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1、2022摄影构图之点线面教学设计_摄影构图教学设计 摄影构图之点线面教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“摄影构图教学设计”。 摄影构图之点、线、面教学设计 本次课的教学内容主要是围绕学生特点和课程性质的特点，着重学问点的归纳、图片赏析以及学生作品指导而进行设计；从而提高学生的学习爱好和摄影实力。 一、教学环境 1.3.课题：摄影构图之点、线、面2.授课对象：美术系美术与摄影课程同学 课时：1 课时4.课型：新授 5.教具：多媒体教室+教学挂图 二、教学目标 1.学问目标： 1) 了解摄影中“构图的基本骨架”、“点的象征与表现”、“线的结构与内涵”、“面的形式与多样
2、”、“点线面交织”的学问点；如何通过点线面的构图去丰富摄影的内涵。 2) 通过观赏优秀作品，感受摄影者如何通过驾驭“点线面”的律动去丰富摄影的内涵，使得画面充溢灵气。 3) 驾驭构图技法，通过实践提升技能。 2.实力目标： 1) 驾驭摄影构图的技巧；通过构图呈现作品思想的实力； 2) 提高学生摄影的技巧以及观赏实力，激发学生的学习爱好； 3) 培育学生自主探究、分析问题以及解决问题实力。 四、教学重难点 1.重点：了解“点线面”构图的特点，特殊是“点”的构图方法“黄金分割点”的推断、“三分法”以及适用的拍摄图片类型。 2.难点：让学生驾驭摄影构图的技巧，在拍摄时如何通过“三分法”的构图使得画面
3、充溢内涵与灵气。 五、教学方法 (1) 分散学问点，降低难度 (2) 利用分析实例的方法，应用启发性教学，提升学生的审美实力： 六、教学过程 （一）导入： 1.分析学生作业.总结学生作业问题 2、向名师学习，观赏优秀作品，总结优秀构图的特征。 3、对比一组图片感受下构图的魅力： 4、提问学生，让学生感受构图的魅力 5、小结： 设计意图在这个环节中，旨在让学生带着任务通过比较两幅主题相同的图片，感受摄影构图的重要性，同时将学生的留意力引入正课内容。 （二）正课内容：分别讲解“点、线、面 1.点的象征与内涵 1) 展示图片，说明摄影中以“点”构图的特点 2) 分析实例，说明“主体点”摄影构图与“陪
4、体点”摄影构图的特点；讲解例图 3) 实现方法： 1.提问学生：怎么实现，“主体点”和“陪体点”的拍摄 2.小牢固现方法：确定主题看是否是“呈现生命力”或者“突出主体”；学习运用“三分法”来实现完善构图。 2.线的结构与表现 线条在画面中具有的作用，利用线条，是提高摄影构图的有效方式。 以“线”为主的构图，主要方式。小结拍摄实现方法： 3.面的形式与多样，拍摄实现方法： 4.点线面的交织 总结：摄影构图，就是要追求其三者交织得自然、合理、适度；没有生硬感。 拍摄实现方法： 学生分析图片：（说明图片如何实现点线面构图；这样构图有什么独特点，实现方法，老师总结） （三）课后小结与练习，完成任务（学
5、生拍摄“我眼中最漂亮的校内”） 1.小结： 通过本次课，我们了解到优秀的摄影源于拍摄的良好构图；通过点线面相互呼应，使得平淡无奇的画面变得妙趣横生，构图确定着画面生命力的存亡。希望大家将今日所学的学问点运用到今后的摄影中。 2.练习：学生拍摄“我眼中最漂亮的校内” 请大家完成五幅摄影作品，要求将校内生活中的场景拍摄成具有“水平线”构图的画面；能够说出图片的涵义。 例如，下图所示： 分组协作：学生4人一组在学校进行拍摄 老师对学生构图进行指导 设计意图 （四）作品讲评与分析，提升实力 点线面教学设计 第三课点、线、面教学目标 1、体验生活中的点线面给人们带来的美感，培育学生酷爱生活的看法。感受生
6、活中点、线、面独特的艺术魅力。2、学习用点、线、面进行造型。3、培育学. 点线面教学设计 点、线、面教学设计一、教学目标： 学问与实力 学习用点、线、面进行排列造型。过程与方法 培育学生创新思维实力和耐性细心的学习习惯。情感看法与价值观 体验生活中的点. 点线面体教学设计 3.1.2 点、线、面、体尧山中学 葛强淼【教学目标】1、通过丰富的实例，学生进一步相识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。2、培育学生操作、视察、分析、揣测和概. 点线面 教学内容：点、线、面实力目标：培育学生创新思维实力和耐性细心的学习习惯 情感目标：学习用点、线、面进行排列造型。 教学重点：培育学生对点线面规律的相识。 教学难点：各种材料. 点线面教案 点线面教案教学目标：1、感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力，培育艺术感知实力和造型表现实力。2、恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动，培育学生创新思. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页