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1、小学三年级语文第五册教材介绍石楼中心校李艳伶老师们，大家上午好！下面我就小学语文第五册教材一至四单元的教学内容和老师们谈谈我的一些理解，不妥之处还请大家批评指正。一、抓住语文训练重点1.词句训练重点1）识字写字能力 学习独立识字（学生已学会929 个生字，其中 26 个多音字）第1-4 单元四会字 147 个，认读字 91个（与 4 册相比，从识记量上看四会字减少，但认读字增加。）学生识字已具备一定基础基本掌握了汉语拼音拼读方法；认识了绝大多数偏旁部首，能够按笔画、按部件记字。学生对识字有了一定的兴趣。书写已学会用铅笔写字，第五册书写要求：学习用钢笔写字。能写正确，注意整洁，行款符合要求。高于
2、低年级写正确、比较端正的要求。巩固使用工具书的能力：会用音序、部首查字法查字典。高于二年级学习部首查字法的要求，同时要巩固音序查字法。2）词句理解 学习利用字典选择字义，能结合生活实际、联系上下文或看注释、查字典理解词句的意思。（据词或语言环境定字义）。指出了理解语句的方法。高于二年级“学习结合课文内容和生活实际了解词句的意思”。二年级提出继续学习积累词语。三年级扩展了要求“学习积累课文中的优美词句、精彩句段。”2本册阅读训练重点阅读建立在低年级学生已能借助拼音独立阅读的基础上，但朗读要求脱离拼音，学会自几读书，这是学生读书的一个难点。1）.朗读、默读和略读朗读：由低年级的“做到声音响亮而自然
3、”过渡到学习正确流利有感情地朗读课文。默读：由低年级的“做到不出声、不指读”的要求过渡到一边读一边想，初步学习对课文中不理解的地方提出疑问。略读：初步学习略读，粗知课文大意。2）了解课文主要内容：课标明确提出“能初步把握文章主要内容，体会思想感情。”“学习理解自然段的内容。”“能结合有关内容展开合理大胆的想象。”在中年级这个阶段的阅读教学中，段的训练是重点。其中抓住典型句群或段落的教学进行读写结合训练是重中之重。了解课文主要内容（涉及到每一篇课文）。虽低年级段学生能了解课文的部分内容，但更多的还是属于支离破碎的，往往不能较好的形成文章内容整体。因为低年级的要求“学习初步了解课文内容”。到了三年
4、级，明确提出“初步了解课文内容”，还要“学习理解自然段的内容”。了解课文主要内容是培养学生整体把握文本的基础训练，三年级是重要阶段，应引起教师足够的重视。3、口语交际口语交际能力是学生具有文明地进行人际交往的素养。涵盖了听说训练，但又不同于听说。教师应利用一切可以利用的资源，进行训练，培养学生的听的能力、表达能力、交往能力、想象力和思维能力。4、实践活动指导思想：“语文实践活动”的教学，不应只满足于让学生读题答题、完成作业，而应注重学生答题的思维方式和思考过程，教给学生适当的方法及规律性的思考，使学生能通过某类问题的学习，举一反三，触类旁通，逐渐形成能力，提高学生的综合素质。4、习作训练：激发
5、学生习作兴趣，引导学生留心观察周围的事物，乐于动笔，不断增强习作自信心。愿意把自己的见闻和想象写下来。感情真实，语句比较通顺，会用学过的标点符号。二、精心撰写教学设计教学设计是课堂教学的必要准备，是教学有效实施的前提。教学设计充满了教师对教学目标的认识、对教材的理解、对课堂教学的预设、对教学生成的把握。所以精心撰写朴实的教学设计对课堂有的放矢的教学尤为重要。精心撰写朴实的课时设计，要加强课堂教学预设。关于课时分配的问题，课时的分配不是固定不变的，没有绝对的要求和固定的模式，要根据教学内容和学生的实际来定。下面只给一些建议：第一课时:一、激发兴趣，引入学习：二、预习反馈，初读课文：本环节整体读文
