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1、2019 上半年小学语文教师资格证面试试讲真题及答案一、考题回顾小学语文 zcs二、考题解析【教学过程】(一)导入新课今天，是拼音宝宝小i 的生日，我们一起为小i 唱生日歌好吗?小 i 有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗?(出示 z、c、s 的拼音卡片，揭示教学内容)(二)我会读1.声母 z、c、s 及整体认读音节 zi、ci、si 发音(1)学习声母 z 和整体认读音节 zi。让我们一起走进森林学校吧，狗熊老师穿的衣服是什么颜色啊?借助紫色“紫”教读z 音。【明确】学生试读，教师范读强调发音要领，学生练读、指名读。现在我们带z 去参加小 i的生日会
2、吧。它们组成了一个音节zi，这个音节不能拼读，只能整体认读，这样的音节叫整体认读音节。教师示范对比朗读声母z 和整体认读音节 zi，学生认真倾听，找出差别。(声母 z 读得轻而短，整体认读音节zi 读得长而响亮。)学生练习认读整体认读音节zi，自由读、指名读、齐读。(2)用同样方法教学 c、ci 与 s、si。【明确】森林学校情境图中“刺猬”的“刺”提示c 的音;蚕在桑叶上吐丝，“丝”提示 s 的音。通过多种朗读带领学生掌握发音要领：强调c、s 的发音方法与 z 一样，舌尖一定要向前平伸，因而 zcs 叫平舌音，同时舌尖要顶住上齿背，不要咬着舌尖发音;声母 c、s 要读得轻短些，整体认读音节c
3、i、si 要读得长而响亮。(3)同学们，z、c、s 与 zi、ci、si 除了发音上有区别，大家还知道其他区别吗?【明确】整体认读音节zi、ci、si 可以直接用来给汉字注音，z、c、s 则不能;而且整体认读音节不能拼读，要整体认记。(三)我会写z、c、s 字形及书写(1)小 i 跟三位朋友捉迷藏，让我们找出来吧。再次走进森林学校，说说你的发现。【明确】身穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母“z”，字母“z”提示 z 的形;刺猬的样子提示 c 的形;蚕在桑叶上吐丝，丝的样子提示s 的形。(2)你还有哪些好的方法记住zcs?【明确】像个 2 字 zzz，半个圆圈 ccc，半个 8 字 sss。(
4、3)打乱随机出示卡片，分组竞赛认读。(4)让我们把这三个新朋友放到四线格中吧。教师带领学生书空声母的笔顺，并强调占格，然后请学生示范书写，学生集体练习，教师巡视指导并评价。【明确】z、c、s 三个声母都是一笔写成，且都占中格。z 书写时要注意两横长度一样;c 书写时要注意上下顶格;着重指导 s，像阿拉伯数字 8 的半边，书写时要注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆，要写正，不能歪。(四)我会用1.找 6 名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si 和声母 z、c、s，老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。2.黑板上贴有萝卜形状的卡片，卡片上写有写着整体认读音节zi、ci、si 和声母 z、c、s，学生举手到黑板前摘下卡片领读，读正确的同学可以得到摘的萝卜卡片。(五)小结作业小结：同学们先合上书回忆一下今天我们学到的本领，然后来说说比比。