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1、教学设计学科：传统文化学校：江店中心小学姓名：张莹学期：2016第一课笠翁对韵（节选一）教学目标：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高国学素养。教学重点：学习理解“天对地，雨对风，大陆对长空”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：一、导入新课 1、同学们，过春节的时候，大门上都贴对联吧？对联必须对仗工整，合乎韵律。今天我们要学习笠翁对韵就是一本诗韵对仗的书。作者是清代文人李渔。2、解释笠翁对韵 3、出示题目:笠翁对韵（节选一）二、范读、带读笠翁对韵 1、老师先范
2、读一遍课文，请同学们认真听。2、领读一遍。三、释读 1、学生自由读，不认识的字拼一拼，把句子读通顺，不懂的圈出来。2、讲解：（1）、找学生读韵文（2）、学生提问题（3）师生共同解决。3、重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春 3、学生一起说文意。三、指导朗读背诵。1、同桌读 2、小组赛读 3、老师说上句，学生对下句。“天对地，雨对风，大陆对长空,”4、背诵儿歌（1）、同桌学生边拍边试着背诵，比比谁背得快。（2）、小组内互相检查。四、课后拓展：1、利用课余时间背熟 2、收集身边的对联，和学生交流。板书设计：笠翁对韵（节选一）天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹晨对午，夏对冬。下晌对高
3、舂。青春对白昼，古柏对苍松第二课笠翁对韵（节选二）教学目标：1、继续学习对仗语句，培养语感。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高国学素养。教学重点：熟练朗读和背诵课文。教学难点：理解文章内涵，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：一、导入新课 1、同学们，课下你们和自己的爸爸妈妈搜集了许多有趣的对联，谁先给大家说说？学生到台上展示交流，师生评价。2、指生背诵笠翁对韵（节选一）师导入：同学们，我们上次学习了笠翁对韵的一部分，大家还想知道一些其他的内容吗？出示题目：笠翁对韵（节选二）二、初读感悟：1、学生借助拼音读儿歌要求：遇到不认识的字拼一拼，把句子读
4、通顺，不懂得做个记号。2、同桌互相读一读 3、指生读韵文，师生评价 4、比赛读：同桌读、小组读、师生同读三、理解韵文内容 1、学生借助下面的注释讨论交流韵文内容。2、提出不懂的问题师生交流，教师点拨。3、提问：这些诗句中都描写了哪些事物？学生交流回答，教师总结。四、指导背诵：1、同桌先试着背一背，比一比谁背得快 2、指生背诵 3、师生比赛背诵。五、课堂延伸：1、用实物投影出示7 页的内容：动动脑筋，看谁能对上来？2、学生回答，师生评价。3、说一说自己还知道哪些这样的对子。4、学生交流。五、教师总结:这节课我们又有了新收获，出示成长袋自我评价。六、布置作业：课下再搜集一些相关的对子板书设计：笠翁
5、对韵河对汉，绿对红。雨伯对雷公清对淡，薄对浓。暮鼓对晨钟奇对偶，只对双。大海对长江泉对石，干对枝。吹竹对弹丝第三课小儿语（节选）教学目标1、正确、流利有感情地朗读并背诵选文。2、让学生借助注释读懂选文，感悟选文中所讲的道理。3、教育学生说话做事要从容、镇静宽容对待别人。教学重点：正确、流利有感情地朗读选文，感悟选文中所讲的道理。教学难点：理解诗句，明白说话做事要从容、镇静宽容对待别人。教学过程：一、复习导入新课：1、指名学生背诵笠翁对韵 2、师导入：今天来学习一些有关我们说话做事的儿歌，名字叫“小儿语”。3、板书课题二、简介学习内容。小儿语是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结
6、合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。三、初步感知：1、.教师范读原文，请学生认真听 2.领学生读词句 3.学生自读儿歌。要求：不会的字拼一拼，不懂的地方圈出来。4、指生读，同桌比赛读，小组比赛读，师生评价。四、了解儿歌，背诵儿歌 1、通过读你知道了什么？学生回答，师生共同理解儿歌重点解释：沉静、从容、体悉、从宽。2、师生一块读文意。3、学生练习熟读背诵分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）老师说上句，学生对下句。多种形式朗读，来争取当堂课背诵 6.检查背诵 7、教师总结五、拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？1、小组商量一下，演一演。2、学生演，教师指导板书设计：小
