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1、20112012 学年上学期峨山县五年级语文测试卷面分析本次五年级语文试卷从拼音识字、积累运用、课文与阅读、习作能人四个方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。从卷面情况来看，所考的题型多样，难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，体现了新课标学习的理论，是一份比较理想的答卷。从整体看，整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，除了检查学生掌握基础知识及课内阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力，能比较客观的反映学生的学习情况，体现素质教育的教育基本理念。现将五年级语文试卷具体分析如下：一、基本情况（一）、学生基本情况：本次考试参考人数人，实考人数人，
2、总分分，平均分，及格人数人，及格率，优生人数人，优生率，最高分 100分，最低分分。批阅试卷 168 本，总体较好。（二）试卷基本情况第一部分是拼音和识字（14 分），包括 3 个小题：1、用“”选出带点字的正确的读音；2、读拼音，写词语；3、查字典，选择解释并扩词。第二部分是积累运用（26 分），包括四小题：1、选字组词；2、先把词语补充完整，再按要求归类，然后任选一个造句；3、根据意思写歇后语；4、按要求完成句子加工。第三部分是课文与阅读（35 分），包括三个大题：一、按课文内容填空；二、阅读黄山奇松选段，完成要求；三、阅读艾滋病小斗士（节选），完成练习。第四部分是习作能人（25 分），以
3、“有趣的一次实验”为题，写一篇习作。1、以上内容体现了要求掌握的基础知识和基本技能。“拼音”“字”“词语”是语文学习的基础。“语文大厦”的构建离不开这一砖一瓦。在试卷第一题和第二大题中就直接检测了学生基础知识掌握程度，读，写也能影射出学生的写作基础是不是很扎实，有没有扎实的语文功底。2、体现实践性，考查学生理解和运用语言文字的能力，体现了学以致用的原则。第三大题所占分值较高，课文与阅读题全部紧扣本册教材，深入考核了学生对教材的理解运用程度。3、试题有一定的局限性。习作题是科学课上的一次有趣的实验，限制了选择材料的空间，照顾不了不同层次学生的习作能力，没有考虑了学生的地区差异，所以这次习作有些学
4、生没能按要求来写。4、在生活中学习语文。“社会生活”是语文学习的广阔空间和舞台。试卷中的根据意思写歇后语等题目给了我们一个提醒。语文知识学得再多，书背得再熟再死，如果离开了实际生活的运用，又有什么价值？（三）答题基本情况：从整个卷面来看，基础知识学习掌握较好，习作也发挥了学生的特色，但学生在课文阅读能力这方面知识还有欠缺，教师平时课文分析拓展还不够。学生在字词、积累与运用能力失分率高是因为：1、生字字形的辨析模糊，没弄清生字的字义，同音字、形近字容易混淆。查字典的方法没有牢固掌握。2、积累量少，虽有一定的积累量，但会说不会写，错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成；3、在积累方法上只注重背，
5、而忽略写，语文课文阅读分析不够细致。学生对句子的掌握和应用训练力度不够，歇后语等只局限于教材上，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程。4、没有养成认真阅读文章的习惯，没有读懂短文要求就开始作答，所答之题抓不住题意，或者答题不完整。5、很多学生书写不认真，有少部分学生所写马虎潦草，简直不知所写。二、存在的问题：在第一部分里，1、2 小题大部分学生能够理解题意，准确回答问题，正确率在 60%以上，而少部分同学则分不清平舌音和翘舌音；有的则虽能拼读但写出的字错误较多，如同音字错误、形近字错误；还有极少部分空题不做。在第3 小题查字典里，有约30%的学生把“盛”的部首写成“成”字，少部分学生
6、不理解字义，组错词，如“盛重”等。在第二部分里，第 1 小题考查了四组同音字，分别是壁、璧、悔、诲、洪、宏、趴、扒，部分学生不理解字义，选错字，如教（悔）、（诲）改、（趴）开、（扒）下等错误的较多，还有学生把“宏”写成“宠”。第 2 小题补充成语时，有的同学写同音字或形近字，有的写字多笔少画，如“汹、巧、转、嫣”分别写成“凶、亏、传、焉”。部分同学不能按要求进行成语归类，写人还是写物不会判断，极少部分学生空题不做。任选一个成语造句较好，少部分语句不完整。第3小题是运用所学歇后语作答，得分率不高，第一句是教材内容，很多学生能答对，而二、三句是扩展知识，很多同学对要求写的歇后语理解模糊，所写句子不
7、全或错别字较多。少部分学生不理解题意，写了些词语和短句。第 4 小题考查了学生对句子的运用能力：扩句、反问句、陈述句、礼貌用语，多数学生都能很好地运用所学知识来作答。部分学生对反问句和疑问句区别不开，对题目中出现的例子部分学生不会观察，而是偏离例子作答。在第三部分里，第一大题紧扣精读课文、背诵课文，学生答题正确率达 70%，部分学生答题顺序颠倒，虽然会背，但错别字很多，如“衷”写成“哀”或“终”，“捕”写成“补”，“帛”写成“昂”，“气馁”、“厄运”等词也不会写，少数学生有空题现象。第二大题得满分学生约占 90%左右，少部分学生把造句理解为词语解释，写近反义词中错别字较多，还有部分学生对省略号
8、的用法认识不清，答不到要点上。第三大题共有 8 个小题，得分率还算高，部分学生由于不认真阅读短文，不认真审题，答题不够全面，不够准确，甚至答非所问，颠倒黑白。如“她们”指的是“孕妇”，但很多学生却写“女人”或者“妇女”。“我们”指的是“艾滋病患者”，而部分学生写“没患艾滋病的人”。恩科西的梦想是“做个艾滋病问题专家”，而少部分学生竟然说“是艾滋病患者”，少部分学生对艾滋病是回什么事毫不理解。第四部分习作紧扣教材内容，多数学生能认真审题，抓住“有趣”来写，并且把实验过程的顺序写得具体清楚，达到“优秀”。部分学生跑题偏题，内容不具体，句子不通顺，没有条理性，书写马虎，少部分没有写一次实验，而是为了
9、凑字数写了三、四次，有十多个学生写景、写事，有 5、6 个学生抄试卷中的短文。三、教学建议1、拼音和识字方面：（1）加强同音字、形近字的辨别训练；（2）继续巩固汉语拼音知识；（3）加强对学生识字方法技巧的培养。（4）狠抓学生书写，养成良好的书写习惯，少写错别字。2、积累运用方面：（1）加强近义词和反义词方面的训练；（2）加强成语、歇后语的背诵默写，对难写的字词要反复写；（3）平常教学中应重视学生词句的积累与运用，多讲和练习不同类型的句式；（4）在平常的教学中注意渗透标点符号的用法、作用等方面的知识，并让学生灵活运用。3、课文和阅读方面：（1）加强文章的理解和积累运用；（2）加强精读课文的分析与精彩片段的背诵；（3）培养学生静心阅读，反复读题，理解短文意图的习惯；（4）在以后的教学中加强审清题意的教学，尽量让学生学会完整而不罗嗦地回答问题；（5）在教学中训练学生概括、归纳段落大意，分清层次，培养学生对语文的悟性。4、习作方面：（1）作文中表现出来的字词错误、句子不通畅、标点符号不合规范等毛病需要夯实语文基础，才能提高作文水平；（2）多开展一些有趣的实验，让学生从实践中获得知识，提高动手能力积累写作素材；（3）出题能根据峨山实际出题，照顾条件较差学校的学生，加强审题能力的培养；（4）多读课外书，积累好词佳句，提高写作表达能力。