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1、部编版一年级上册第四单元第八课小书包教学设计张薇亳州市谯城区黉学中学小学部2017年 11 月 20 日小书包第一课时教学设计教材分析：本课是人教部编版一年级上册第四单元中的第八课，内容是由 6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，并养成整理、爱惜文具的好习惯。学情分析：一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各
2、种有趣的情境，使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。设计理念：语文课程标准指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。本设计力求充分调动学生的多种感官，积极主动的学习，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，增强识字的积极性，提高识字效率，并在实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。教学目标：1认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”113 个部首；会写“早、书、刀、尺、本”5 个生字。2正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处 3爱护文具，学着自己摆放文具，养成自己整理书包的好习惯。教学重难点：1正确、流利地朗读课文；掌
3、握常见学习用品的名称。2了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，养成整理文具的好习惯。教法学法：教法：讲授法、演示法、练习法、游戏法学法：自主预习、完成预习单、自读勾画。教学准备：1生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2课前预习生字（预习单），朗读课文。(学生）课时安排：2 课时第一课时教学目标：1认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”113 个部首。2正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。教学重难点：1认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”113 个部首，并感知该部首的字。2正确朗读课文，知道学习用品的名称，结合实际说一说他它们的用处。教学流程：一、猜谜激趣，导
4、入新课1引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)指名回答，老师根据学生的回答相机出示这些谜底的词语卡片。2同学们真聪明，回答的很对！这些都是我们平时学习中用到的学习用品。其实我们平时用到的学习用品还不止这些，谁来说一说，你平时还用到了哪些学习用品？教师根据学生的回答相机出示词语卡片。教师领读这些词语，学生跟读。3那这些学习用品它们平时都放在哪里呢？4今天我们就来学习一篇有关书包的课文。师板书课文题目小书包，学生齐读课题。过渡：现在请同学们打开书本70 页，去读一读这篇课文吧。二、初读课文，整体感知 1出示自读要求（1）要求借助拼音自由读课文，把课文读通读顺。（
5、2）圈出课文中的生字，多读几遍，也可以同桌互相指着认读生字。2学生借助拼音自由读课文，边读边圈出生字。3指名读课文，正音。过渡：同学们读得真好！课文里额生字宝宝看到同学们这么认真地学习，也忍不住跑来夸奖你们了。我们赶快去和它们打个招呼吧！三、学习生字课件出示生字 1指名学生借助拼音拼读生字，并当小老师领读一遍。2 你有什么好的方法记住这些生字吗？和同学们交流一下。3引导学生编口诀，或者用加一加，减一减的方法识记生字，并认识偏旁“勹、亻、”。4指导书写“书、本”。老师在田字格里书写，学生书空，然后在田字格本上写三个。5检查生字认读情况：指名认读、齐读、男女生比赛读、开火车读。6抢答环节：去掉拼音
6、再读生字。7游戏识字：摘苹果。8找朋友游戏：老师把拼音卡片或生字卡片贴在黑板上，学生拿相应的拼音卡片或生字卡片配对，然后拼读。过渡：这些生字宝宝玩累了，他们想回家了，他们回到家以后，你们还认识他们吗？那我们一起再去读一读课文吧。四、学生再次齐读课文。五、课文升华说一说:1你是怎样爱护你的小书包和这些学习文具的？2教师自编童谣：小书包我有一个小书包，背在身上乐淘淘。打开心爱的小书包，橡皮、尺子、作业本笔袋、铅笔、转笔刀，大大小小真热闹！3这节课同学们表现得真棒！为了奖励你们，老师给你们讲个小故事，好吗？4出示故事带橡皮的铅笔，激发孩子的兴趣和创造热情。七、布置作业：1把今天学到的生字和课文回家读给爸爸妈妈听。2“书、本”这两个字带拼音各写三个，各组一个词。3每天整理自己的学习用品。八、板书设计：设计反思：在本节课中，我设计细密，思路清晰，环节重点突出，环节过渡语自然。首先以谜语导入增强学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。教学过程中，引导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增添了快乐。以多种形式的阅读及扩词训练，引导学生积累词语。在师生互动中，联系学生生活实际，注重学生口头表达能力的培养。以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯，使学生在课堂上真正成为学习的主人，当然也有不足之处，请领导审阅，谢谢！