6、不少于三遍。一读，采用自读，读准字音，达到读正确。二读，可互读，达到正确，读通畅读流利。三读，展示读（可小组，可集体），反馈读通读顺情况，有的放矢进一步进行指导。在一读或二读之前或之后，教师要安排学习字词的环节，落实识字、写字。落实中要分类、有序处理，突出重点。第二环节，教师在预设中一定要思考与第三环节的关系，所以，学习词语的最后一个词或字，要利于与下一环节的联系，以求顺畅。三、朗读课文，整体感知：中年级课标明确指出“能初步把握文章的主要内容”所以教学设计要有意识进行落实。把握课文主要内容，关键词句以及课文的叙述顺序，文章的主要内容。四、学习词语，指导书写：学生进入三年级了，不要误认为可以不用
7、指导书写了。其实汉字的学习同其他语言的单词学习有着共性需要“反复呈现，多次认读”。所以教师一定要给学生再次认读的机会，不但要读准字音，记住字形，还要有多维组词的训练。关于书写的指导，要重视从汉字的整体上观察，间架结构宽窄处理、大小处理，重要笔画的位置等。以学生说，教师点拨为主。五、课堂小结，布置作业:第一课时在作业设计上，不光要让学生写些生字词，还要重视引导学生带着问题阅读思考，重视资料的查阅等等。总之，第一课是教学初始，起着重要的作用，教师要精心进行设计，预设问题，为第二课时打好坚实的基础。第二课时教学设计，往往是教师使用力量最重的。通常可设计如下环节：一、再现词语，回顾内容：设计要巧，突出
8、重点，短时高效。1、再现词语。强化认读，重视文本关键词语的词义的了解，为细读文本做好准备。2、回顾内容。在阅读教学中，教师往往在第二课时进行精读教学，而从文章整体内容入手，是教学本课不可或缺的，要注意设计与落实。落实中教师要注意学生整体把握，规范学生语言的同时，注意方法的指导。如，谁在什么时间做了一件怎样的事，或什么时间发生了一件怎样的事。二、出示提示，自主学习：学习提示来源于学生第一课时的学习需求，是大多数学生的阅读文本产生的问题。学习提示要注意学习方法的设计，三年级学生通常采用画一画文中的相关语句或写简单批注的方法，然后读一读、谈一谈理解。三、合作交流，理解体验：围绕话题，选择重点，读中感
9、悟，以读见悟，形成积累；中年段以理解词语的意思、读懂一段话、把握关键词句的作用、课文的表达顺序等为主。四、总结提升，拓展延伸：1、教师用富有情感的语言引起共鸣，强化、提升情感。2、通过学生进行收获性的总结、回归整体，提升认识。3、学生结合内容写一写感受或体会，抒发情感，提升认识。五、布置作业，课外发展：作业类型可以是必做的获者是选做的。必做性作业是教学要求中学生必须达到的相关作业。选做性作业可以根据能力和条件，满足部分学生的学习需求。重点提供读书信息、自由表达的话题等等。（说明）：每课时前应加强学生预习能力培养。首先说说预习。中年级正是培养学生课前预习兴趣和能力的关键时期。抓学生的预习，重在教
10、给学生的预习方法，懂得使用工具书。我个人认为课前预习，还是应该有一定的顺序和模式，以便学生循序渐进、由浅入深地进行课前自学，要秉承“因人而异”、“因文而异”相结合的预习方法，要建立评价机制，让每个学生体验成功，提高课堂效率。其次说说预习的主要任务：第一课时的预习任务：一要预习朗读，把文章读顺，读通，标出自然段。这对于学习一篇文章非常重要。尤其是学生刚从二年级带有拼音的文本，过渡到完全没有拼音的纯文本课文，预读就是一种尝试。二要运用工具书查阅四会字，了解字意。三要鼓励学生想一想课文主要讲了什么内容。“四会”字生字读音部首除部首几画在字典中的页数组词（组 3 个词）同音字组词形近字组词第二课时的预
11、习任务：一要练习有语气朗读文章。二要运用工具书查阅不认识的字，了解难理解词语的意思。三要鼓励学生提出预读中不理解的问题。预习提示题目词语意思读懂什么提出问题资料补充读书时间分预习时间分三、努力追求扎实的课堂教学第一单元（一）第一单元教学内容精读课文：1.和老师在一起 2.上学一路歌 3.墨渍略读课文：4*.今天我很忙语文实践活动 1（二）本单元教学目标：教学这一单元，要使学生感受到和老师、和同学在一起的幸福欢乐，懂得遇到困难不应该灰心的道理，体会参加劳动后的喜悦。同时，继续学习朗读课文，背诵课文。指导学生识字、写字，进行口语交际和习作。（三）本单元训练重点1.学会 33 个生字，认读 21 个
