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1、人教版五年级下册语文单元目标第一单元（第一组）：一、课程目标：1、通过查字典、联系上下文、辨别形近字等方法，认识本单元的20 个生字，会认、会写、会用；能正确认读本单元的27 个二类字。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3用自己的话讲述文中故事。4体会重点句、段的含义。5积累本组课文中的优美句、段，并试着背下来。6通过策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动，并激发口语交际和写作欲望，进行写作。7引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。第二单元（第二组）：一、课程目标1、通过查字典，联系上下文认识认识“窘、绞
2、”等生字，会写“痴、愧”等生字，正确书写“牧童、祸患、幼稚”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文，让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。3、背诵三首古诗词，默写牧童。积累有关童年生活的诗句。4、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；5、引导品味语言，丰富学生的语言积累，摘抄感动的语句。6、交流和描绘自己的童年生活。7、围绕“难忘童年”来进行口语交际及写童年趣事的作文激发对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵。第三单元（第三组）：一、课程目标：1让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感
3、受语言表达的艺术。2通过对不同体裁文章的阅读，了解不同文章不同题材的表达方式。3引导学生积累优美的语言。第四单元（第四组）：一、课程目标：1引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想感情受到感染和熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。2引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。3引导学生课外收集一些感人的故事，为口语交际和习作教学做一些准备。第五单元（第五组）一、课程目标：1、通过查字典、联系上下文、辨别形近字等方法，认识本单元的38 个生字，会认、会写、会用；能正确认读本单元的29 个二类字。2、用普通话正确、流
4、利、有感情地朗读课文。3用自己的话讲述文中故事。4体会重点句、段的含义第七单元（第七组）是“作家笔下的人”一、课程目标：1、通过查字典或联系上下文学会本组的生字新词，理解重点语句。2、有感情地朗读课文，感受不同时期、不同环境下人物特点。3、学习作者抓住细节描写刻画人物特点的方法，并在自己的习作中加以运用。作这方面文章的能力。三是对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论，要以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。在对人物有充分感性的、形象的认识后，再对人物形象进行概括和评价。2.教学重点：通过学习课文让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作
5、家描写人物的方法，并在习作中学习运用。3.教学难点：通过学习课文让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。四、课程评价：评价方式：1、学习态度包括：（1）预习情况（学习内容的预习、课本准备）（2）课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作）学习态度评定等级为：优秀、良好、合格、需努力。2、作业情况构成：（1）是否上交（2）是否独立完成（3）是否及时纠错（4）是否定期小结。评定等级：优秀、良好、合格、需努力。3、听说读写能力的检测（1）听写本单元词语，日积月累。（2）背诵本单元要求背的课文，根据口语交际课上的表现予以评分。（3）进行有感情的朗读课文并予以
6、评分。（4）根据每周周记的评定，单元作文的评定予以综合评分。4、单元测试成绩评价形式：卷面测试，统一命题；评定等级：（1）85 分以上为优秀；（2）7084 为良好；（3）6069 为及格（4）60 分以下为不及格；第八单元（第八组）是“异国风情”一、课程目标：1、通过查字典或联系上下文认识31 个生字，会写17 个生字，正确书写“莞尔一笑、姹紫嫣红”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。3、通过学习分析课文，揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；要注意积累课文中的优美语言。4、要从实际出发，根据各自条件，通过多种
7、途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。5、通过学习课文，激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。二、课程内容：1、学材内容：本组教材以“异国风情”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷.自己的花是让别人看的 作者用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，点明了德国是一个爱花的国度，并抒发了作者对德国与众不同的风俗习惯的赞美之情“人人为我，我为人人”这种境界“颇
8、耐人寻味”；威尼斯小艇通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光；与象共舞饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化；彩色的非洲 描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，非洲真是一个色彩斑斓的世界，让人读后大开眼界，十分向往。教学的总体思路：本组教材将“异国风情”作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文
9、中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富学生对异域风情的感受。学习这组关于异国风情的课文，不仅要把握课文主要内容，体会作者的思想感情。还要围绕“异国风情”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对异域风情充满兴趣，既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。2、教学重点：1、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。2、学习合并几层意思归纳段意。认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。3、比较各课写法上的异同，领悟课文的表达方法。了解人与大象的亲密关系。3、教学难点：1、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。2、学习威尼斯的小艇第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。