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1、第 1 页 共 5 页枣庄实验高中教案中心备课人详案学科：信息技术第 7 案课题信息的编程加工主备人张艳红教学目的知识与技能1、初步认识程序代码；2、了解信息编程加工的内在机制；3、了解信息编程加工的一般过程。过程与方法通过体验“猜数游戏”简单实例，能归纳信息编程加工的一般过程和方法。情感态度与价值观1、亲历计算机程序解决问题的过程，体验计算机程序设计的独特魅力。2、提升学习选修课程算法与程序设计的兴趣。重点信息编程加工的一般过程难点信息编程加工的内在机制教法讲授法、讨论法、探究法、提问法教具多媒体教学过程（应注明师生双边活动）【教学策略】本节课在教法上主要采用了任务驱动的教学方法，设计了四个
2、任务，由浅入深、由易到难，在任务设计中充分考虑到学生差异，具体如下：任务一引导学生根据问题，分析问题，找出解决问题的方法和步骤；任务二让学生调试程序、尝试修改代码，让学生认识程序代码、调试运行程序，归纳出信息编程加工的一般过程；任务三尝试用信息编程加工的过程和方法解决问题，突出教学重点，突破教学难点；任务四为拓展任务，让学生对信息编程加工有更深入的认识和提高，从而第 2 页 共 5 页满足不同层次学生的学习需求，实现教学目标。教学中教师还通过讲解、示范、个别辅导等方式提高教学效果。学生在教师引导启发下，在学习过程中可以通过学习网站自学，也可以学生间研讨，或问教师，从而实现了师生、生生、生机互动
3、。本课借助“猜数游戏”活跃课堂气氛，以游戏体验、分析、设计、编程、调试运行来实现教学目标。在教学过程中，主要围绕“游戏导入新知学习巩固应用拓展提升归纳总结”的主线索来开展教学活动。【教学媒体选择】1、猜数游戏及其 VB 源程序2、一个学习帮助网站。一个幻灯片演示文稿呈现教学流程及学习环节3、程序教学平台：Visual Basic6.0 4、多媒体网络机房、课堂广播软件、投影仪等5、作业提交 FTP 服务器【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图游戏导入1、情境导入：我们现在来玩一个“猜数游戏”，游戏规则：1-100 的整数。2、示范打开“猜数游戏”，布置学生体验3、个别辅导4、提问“猜数游
4、戏”结果；设疑：利用我们前期学过的文本加工、表格加工方式能不能实现这个游戏？5、展示课题：信息的编程加工听讲观看玩“猜 数 游戏”回答问题思考、讨论、分析问题明确本节课学习内容通过“猜数游戏”引入，吸引 学 生注意力，激 发 学生 学 习的 兴 趣和热情，让 学 生发 现 问题，明确学 习 内容。新分析引导学生分析“猜数游戏”提供的已听讲让 学 生第 3 页 共 5 页知学习问题知条件和需要完成的加工目标。思考、回答问题完成任务一归纳“猜数游戏”设计算法听讲观 察 教 师 的调试过程，认识 程 序 的 编制环境完成任务二调 试 运 行 程序，尝试修改代码归纳小结归 纳 玩游 戏 的整 个 过程
5、，在此基 础 上了 解 信息 编 程解 决 实际 问 题的 基 本过程，明白 计 算机 只 是按 照 程序 所 规定 的 内容 和 步骤 来 解决 实 际问题，本身 没 有思维。设计算法1、布置任务一：拼接“猜数游戏”流程图2、个别辅导3、归纳“猜数游戏”设计算法、信息编程加工的内在机制编写代码简单讲解程序代码含义调试运行1、编写好程序代码后，需要对程序进行调试运行，以验证所编程序是否正确。调试经常通过输入调试数据来检测程序是否能够产生正确结果。2、演示“猜数游戏”程序调试过程。3、布置任务二：调试运行“猜数游戏”程序；尝试修改程序代码，把猜数游戏变为自己的猜数游戏。4、个别辅导5、与学生玩“
6、猜数游戏”，点评、归纳信息编程加工的一般过程。巩固应用1、展示范例，提出任务三：让“猜数游戏”增加统计猜数次数的功能：在用户猜数的时候，显示猜了多少次。该如何实现这个程序呢？2、教师巡视指导3、点评学生作品4、小结听讲学 生 完 成 任务三听讲引 导 学生 再 次体 验 信息 编 程加 工 的过程，明确 信 息编 程 加工 的 内在机制。第 4 页 共 5 页拓展提升1、布置拓展任务：体验信息编程加工案例：“加密解密”、“绘制函数图像”。2、个别辅导3、“信息编程加工”是无处不在的。体验“加密解密”、“绘制函数图像”等程序满 足 不同 层 次学 生 学习需求，引 导 学生 关 注生 活 中的实例。归纳总结信息编程加工一般要经过四个步骤：分析问题、设计算法、编写代码、调试运行。自 我 归 纳 和总结概 括 本节 课 所学内容，使 学 生对 知 识点 的 认识 得 到系 统 深化。【教学评价】本节课的教学评价体现在几个方面：1、评价学生是否积极参与学习活动。在课堂教学的各个环节都需要学生的积极参与，主动交流、合作、表达自己观点，通过对学生的观察、激励、师生互动、上机操作等方式对学生进行表现性评价；2、评价学生是否理解编程加工的内在机制和一般过程。教师可以根据学生对任务一、二、三和拓展任务的完成情况对学生进行过程性评价，有效地促进学生的学习。【教学反思】第 5 页 共 5 页