12、字，正确、规范地写字。能用指定的词语写话（必须、继续），能选择合适的词语与指定的词语进行搭配（第1 课），能区别形近字，正确组词（第 2 课）。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能按要求背诵指定的课文（第1 课）。3.能联系上下文、结合生活实际理解课文内容，想象文中情景，进而理解课文内容。（四）教学本单元应关注的新知识点：1 和老师在一起：开始有初步了解课文内容的训练及段的主要内容的训练。2 上学一路歌：段表达的顺序四季变化典型渗透3 墨渍：事情的发展顺序4*今天我很忙：时间顺序语文实践活动 1：学写便条：什么时候用到？可以写什么？（五）教学设计1 和老师在一起教学目标：1.学会 11 个生
13、字及新词，认读4 个字。2.会用“必须”造句。3.有感情地朗读课文,背诵课文。4.回忆自己和老师在一起的欢乐情景，能跟同学交流。5.能选择合适的词语与指定的词语进行搭配教学重、难点：教学重点：有感情地朗读课文，了解诗歌的内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。教学难点：感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。课时安排：2 课时1和老师在一起（第一课时）教学目标：1.借助课前预习，课上重点指导等形式使学生学会11 个生字及新词，认读4 个字。2.有感情地朗读课文，初步了解课文的主要内容。3.能选择合适的词语与指定的词语进行搭配。教学重点：1.采用旧字加部分、换部分等多种形式学习本课生字
14、新词。2.朗读课文。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学建议：1.从学生与教师的生活实际谈话入手，让学生带着自己的生活感受走进课文内容。如：两年的学习，你都认识了哪些老师？和他们在一起，你有怎样的感受？2.采用“熟字换偏旁”、“熟字加偏旁”等多种方法巩固生字新词。3.在熟读课文的基础上了解内容。和老师在一起的时候，你一定有过许多快乐。回忆一下，和小组的同学说一说。可根据这个问题设计：读一读课文，我们是怎样称赞自己爱戴的老师的？和老师在一起（第二课时）教学目标：1.了解诗歌内容，感受诗歌中小学生的快乐心情和对老师的热爱。回忆自己和老师在一起的欢乐情景，能跟同学交流。2.替换词语，理解词义
15、，能用“必须”造句。3.在有感情朗读、理解课文内容的基础上背诵课文。教学重、难点：有感情地朗读课文，了解诗歌的内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。教学建议：1.整体把握课文内容，引导学生按自学提示自主学习(自学提示:轻声读课文，思考我们和老师在一起，有怎样的快乐？用“_”画下相关的语句，跟小组里的同学说一说。)2.学生交流以读代答。体会到的感受快乐、高兴、愉快、幸福、甜蜜1）老师是充满爱心的指路人读句引思（帮我们指了哪些路？关爱集体）举例谈体会导读语句感受快乐2）老师是亲密的伙伴读句谈理解并导读理解“解惑答疑”举例谈感受再读体验3）、老师是严格的教练理解“严格”读句（从哪儿感受到）
16、换词理解句子（“他说学习必须认真”必须还可以换成什么词？“一定”“肯定”等，这句话什么意思？理解的过程中对学生进行思想品德教育。作为三年级的小学生还有哪些也应该是必须做到的？目的在于用“必须”造句。）指导学生朗读4）、老师是充满童心的朋友结合语句谈体会指导读句体验朗读3.结合自己和老师在一起的欢乐情景谈体会，延伸练习。补充诗句：老师是 _4.在熟读课文，了解内容的基础上练习背诵。2 上学一路歌教学目标：1学会 11 个生字及新词，认读3 个字。2能区别指定的 4 组形近字并能组成词语。3了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。4有感情地朗读课文。教学重点：了解山区的孩子一年四