7、儿语一切言动，都要安详。十差九错，只为慌张。沉静立身，从容说话。不要轻薄，惹人笑骂。第四课治家格言（节选一）教学目标：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高语文素养。教学重点：学习理解“一粥一饭,物力维艰”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：一、简介治家格言治家格言是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。
8、从今天开始，我们将一起诵读治家格言。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合译文初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解重点句：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”的意思。1、学生结合注释理解该句意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读
9、时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，了解有关治家格言的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。六、作业练习当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你怎么做？板书设计：治家格言（节选二）一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。勤俭、节约第五课治家格言（节选二）教学目标：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高国学素养。教学重点：学习理解“人有喜庆,便是大恶。”教学
10、难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读教学过程：一、复习导入1、背诵治家格言（节选一）2、这节课我们将诵读治家格言（节选二）二、教师有感情、有节奏、有韵味的范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合译文初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解重点句“人有喜庆,便是大恶”的意思。1、学生结合注释理解该句意思。2、全班交流。3、教师总结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题目并随时加以辅导。（2）同桌互读。互相评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3
11、）同桌合作读，一人一句3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、课后拓展1、与父母一起多形式诵读。2、背诵板书设计治家格言（节选二）人有喜庆，不可生妒忌心；人有祸患，不可生喜庆心。善欲人见，不是真善；恶恐人知，便是大恶。第六课名贤集（节选一）教学目标：1、正确流利地朗读并背诵本篇选文的名言警句。2、了解这些名言警句的大意，感悟其中的道理。3、能够顺利的完成本文的活动，并有所收获。教学重点：正确流利地朗读并背诵本篇选文的名言警句教学难点：了解这些名言警句的大意，感悟其中的道理教学过程：一、导入名贤集为流传很广的古代启蒙读物。它汇集了孔、孟以
12、来历代名人贤士的名言警句以及民间流传的格言、谚语。该书语言虽然浅显，但却包含了许多深刻的道理。二、名贤集得人一牛，还人一马，老实常在，脱空常败。三人同行，必有我师。人无远虑，必有近忧。（一）经典回放1、学生借助拼音试读课文。2、对照注释理解意思3、学生齐读课文 4、教师适当解释（二）温馨点击介绍名 贤集 名贤集为流传很广的古代启蒙读物。作者不详，从内容上看是南宋以后儒生所辑，本书汇集孔、孟以来历代名人贤士的嘉言善行。全书以四言、五言、六言组成。易诵易记，读之朗朗上口，其间集有不少成语、格言，如“人穷志不穷”“年老心未老”，但也有“有钱便使用，死后一场空”之类容易理解为糟粕的字句，从积极和消极两
13、方面对社会都有影响，从中可以看出当时的人对世态炎凉的认识及相应采取的对策。三、活动广角1、朗读课文自由读、同桌对读、男女生对读、小组读2、背诵课文学生试背、检查背诵、背诵接龙游戏3、你还知道哪些名言警句，把它写下来吧，看谁写得多。（可布置学生提前搜集）（1）学生回答，积累名言警句（2）书写名言警句，看谁写得又对又好（3）学生汇报四、课堂总结，成长记录。五、资料 袋板书设计：名贤集（节选一）得人一牛，还人一马，老实常在，脱空常败。三人同行，必有我师。人无远虑，必有近忧。第七课名贤集（节选二）教学目标：1、正确流利地朗读并背诵本篇选文的名言警句。2、了解这些名言警句的大意，感悟其中的道理。3、完成
