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1、2022“三环六步”反馈教学法_三环六步教学法 “三环六步”反馈教学法由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“三环六步教学法”。 “三环六步”反馈教学法 “三环六步”反馈教学法，是特级老师杨新华在小学阅读教学实践中， 仔细钻研教学理论，虚心学习各地教改阅历，从自己教学实际动身，逐步摸 索出的具有自己特色的阅读教学法。 “三环六步”反馈教学法，指在小学阅读教学中，坚持抓好三个主要环 节，即引导学生个人自学、启发学生集体探讨和辅导学生练习总结。这三个 环节又都分成两步进行，使教学成为“引导自学检查、评讲启发探讨 讲解、评议练习订正辅导总结”六个基本教学步骤。“三环六步”给学 生支
2、配了一个科学的阅读相识过程：先是初读课文，整体感知，弄清方向， 质疑问难；再是精读课文，深化思索，释疑解难，驾驭重点；最终巩固练习， 订正改错，总结升华，发觉规律。每个环节的第一步着重于老师引导启发学 生进行阅读实践；其次步则要求老师充分驾驭前一步的教学效绩，利用教学 反馈调控教学，促使下一步的教学能够有的放矢，确有成效地扩展和深化。 这样，以教学反馈为纽带，使三个环节、六个步骤紧密连接，连续进行，构 成有机整体，形成一个输入、变换、储存、反馈强化的完整信息过程，使教 师的主导作用和学生的主体作用和谐统一，教学系统的功能得以充分发挥， 从而保证在预定的时间内，达到预期的教学目的，取得最佳教学效
3、果。 第一环节：引导学生个人自学 这一环节包括引导自学和检查、评讲两个步骤。 1.引导自学 每篇课文的教学起始，依据单元的基本功训练重点和详细课文的特点、教学要求，结合学生实际，编拟出自学题。在高年级教学中，要求学生在认 真阅读课文的同时，参看本单元读写例话，促使学生明确本单元语文基 本功训练重点，初步形成单元整体相识，让学生尽可能意识到自己学习的目 标、内容和要求，加强学生自学意向和有意留意，充分发挥自学潜力，对学 生实行定向限制和定度限制。 一般状况下，要及早将与课文有关的图片、地图和其它资料公布在教室 里，或引导学生回忆有关的电影、电视节目、画册、课外读物等，创建自学 环境，发挥无意识心
4、理倾向的作用，想方设法激发学生学习的欲望、爱好、情感，造成相应的主动、活跃的心理状态，实行定势限制。 引导自学中，教给自学方法也是非常重要的。“边读边思边动笔”，要 求学生自学时先在书上圈点勾画，再写出自学笔记；针对自学任务进行详细 学习方法的辅导；让学生质疑问难，把提出问题作为学生自学的一个重要任 务。 老师引导之后，就要在课堂上留出相当的时间让学生自学。老师要对自 学做周密的支配，包括让学生在这段时间内阅读几遍课文，每次阅读应完成 什么任务，从而进行量和质的限制。在学生自学时留意个别辅导，帮助差生。 2.检查评讲 自学结束后，仔细检查分析。其主要方法：一是课堂上当众抽查；二是 发动学生互查
5、；三是收回自学笔记，全面阅读、分类摘要记录。 检查后，进行评讲，适当组织学生评议，促使学生改进以后的自学，培 养学生自我评价的实力，以便自我调控。在此基础上，要刚好修改教学设计， 对下一环的教学进行必要的调整。 引导自学并仔细检查评讲，既是使学生能按课本编写意图学习，做到和 老师同向、同题、同步的重要环节；也是老师依据学生阅读实力、思维特点 开展教学，使教能进入学生的“最近发展区”的必要步骤。 其次环节：启发学生集体探讨 这一环节包括启发探讨、讲解评议两个步骤。 3.启发探讨 启发学生探讨，首先要确定好探讨的题目。探讨的题目应是自学题的深 化和学生自学中有普遍性的疑难。因此老师要特殊重视学生的
6、反馈信息，善 于把学生提的问题纳入探讨之中，从学生的问题动身，引导学生由浅入深地 理解课文，驾驭训练重点。 探讨一般按下面的程序进行： （1）启发思索。包括引导学生弄清题目的要求；必要的复习和交代；教 会思索的方法；留出适当的打算时间等。在启发中要依据学生状况提出对 “听”和“说”的一些要求。“听”的最基本的要求是不仅留意听老师的讲 解，而且仔细听同学的发言，要能抓住重点并能判别正误，还可以用笔登记 别人发言的要点；“说”的最基本的要求是语句通顺、精确、简明有条理， 发音清晰、宏亮，坚持讲一般话等。 （2）发表看法。激励发表不同看法，避开发言重复；对于难度较大的题 目，为了使发言充分，思索成熟