17、季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。教学难点：想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。课时安排：2 课时2 上学一路歌（第一课时）教学目标：1.通过课前预习学习本课11个生字和个认读字，利用字典或联系上下文理解词语。2.采用“比一比，再组词”能区别指定的4 组形近字。3.有感情地朗读课文，体会课文是按照四季的变化来写的。教学重点：1.学习本课生字新词，能区别指定的4 组形近字。2.有感情地朗读课文。教学难点：体会课文是按照四季的变化来写的。教学建议：1.注意词义的学习处理：二月兰、叮咚、青皮、炭条2.文章的表达顺序。（1）熟练朗读。（2）不同方面的描写。提问：作者介绍了小学生在哪几个季节上
18、学时的情景？2 上学一路歌（第二课时）教学目标：1.了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。2.结合图片，想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。教学重点：了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。教学难点：想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。教学建议：1.教学时应当以学生的自读自悟为主，给足读书时间，引导学生展开想象和联想。春天：春暖花开、花又多上学一路歌夏天：雨水多、小溪唱的歌好听秋天：收获多冬天：寒冷，滴水成冰重点段：1)在想象中练读体验。2）讨论：同学们到了学校，为什么“又都怪学校太近太近”？2、联系自己一年四季上学路上的情景，说一说你感兴趣的
19、季节上学路上的情景。3、总结全文，完成填空.（落实课后 4 题的积累）3 墨渍教学目标：1学会 11 个生字及新词，认读6 个字。2积累词语，会用“继续”造句。3有感情地朗读课文，能说说课文中“意外的成功”指的是什么。4想象“我”听到赞赏后心理的想法，并能跟大家一起交流。教学重点：了解课文内容，能体会到遇到困难与挫折时，积极动脑筋想办法，有时会有意外的收获。教学难点：能结合课文内容说一说“意外的成功”指的是什么。课时安排：2 课时3 墨渍（第一课时）教学目标：1学会 11 个生字及新词，认读6 个字。2选词填空，结合句子理解继续的意思，会用“继续”造句。3有感情地朗读课文，能说说课文的主要内容
20、。教学重点：1学习本课生字及新词。2.有感情地朗读课文。教学难点：有感情地朗读课文。教学建议：1在学生自己读课文的过程中，让学生找一找有什么不懂的问题。当学生提出不理解的词语后，顺势出示选词填空。连续继续陆续再接着让学生找一找课文中的句子读一读，体会继续的意思，最后让学生用继续造句。2 在回顾课文内容时，让学生逐段朗读，引导学生说一说课文讲了一件什么事，也就是课文的主要内容。3 墨渍（第二课时）教学目标：1有感情地朗读课文。2能说说课文中“意外的成功”指的是什么。3联系上下文理解妈妈说的话，想象“我”听到赞赏后心理的想法，并能跟大家一起交流。教学重点：了解课文内容，能体会到遇到困难与挫折时，积