14、“活动广角”中的三个活动任务，使学生在诵读中感悟，在实践中成长。教学重点：正确流利地朗读并背诵本篇选文的名言警句教学难点：了解这些名言警句的大意，感悟其中的道理教学过程：一、导入今天我们继续学习名贤集的片段。二、名贤集在家敬父母，何必远烧香？家和贫也好，不义富如何？怕人知道休做，要人敬重勤学。泰山不却微尘，积少垒成高大。（一）经典回放1、学生借助拼音试读课文。2、对照注释理解意思3、学生齐读课文 4、教师适当解释（二）温馨点击这几句话告诉我们许多为人处事的道理。教导我们要孝敬父母，一家人要和和气气；劝诫我们凡事都要从小事做起；告诉我们与人交往要互相尊重。三、活动广角1、朗读课文自由读、同桌对读
15、、男女生对读、小组读2、背诵课文学生试背、检查背诵3、联句游戏自由读、同桌对读、齐读，了解熟悉诗句联句游戏：教师说上句，学生接下句。师生游戏、同桌游戏。四、课堂总结，成长记录。五、作业设计1、把你记住的句子回家背给爸爸妈妈听2、找找名贤集，读一读。看谁记住的句子多。板书设计：在家敬父母，何必远烧香？家和贫也好，不义富如何？怕人知道休做，要人敬重勤学。泰山不却微尘，积少垒成高大。第八课逢老人教学目标：1对逢老人达到背诵的目标，能够简单理解古诗的意义。2 能够认识到尊老爱老是中华民族传统美德，能够把所学知识与实际生活相联系并运用。3通过图片展示和讲故事等形式将学生引入课堂情境之中。通过提问和学生自
16、由发言的形式，让学生感受古诗的意义和包含的道理，引起学生共鸣。4.引导学生体会中国传统文化的美好精神。认识传统文化的重要性，激发学习兴趣，对传统文化和传统美德产生认同感，能在生活中应用。教学重点：能够当堂背诵，并初步理解古诗的意思。教学难点：通过学习能够了解中国尊敬老人的传统美德，知道自己在生活中应该怎样和老人相处。教学过程：一、情境引入师：同学们喜欢过节吗？生：喜欢。师：同学们知道农历九月初九是什么节日吗？生：重阳节。师：回答的非常好，他还有一个名子叫中国老人节。课件出示：老爷爷，老奶奶图片。师：图片上的照片是谁？生：老爷爷，老奶奶。师：那么大家平时都是怎样和爷爷奶奶相处的？接下来我们就去看
17、看其他人是怎样和老人相处的。（课件图片展示）每组选一位代表发言。二、由故事引出古诗逢老人1.讲故事。同学们都说了自己与老人相处的故事，现在老师也讲一个我自己的小故事给大家听。这个故事的名字就叫“路上遇到一位老人”。有一天，我在路上遇到一位老爷爷。我看见老爷爷两只耳朵的头发白得像雪一样，老爷爷拄着拐杖老爷爷没走上几步路，就要停下来休息一会儿。到了路口，我赶紧跑上前去，扶着老爷爷一起过了马路。老爷爷说：“谢谢你。”我说：“不用谢，这是我应该做的。”这就是老师生活中发生的一件事。有意思的师，唐朝有一个叫隐峦的大诗人他也和老师一样，遇到过这样的老爷爷，而且还写了一首诗呢。诗的题目就叫逢老人。师：出示课
18、件，领读课文，讲解诗意。2.让同学们采取各种形式朗读，争取达到背诵。3.朗读结束，适当评价并指导朗读。加动作表情示范朗读一遍。现在哪位同学愿意到讲台前一边表演一边朗诵这首古诗?请举手。（同学表演结束评价鼓励。通过本环节使学生有机会参与到教学活动中来。真正融入到课堂情景之中。）4.集体朗读这首诗。5.背诵，并表演逢老人。三、总结我们今天学习了逢老人，一位老爷爷在路上行走。那么在实际生活中我们应该怎样帮助老人，又应该向老人家学习些什么？第九课幼女词教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：学习理
19、解“幼女才七岁，未知巧与拙。”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：一、提出问题，导入新课。小朋友们，你们几岁了？在你们这个年纪有的女孩已经会做许多事了，想知道吗？1学生交流2揭题幼女词。（板书诗题：幼女词）3学生齐读题目。4简介作者的小女儿。二、初读诗歌，整体感知。1、学生自由读幼女词。要求：读准字音，把诗句读通顺。2、检查初读情况。（1）指名读诗歌，集体正音。（2）学生简单说说在做一件什么事儿。3、学生再次自由读古诗，与原文对照。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。4、集体交流，了解幼女词大意。三、学习诗句，理解诗意1、多种形式朗读诗句。自己轻声读几遍，把诗句读通
20、顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。2、引导学生理解诗句。通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。小组互相学习，理解诗句。指名反馈，师生补充。反复朗读，熟练背诵。四、温馨点击。讲七夕传说，学生谈感受。五、回归整体，拓展延伸。1、带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。2、幼女词赏诗会各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。3、熟读成诵。六、布置作业，巩固练习。板书设计：巧与拙“巧”学 人第十课陶者教学目标：1、正确流利地朗读课文，并能熟读成诵。2、编故事理解诗意，采用换词，补充等方法理解，用自己的话说说古诗的内容。3、了解古代劳动人民困苦的
