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1、小学英语阅读教学反思2000字小学英语阅读教学反思2000字随着课程改革逐步向纵深发展小学的英语课堂发生了很大的变化。英语阅读能力的培养变得愈加重要。1fr课标规定：小学毕业时要达到二级水平也就是能看能英文动画片和程度相当的英语教学节目每学年不少于10小时平均每周不少于20,25分钟，掌握600,700个单词和50个左右的习惯用语。如何实施小学阅读教学提高学生的英语阅读能力呢。本人自参加课题组的研究以来遇到不少组问题也问从中得到一些经验。验（一）教学中遇到的问题到l学生方丽的问题丽1）对英语阅读始终存在着畏难心理阅自本学期以来本人加大了了对学生的阅读训练大。在教。授课文的同时加入了与此相关的阅
2、读材料入。虽说经过一段。时间后学生开始习惯这样的输入学（相对课文来说阅读材料科的内容要复杂困难）但是对于占多数的中等但中等偏下生中来说阅读始终不是一件易察。一遇到终不熟悉的单词句子不就会影响他们对辈革篇文章的理影解。即使有文章下的注释解或老或帅的点拨他们都觉得难以下咽。得2）阅读习惯需要改善读阅读时精神无法集中喜欢东一精句西一句地看句，指读回1 I 4 回视亟读小声朗读，一遍生词就要停下来等等一不良的阅不读习惯在学生中十分普遍。这使得他们很十容易把注意力放在容某个单词或句子上获得的信息词变得支离破碎阅读速度变变变得很陵。如此一来他们的阅读效果也很不理想们。3）综合运用能力亟待提高亟拓展读与写中
3、有不少题目要求学生仿照例句写句。仿这种题目学生最怕看到一脱离了学选项他们就变得无所适逃从从。英语在不少学生当中还是停留在简单的认读填还词上综i司合运用能力明显不足。不4）课外阅读时间不足时E良提高语文能力就需多读多练一样仅力靠课堂上的时间靠阅读效果又是十分有限的。英语果能力的提高也离不开大量自色的的课外阅读。现在有大量的书籍和网站提供这样的的资料但资是学生能主动地寻找并阅读的人实在少之寻叉少。又2教师自身的问题的1）如何设计一堂阅读课一？阅读课巨良普通的课文授课不同它普是在课文的基础上进是行补充拓展。不能把它上成精充读谍的样子。可是学生在读词汇词句子的理解上又需要老师大量的指导才能完要成一篇文
4、章的成阅读更不要提那些习题活动的辅要导了。如何上一堂高效导的阅读课成为教师的难题。阅2 I 4 2）如何指导学生阅读读？当老师费了一番功夫让学生理解了一篇文章夫后学生学后得的往往只是这篇文章的内容。如何阅这读下一篇文章如何读提高阅读效率如何学会从文阅章中习得词汇句型并加以主幸运运用这些阅读能力还是没能够得到训练。学生学没来学去都是来一篇篇文章而已。能力的提高很有限。己3）如何开发学生课后的阅读资源的？阅读仅在老师在场的情况下才得以老进行学生课后的阅进读难以进行。教师如何让学生以在课后也主动地去阅读呢在何订购相关报纸书籍？缺乏指导下学生很容易对乏其中的难点产其生畏惧心理或者只韶意自己喜欢的易愤的
5、内容。通过网络易资源源9没有适当的引导学生上网后的行为难以预讨生。综上所述阅读教学不仅是小学英语教学的薄不弱点而弱且也是小学英语教学的一个难点。小学英教语阅读教学成为难语点的原因主要来自于两个方面。因第一个方商主要来自己子教师本身。由于我们在于以往的以小学英语教学中忽视阅读教学所以就造成视了小学英语阅读了教学理论和实践的双重不足。使得和我们在而对阅读谍型的教我学学时有一科l手足无措的感觉。同时在丽对学生课外觉阅读辅导阅时我们也有许多迷司。多3 I 4 第二个方面来自于学生阅读能力的缺失自。由于我们在平。时的教学中只重听说不重阅读在中词汇和对话教学中缺少对词阅阅读内容的提前渗透同时我们又不注重学
6、生课外时阅读的辅阅导所以给阅读课型的教学中造成了很大谍的困难的1.学生对己学的语言不能快速地认读。的2.2学生对新学的语言不能有效能地构述。3.学生缺少对文本信息的收集能缺力。力4.学生在收集和处理文本信息中缺乏相应的理技巧和方法。技（二）教学中的经验教l采用恰当的导入方式激发学恰生的阅读兴趣。生良好的开端是成功的一半。导入开的成功与否直接影响着的阅读教学的效果。教师在教读学过程中可以根据不同阅学读材读料开展恰当的导入激发学生的阅读兴趣。声日在阅读拓如j夜读与写中教师结合第一个单元中中有关将来时的知识中让学生向教师提问教师国庆学节将要进行的行程通过节简笔画简的形式导出第二单元的其中一篇短文元sanyan。这样既复习了旧的知识也通过图画这日一个比较直观的方式导入一降低了学生学习的难度。2设讨多样的阅读形式保持学生的阅读兴形趣。趣小学生有意注意保持时间较短对察物的兴持i也持续的时趣间也较短。在饶有趣味的导入后如果饶没有灵活多样的阅读没形4 I 4