21、极动脑筋想办法，有时会有意外的收获。教学难点：能结合课文内容说一说“意外的成功”指的是什么。教学建议：1打破文章格局，直奔主题。出示学习提示：默读课文，想想课文中“意外的成功”指的什么？结合自己的理解，与同学谈谈。了解“意外的成功”所指利用墨渍画出一条小花狗，受到老师和同学们的赞赏。说出成功指的是什么指导读句2交流获得“意外的成功”原因（着重理解妈妈的话）1）了解发生了一件怎样的事（结合第二自然段）2）妈妈鼓励我不轻言放弃：出示妈妈的话：别哭了，可别这么容易灰心。依我看，这墨渍很像狗身上的斑点呢。画下去，也许会画出一条小花狗。孩子，要记住碰到这种情况别随便放弃，应该继续干下去，也许会有意外的成
22、功。结合语句谈理解（“放弃”是什么意思？进而联系前文弄清“可别这么灰心”指的是什么？联系下文了解“意外的成功”指的是什么？指导朗读：妈妈的话语重心长，要读得亲近一些，稍慢一些。3、体验获得“意外的成功”心情：（也可讨论：当初如果放弃了，结果会怎样？）学生在读一读、说一说、想一想中加深对课文妈妈话的理解。）4、结合自己的生活体验，说一说自己是否也有过这样的经历？你又是怎样做的？学习课文后你受到怎样的启发？5.整体回顾课文内容，了解文章写作顺序。教师引领：起因美术课上画房子经过墨滴在画上事情的发展顺序在妈妈的启发下，利用墨渍画小狗。结果得到赞赏 4*今天我很忙教学目标：1.认读 8 个生字，其中
23、1 个多音字“和(hu)”.2.能有语气地朗读课文，感受“我”参加家务劳动的乐趣。3.能把自己过星期天的情况和感受说给同学听。教学重点：有语气地朗读课文，感受“我”参加家务劳动的乐趣。课时安排：1 课时教学建议：1.明确课型。本课是学生接触到的第一篇略读课文，要引导学生识别什么是略读课文，知道略读课文的学习方法（自主学习）。2明确任务。（认读生字；朗读课文；大体把握文章主要意思；完成课后题。）3教给方法：自读（解决字词，结合课后题读课文。）交流（我参加的劳动及感受）延伸（自己怎样过星期天及今后的的打算）4.把握文章写作顺序时间顺序。抓住“早上、中午、午睡以后和晚上”表示时间的词语引导学生体会、
24、归纳。语文实践活动 1任务：学写便条明确什么时候写、写什么：教学中，可利用生活中和教材中的实例，创设情境，激发学生写便条的需求。利用生活中的实例，引导学生了解写便条的目的，知道在有些时候，写个便条进行沟通。写便条是生活的需要，是交流感情的需要。读例子学方法：学生有了想写便条的愿望之后，让学生读一读书中的两个便条，说一说自己的感受和想法，再讨论怎么写便条活学活用：动笔之前，要让学生想一想，打算写什么，为什么写，都写哪些内容，写好后，怎样交到对方的手里。让学生在生活实践中，学会写便条，用便条，从而达到培养学生的书面交际能力。第二单元（一）第二单元教学内容精读课文：5.称象 6.中国娃 7.古诗二首
25、略读课文：8*.半边井语文实践活动 2（二）本单元教学目标 教学这一单元，要使学生懂得要热爱祖国、遇事要善于动脑筋、要关心周围的人的道理。继续学习朗读课文和默读课文；在了解课文内容的基础上，能提出不懂的问题；认识冒号和引号，体会它们的用法并练习使用；继续进行识字、写字、查字典、积累词语等方面的练习；能清楚地介绍自己名字的来历或含义；能够围绕自己某一方面的爱好和特长写一段话。（三）本单元训练重点1.学会 35 个生字（其中两个多音字），认读 20 个字，正确、规范地写字。能结合句子理解字义（第5 课）。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能按要求背诵指定的课文（第6 课），背诵和默写两首古诗（第
26、7 课）。3.认识冒号和引号，体会它们的用法并练习使用。4.继续学习朗读课文和默读课文；在了解课文内容的基础上，能提出不懂的问题。5.能清楚地介绍自己名字的来历或含义；能够围绕自己某一方面的爱好和特长写一段话。（四）教学本单元应关注的新知识点：1.学习默读课文，提出问题。2.认识冒号、引号。以称象为例3.语文实践活动 2：三题、“-果然-”句式的练习(教参 42)五题、总分段落的集中训练充分利用（五）教学设计 5 称象（第一课时）教学目标：1.学会 11 个生字（其中两个多音字“杆n”、“量 li n”）及新词，认读3 个字。2.初读课文，了解主要内容。3.学习边读边思考，提出不懂的问题。教学