21、状况，了解封建制度下获者不劳，劳者不获的不合理的社会现象。教学重点：用自己的话说说古诗的内容。教学难点：体会诗中所表现的思想感情。教学过程：一.创设情境，揭示课题。1、师板书“者“字。给者字找朋友，“作者、记者、读者”。总结得出，者就是,的人。2、师板书“陶”字。3、师解释陶者课题陶：烧制瓦片，用黏土烧制成一片片瓦。陶者：烧制陶器的人。（结合插图，师简单介绍怎样烧制瓦片）请生在来完整地说一遍。4、简单介绍作者。这首诗是由宋朝的一位大诗人叫梅尧臣的。他是安徽宣城人。他写的诗从各个方面反映人民的疾苦。5、看课文插图。图上画了两件房子，谁能用自己的话来说是两件怎样的房子？（结合学生回答板书：高楼大厦
22、破草房）6、引读：哪些人住高楼大厦？哪些人住草房？让我们来读一读这首诗。二.细读，感悟诗意。1、请生读第一句。陶尽门前土。尽是什么意思呢？（平常我们说，用尽了所有的力气）那么陶尽呢？我们说陶就是烧制瓦片的意思，这里的陶也是这个意思。尽，挖完。挖完了门前的泥土用来烧制瓦片。2、读第二句。屋上无片瓦。请看插图，那房子上都是些稻草，没有一片瓦。那就奇怪了，陶尽了家门前的泥土用来烧制瓦片，烧制出的瓦片去哪里了呢？我们来读一读最后一句，你就能明白瓦片到哪里去了？3、读第四句。住高楼大厦的人是那些人呢？预设：有钱人，有权人,我们可以用一个词语来说，达官显贵。鳞鳞：瓦片很密，叠在一起像鱼鳞，说明房子很漂亮，
23、（看课文插图）4、读第三句。十指不沾泥谁来说说“十指不沾泥”的意思？手指都不碰到泥，说明什么？（他们平常不用干活，鳞鳞居大厦）干活的是谁呢？我们的劳动人民一年四季，无论酷暑还是寒冷，他们一直都这么干着，辛不辛苦？5、师：哪个小朋友可以把我们刚才讲的串起来，编个故事？（指名学生讲）6、尝试着背诵课文。三.全班背诵诗。全班背诵这首诗。第十一课题画教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：学习理解“牧童何处去，牛背一鸥眠。”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：一、导入新课导语：
24、同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是题画,作者是清代诗人袁枚。二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。小组互相学习，理解诗句。指名反馈，师生补充。反复朗读，熟练背诵。三、联系实际，畅谈体会1、出示古诗画鸭2、读一读，背一背四、拓展延伸，布置作业收集描写图画的古诗。板书设计：题画村落晚晴天，桃花映水鲜。牧童何处去？牛背一鸥眠。第十二课池上教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、理解
25、诗句的内容，想象诗中描写的情境。3、感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重点：读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。教学难点：在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。教学准备：教学多媒体演示文稿。（文字、图像）师生查找诗人、诗作相关资料。教学方法：谈话引导法、情境教学法教学过程：一、调动积累，导入新课。1、初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里小池中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。3、师：今天我们
26、要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫池上。（板书诗题：池上）4、学生齐读题目。5、简介作者白居易。（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。（2）教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。二、初读诗歌，整体感知。1、学生自由读池上。要求：读准字音，把诗句读通顺。2、检查初读情况。（1）指名读古诗，集体正音。（2）齐读诗歌。（3）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。3、学生再次自由读古诗。4、小组合作学习，弄懂诗意。（1）学生结合前后句和插图，自己理解诗句含义。（2）小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。5、集体交流，了解池上大意。三、吟诗炼字，体会意境。（一）前两