7、，看法相对集中，有时采纳先小组争论，后 班上探讨的两步进行。 （3）绽开争辩。对不同看法，让学生弄清分歧所在后，放手让学生争辩， 畅所欲言。在上述过程中，除了学生离题太远或只是简洁重复别人的看法需 要引导或提示外，老师先不表态，以给学生独立思索、发挥创建思维的机会， 也有利于诱发学生暴露思想深处的疑虑和错觉。 （4）引导点拨。在争辩比较充分，学生言无不尽或形成僵局或处于愤悱 状态时，老师就要抓住时机引导点拨，促使学生相识过程的完成。这是运用 反馈，随机调控。 4.讲解评议 探讨结束后，要做好小结和评议。一是充分确定学生的相识成果，归纳 启发，做必要的讲解；二是引导学生回顾思维过程，对学习方法进
8、行小结， 以加强科学思维的自觉性；三是组织学生对探讨发言状况，包括内容和语言 两方面，进行评议。小结和评议不必等全部探讨完毕进行，而应在一个大的 问题探讨结束后随即进行，以便更好地发挥刚好反馈的作用。 启发探讨，要努力使读和思、说和听的训练统一起来，促使学生相识、思维、语言同步发展。这一环节较之上一环节在形式上要活跃得多，在内容 上要广泛得多、深刻得多。教学任务应在这一环节内基本完成。 第三环节：辅导学生练习总结 这一环节包括练习订正、辅导总结两个步骤。 5.练习订正 一是处理课后的练习。由于在引导自学和启发探讨的过程中，留意溶入 练习的内容，最终水到渠成，学生一般已不须要再做，做也费时不多，
9、错误 较少，既可当堂订正，也可在老师查阅后视状况一课或一单元进行一次讲评， 订正；二是结合基本功训练重点适当补充一点听、说、读、写的小练习，促 使学生学用结合，举一反三，发挥创建性。如学了记金华的双龙洞写一 篇春游短文，学了蟋蟀的住宅写一篇视察小动物的日记。练完之后，多 由老师组织学生相互评议。这是与作文教学和课外活动相协作进行的。 6.辅导总结 辅导学生自我总结是对整个教学效绩的反馈和强化。首先要让学生畅谈 收获，进而要引导学生理清思路，即回顾收获是怎样一步步得来的，从而提 高科学思维的自觉性。辅导总结还应留出时间答疑，解决学生个别性问题和 新产生的问题，弥补教学中的疏漏。 定期让学生总结和
10、介绍学习阅历、学习方法，请学生对自己教学提出意 见和建议。这可以说是一种延时反馈了，这对教学方法的宏观调控具有肯定 的意义。 “三环六步”反馈教学法在实际运用中，对于不同课文，应当有所区分， 体现出不同的教学特点。一般地说，讲读课文应比较完整地运用，但其总体 支配和各环节的时间安排还必需因文而异。对于阅读课文，“三环六步”有 的可以合并进行。如二类课文的引导自学，有时便可以改为由学生共同探讨， 拟出自学提纲；总结也可以在全单元学完后，纳入单元总结之内。三类课文 甚至可以简化为“支配自学，检查评议”两个步骤。 以反馈为生命线的“三环六步”反馈教学法，既留意支配科学的教学程 式，又反对死板、僵化，
11、特殊强调教学的敏捷机动，见机行事。“三环六步” 反馈教学法是以追求教学的科学性和教学的艺术性完备统一为其目标的。 三环六步教学法研修报告 三环六步教学法校本研修总结三环六步教学法是我们陕西省礼泉县试验中学李子君校长在探讨和借鉴了国内不同教化教学方法基础上，结合我校师生实际，大胆探究，不断创新的探讨成果，荣. 三环六步 “三环六步”法课堂教学设计一、设计原理1、“三环六步”教学法，是一项以“局部探究方式”学习新教材的一般教学法。所谓“局部探究方式”，即部分引导学生去独立探究，部分由教. 三环六步 “三环六步”自主有效课堂教学模式（试验稿）自主有效课堂教学模式是在新课程理念指导下形成的比较稳定、比
12、较典型的课堂教学结构与程序。“三环”是;预习环节、探究环节、巩固. 高台二中“三环六步教学法”简介 高台二中“三环六步教学法”简介“三环六步教学法”是采纳“自主、合作、探究”新课程理念， 在原宣化中学“三三六教学模式”、原合黎初中“一引二导三思”课改阅历基础上，进. 浅识“一案三环六步教学法” 浅识“一案三环六步教学法” 平罗七中杨静 本学期我校大力推行“一案三环六步教学法”，尽管现在九年级主要是复习课，但通过听七、八年级老师的示范课，我对“一案三环六步教学法. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页