27、重点：学习生字新词，练习朗读课文。教学难点：了解主要内容，提出不懂的问题。教学建议：1.要注意区别字音 1）“称”“秤”读音和意思都有区别。2）多音字“杆”“量”组词练习。3）“得”选字填空练习。2.在熟读课文，了解内容的基础上，引导学生提出自己不懂的问题。3.小组活动，充分交流。5 称象（第二课时）教学目标：1.能结合句子理解“直”和“才”。2.认识冒号和引号，体会它们的用法。3.学习边读边思考，提出不懂的问题。4.了解曹冲称象的方法，知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。教学重点：学习边读边思考，提出不懂的问题；知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑
28、筋。教学难点：了解曹冲称象的方法，知道曹冲称象方法好在哪儿。教学建议：1.利用课后题，对比朗读句子，体会“直”和“才”的用意。2.在了解曹冲称象的方法，也就是学习第四段时，可以让学生提出自己不懂的问题。3.对比理解几种称象方法的不同，感受曹冲称象方法的巧妙（突出曹冲称象方法，这既是教学的重点，又是教学的难点）（1）读出曹冲称象的方法语句。（2）说出曹冲称象方法的步骤,谈方法的好处。（借助信息技术手段或其他方法演示）。（3）体会朗读，感受曹冲称象方法的巧妙。（4）与官员方法对比，了解曹冲年幼、聪明。4.扩展思维，培养创新：如果你也在场，你还有其他方法来称象吗？（此环节,教师要注意引导学生结合当时
29、的科技水平与技术支持，鼓励学生创新的同时，要注意合乎实际。）5.在整体回顾课文之后，再一次安排质疑：关于课文内容，你还有什么不懂的问题？（可从内容、词语、句子、自然段等角度提问）实践活动 2 第 3 题：照样子把句子补充完整。目的：培养学生遣词造句的能力。教学建议：1.读例句，体会“果然”的意思和作用。2.口头联系把后两个句子补充完整，再写出来。第 5 题：读下面几段话，想想每段话是围绕哪个意思写的，先写什么，后写什么。目的：提高学生的阅读能力，体会总分写作方法，为学生提供习作范例。教学建议：第一步：删去概括句。说说这三句话的意思。第二步：整体感知，从这些语句中可以感受到“我是一个（）的孩子”
30、喜欢踢足球。第三步：补充概括句，说明后3 句话与这句话的关系围绕“我非常喜欢踢足球”，先写“每天”再举特例“有时候”、“星期天”。第四步：连起来再读一读，感受这样表达可以更清楚、连贯。当然，也可以自读，理解每句话的意思，再体会句子之间的联系。最后，也可以出示一些内容，尝试运用这种表达方法写一写。第三单元（一）第三单元教学内容精读课文：9.帽子 10.5美元的故事 11.小喜鹊的两个家略读课文：12*.快乐的小河语文实践活动 3（二）本单元教学目标 教学这一单元，要使学生懂得对人和动物要有爱心，懂得遇到困难要坚强、勇敢地面对等。同时，继续培养学生“边读边思考，提出不懂的问题”的能力，进行词语搭配
31、、体会句子意思及造句、朗读、口语交际、习作等练习。（三）本单元训练重点1.学会 40 个生字（其中两个多音字），认读 27 个字，正确、规范地写字。能用指定词语写句子。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能按要求背诵指定的课文（第11 课）。懂得对人和动物要有爱心，懂得遇到困难要坚强、勇敢地面对等。3.边读边思考，能提出不懂的问题。4.能看图想象写一段通顺、连贯的话。（四）教学本单元应关注的新知识点：1.总分段出现。以小喜鹊的两个家为例“郭奶奶对小喜鹊关怀备至”2.语文实践活动 3 二题、充分利用进行描写四季景色词语积累三题、第一次出现反义词应用练习审题五题、排列句子顺序（4 句）习作：看单幅