27、行小娃偷采莲。1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。学生交流“看”到的画面。（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？（2）小孩如何偷采白莲的？（二）后两行景美童心纯1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？2、学生默读后两行诗，谈理解。3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。四、回归整体，拓展延伸。学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。五、布置作业，巩固练习。依据池上这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。板书设计：偷采白莲回景美引人池上不解浮萍开童真童趣第十三课关山月（节选）教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。2
28、、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。3、能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。教学重点：读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境。教学难点：在理解的基础上，结合诗句展开想象，感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。教学过程：一、复习导入带领学生一起回顾前面学过的唐诗：咏鹅、静夜思、春晓、早发白帝城二、学习新课1、带领学生一起观看一幅月亮从山升起的图画。2、出示标题关山月明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹渡玉门关。3、先老师带感情地读一遍，然后领读，让学生跟读。4、反复不断地领他们读几遍，当他们有进步时，及时地给予表扬。5、让学生单独读，不会之处老
29、师引导，当他们表现比较好时，进行奖励。6、带领学生分析每句诗的意思。并动笔画一画。三、全课总结对表现好的学生给予表扬，希望下一次继续，表现不好的学生，希望改正。板书设计：关山月明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹渡玉门关。第十四课棉花教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：学习理解“花开天下暖，花落天下寒。”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：一、复习导入1朗读关山月。2.找学生讲解诗文大意。二、初读感知1.师范读课文。2.借助拼音朗读课文。3.师领读课文。五月棉花秀
30、，八月棉花干。花开天下暖，花落天下寒。4.小组练习朗读课文。5.找学生朗读课文。小组进行练习，看看谁读的好。三、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说小组互相学习，理解诗句。指名反馈，师生补充。反复朗读，熟练背诵。四、联系实际，畅谈体会1、出示童谣棉花 2、读一读，背一背五、拓展延伸，布置作业：收集棉花的的资料。板书设计：棉花五月棉花秀，八月棉花开。花开天下暖，花落天下寒。第十五课小松教学目标：1、学生感
31、悟民族语言的魅力，聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。2、学生通过诵读、记背，读熟品味出道理，变成自己的东西。3、学生深刻了解中国文化长廊，为自己身为一名中国人而骄傲。教学重点：背诵这首描写松树的诗，感悟民族语言的魅力。教学难点：能够理解诗的意思，读熟品味出道理，变成自己的东西。教学过程：一、课前准备：师：今天老师想考考大家，看看谁会背古诗？比一比谁背得多。（学生积极背古诗）你们知道的真多！都是背诗小能手！老师相信大家这节课的表现也会如此出色！二、谜语导入1、同学们，今天课堂上来了一位朋友。想知道他是谁吗？请你竖起小耳朵，认真听谜语，猜猜他是谁。头顶青丝发，身披鱼鳞甲。寒冬不落叶，狂
32、风吹不垮。（学生答）2、你们真棒，反应真快！3、大家好！我是小松树，真高兴和大家成为好朋友！今天，就让我带领大家一起来欣赏有关松树的古诗吧，看看诗人眼中的我都是什么样子的！（板书：小松）二、新授（一）小松的学习1、出示：小松初数尺，未有直生枝。闲即傍边立，看多长却迟。2、请同学们自己大声的读一读，看看在诗人王建眼中的我是什么样子的？不会的字多读读拼音，读流利。（学生自己来读）3、看看大家读的如何了？齐读。4、看黑板的出示，老师泛读，去掉拼音，齐读。5、借助译文，了解古诗大意，感悟古诗中所描绘的意境。（1）你知道这首诗的意思吗？谁来告诉大家？（2）说的真棒！理解的真好！那我这棵松树有个小小的疑问
33、了：为什么嫌我长得慢呀？（3）看看古人说话多么的简练，我们需要这么说这么长的话，古人20 个字就解决了！中国的文化真是博大精深！6、谁能带着“盼望松树急切长大的心情”来读一下这首诗？7、做动作、小组合作等多种有趣的方式检查背诵情况。8、播放小松树歌曲，休息一下。三、拓展积累1、出示陈毅咏松。这里还有一位大家都认识的诗人陈毅元帅；我们知道陈毅元帅不仅是一个孝顺父母的儿子；他还是一个品格高尚的人，从他的咏松中我们就看的出来。2、自由读、小组读；齐读 3、背诵 4、欣赏松鹤延年图四、实践画松树1、老师范画、学生练画 2、展示画作，边展示边背诵刚学的诗句五、全课小结第十六课神童诗（一）教学目标：1、能
34、正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思，教育学生从小要刻苦学习，要有远大的志向。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：学习理解“别人怀宝剑，我有笔如刀。”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：一、导入新课，板书课题：同学们，你们是祖国的花朵，将来建设祖国、保卫祖国的重任，要落在你们身上。我们少年儿童从小就要刻苦学习，志向远大。今天我们学习新的一课。板书：16、神童诗（一）二、感知古诗：（1）出示古诗：自小多才艺，平生志气高。别人怀宝剑，我有笔如刀。（2）指导学生看图，说一说图上的内容。（3）拼拼音，读诗句。三、学习诗句，理解
35、诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说小组互相学习，理解诗句。指名反馈，师生补充。反复朗读，熟练背诵。四、温馨点击：本诗是宋代的汪洙写的，汪洙从小聪明好学，九岁写诗，被誉为神童。五、课堂总结：（1）朗读背诵神童诗（一）（2）给这首诗配上精美的图画。板书设计：16、神童诗（一）劝学自小多才艺，平生志气高。别人怀宝剑，我有笔如刀。第十七课神童诗（二）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的
36、话说说诗句的意思,使学生知道清明这个大好时节，春光明媚。3、能联系生活实际谈体会，教育学生热爱大自然，热爱生活。加深对诗句的理解。教学重点：学习理解诗句，知道清明这个大好时节。教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：一、导入新课，板书课题：同学们，知道清明节吗？清明节在什么季节？（生：春季，四月四日或四月六日）今天我们学习的这一课就和清明有关。板书：17、神童诗（二）二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：春到清明好，晴天锦绣文。年年当此节，底事雨纷纷。2、多种形式朗读诗句。自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。通过刚才的朗读，你读懂了
37、什么？谁来说说。（引导学生说完整话）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说小组互相学习，理解诗句。指名反馈，师生补充。反复朗读，熟练背诵。4、温馨点击：清明是我国传统的节日，是祭祖和扫墓的日子，那时节春光明媚，草木吐绿，是人们春游的好时机，所以有清明踏青的习俗。5、活动广角：（1）比一比，看谁读得更棒。（2）读一读清明。（3）想一想，我们这里的清明节还有什么习俗。三、课堂总结板书设计：17、神童诗（二）清明春到清明好，晴天锦绣文。年年当此节，底事雨纷纷。第十八课绕口令-鹅与河教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读绕口令，并能熟练背诵。2、理解绕口令意义，能用自己的话说说绕口令的意思,能联系生活实际
38、谈体会。3、培养学生热爱生活、热爱祖国传统文化的情感。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读绕口令，并能熟练背诵。教学难点：理解绕口令的内涵，能联系生活实际谈体会。教学过程：一、激趣导入1.教师播放绕口令视频。2.揭示课题并简介学习内容。绕口令，是劳动人民创造的一种口头游艺形式，由于它短小、活泼、有趣，富有生活气息，深受人民群众的喜爱。3.出示本课情境图，板书课题。二、学习新知1.出示绕口令。2.教师范读绕口令，请学生认真听，注意每个字的读音。3.领学生读绕口令。4.师生共同讨论绕口令的意思5.学生练习熟读背诵分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）老师说上句，学生对下句。多种形式朗读，来争取当堂课背诵6.检查背诵三、拓展训练：读课本上的绕口令：水连天、盆与瓶1.学生自读。2.比赛读课本上的绕口令，同学们选一首来读一读，看谁读的准，读得快。四、作业：课下我们自己也去搜集一些绕口令吧！比一比，看哪个小组搜集得多。板书设计：鹅与河小乐放鹅到南河，宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要度鹅，不知是鹅过河，还是河度鹅。