32、图想象作文（五）教学设计 11 小喜鹊的两个家（第二课时）教学目标：1、通过句子比较，体会课文原句的具体生动2、有感情地朗读课文。3、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。懂得在生活当中我们要学会关爱他人，关爱动物。教学重点、难点：了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。教学建议：1.注意两条线索人和喜鹊 1）郭奶奶和女儿：精心喂养、长大放飞 2)喜鹊：小喜鹊坠落到地上大喜鹊围着叫 大喜鹊停在郭奶奶家门前的大树上叫 小喜鹊和大喜鹊相逢后欢快地叫 小喜鹊对郭家母女很亲昵2.体现与把握联系体会人类对小鸟的关爱、小鸟对人类的友好沿着学生分解后
33、的问题：小喜鹊为什么会有两个家？为什么把郭奶奶家也当作自己的家呢？引导学生重点朗读第三自然段。理解“,对小喜鹊关怀备至,买来漂亮的鸟笼，每天用小米、鸡蛋喂它”。学生理解了这段话后，再引导学生想一想这段话是围绕哪个意思写的，先写什么，后写什么。充分引导学生体会这段的写法是总分。在这一单元的过程中，我们仍要继续培养学生“边读边思考，提出不懂的问题”的能力，下面，我以 9 课帽子的第二课时为例，说一说质疑的方法，提出有价值的问题。实践活动 3 2 题：读一读，背一背，你会有所发现。目的：丰富、积累词语，培养观察能力。教学建议：1.读熟词语，理解词义（可以查字典）。2.引导学生发现两组词的特点，整体或
34、部分观察都可以。3.引申归纳，积累描写四季的词语。4.灵活运用。可以出示图片，学生说词语，也可以出示一些句子，学生填空。3 题：对于“读句子，在括号里写出与带点词语意思相反的词”1 我经常到这个公园来玩，对这里非常熟悉。陌生2 三只柔弱的小喜鹊坠落到地上。强壮、健壮目的：通过语言环境了解、积累反义词。教学建议：1.这是第一次出现反义词应用练习，要充分引导学生审题，明确题意。.举例说明，明白反义词的含义。学生通过读句子对“熟悉”“柔弱”的意思不难理解，但填写反义词就会出现问题，有的学生可能还会用上“不熟悉”“不柔弱”。教师可以出示较容易的例子，如多-少，温暖-寒冷等说明，也可以先说一说“熟悉”“
35、柔弱”的意思，再放在句子中理解。如果懂了，找一找为什么用在这里？如果相反的情况可以用哪个词，从而写出反义词来。5 题：按一定顺序把下面的句子重新排列，在括号里写上序号。目的：培养学生的逻辑思维能力，体会连句成段的方法。教学建议.读懂 4 句话，大致了解每句话的意思及4 句话连在一起主要表达什么。.尝试排序自己练习着排一排，你自己觉得哪些应该是先讲，哪些是后讲的。尝试排序后，自己再读一读。.集体交流要简单说说为什么这样排列。学生可能这样说：举世闻名引来众多游客正在表演节目各种表演引得游客大笑。如果学生能说出按事情发展顺序排列也要适当鼓励。.再读体会，感悟正确顺序下的语句间关系更加清楚，表达更明白
36、。当然，除这样的专项训练外，我认为句子及段的训练应有机地落实在篇章训练的巧妙设计中，尤其是自然段教学中，对于顺序明显、段式清晰的段落，要强化表达顺序及连句成段方法的感悟。习作：看单幅图想象作文目的：培养学生的想象能力、表达能力及创新精神。教学建议：明确题目要求；启发打开想像的思路（给足观察的时间，应提出说图意的要求，使学生有意识地认真地组织自己的语言）；在难点处做具体指导（引导编出简单情节）；重视习作的修改。（可以先集体修改；也可以在学生互相修改后，再集体修改。）第四单元（一）第四单元教学内容精读课文：13.奇妙的鲤鱼溪 14.可爱的鼠狐猴 15.遥远的恐龙世界略读课文：16*.国宝金丝猴语文
37、实践活动 4（二）本单元教学目标 教学这一单元，要使学生了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感情；感受鼠狐猴的可爱，金丝猴的珍贵；了解遥远的恐龙时代，懂得热爱、保护动物，从小树立环保的意识。同时，继续学习朗读课文，默读课文；提出不懂的问题；指导学生识字、写字，进行口语交际。（三）本单元训练重点1.学会 39 个生字（其中三个多音字），认读 26 个字，正确、规范地写字。能把词语补充完整，并选择一个造句。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文。3.了解句子的意思，体会因果句式的作用（第13 课）。4.初步学习抓住重点句理解自然段的方法。继续学习边读边思考，能提出不懂的问题。5.能用先概括后具体
38、的方法写一段话（第 15课）。能写一种自己喜欢的小动物。（四）教学本单元应关注的新知识点：1.因果句式的专项训练，典型段落的学习。以奇妙的鲤鱼溪为例2.仿写训练。以遥远的恐龙世界为例3.语文实践活动 4 三题、修改句子中使用不当的词语四题、利用字典给词语中的字选释义习作：写小动物，写出为什么喜欢？（五）教学设计 13 奇妙的鲤鱼溪（第二课时）教学目标：1、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感情，懂得爱护、保护动物。2、了解句子的意思，体会因果句式的作用。3、初步学习抓住重点句理解自然段的方法。4、有感情地朗读课文。教学重点：1、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民的真挚感情。2、有感情地朗读课文。教学难点
39、：1、体会因果句式的作用。2、初步学习抓住重点句理解自然段的方法。教学建议：1.以第一段为例，明确什么是因果句。因为（），所以这条溪就叫做鲤鱼溪。板书：因为,所以,学习因果句式。2.抓住后续段落中这样的句式进行练习，渗透方法。3.自主学习第二段，讨论交流，总结概括自然段方法。15 遥远的恐龙世界（第二课时）教学目标：1能恰当地进行词语搭配。2有感情的朗读课文。默读课文。3了解课文中说的三种恐龙，能说出他们的样子。4学习 3、4 自然段的写法，能用先概括后具体的方法，任选一个内容写一段话。教学重点：了解课文中介绍的三种恐龙，能说出他们的样子。教学难点：学习 3、4 段的写法，用先概括后具体的方法
40、，选一个内容写一段话。教学建议：1.用自己喜欢的方式介绍恐龙，激发学生学习兴趣。2.先让学生默读第三四自然段想一想在写法上有什么相同之处。用先概括后具体的方法介绍恐龙。3.出示题目，引导学生仿写。秋天的校园真美啊！课间真热闹！爸爸妈妈真辛苦！实践活动3 题：照样子修改病句。目的：让学生找出用错的词，能用恰当的词语表达意思，培养学生准确运用词语的能力。教学建议：1）读题目，明确要求。2）看样子，懂方法。（一划二改）3）学生自主读句子，找病因，集体交流，再改正。4）反馈交流，重积累。（用词不当）4 题：查字典的要求填表。目的：复习部首查字典的方法，能据词定义。教学建议：1）复习部首查字典的方法。2）明确题目要求，说一说每一步该干什么。（读词语、找准部首、数清笔画、看懂释义、据词定义）3）学生独立完成表格。4）学生汇报答案，并说出自己的理解和想法。5）教师进行小结。习作练习：写喜欢的小动物。目的：能写出通顺、连贯的话，表达出喜爱之情。教学建议：整个第四单元的教学都跟动物有关，而且小动物是学生最熟悉，最感兴趣的话题，但要注意引导学生写出“为什么喜欢？”教师可以利用本单元课文引导学生体会写作方法，如：按一定顺序写出外形特点，让人觉得有意思；抓住某个习性特点写具体，给人的印象深；通过动物和人之间发生的事情来说明动物的可爱；通过一件事例说出动物的特点等。