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1、义务教育课程标准实验教科书三年级上册5 灰雀【教材分析】这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。男孩的语言和行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关；如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来，需要循循善诱。列宁没有问孩子是否将灰雀捉走，也未进行任何说教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”的感叹，使孩子
2、内心受到震动，从而认识和改正自己的错误。在整个事件中，处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。【课标表述】*对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。*使用钢笔书写正楷字，能够做到规范、端正、整洁。*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。*能联系上下文，能借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。*能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。【学习目标】1通过拼音会认5 个生字，会写12 个生字
3、。正确读欢蹦乱跳、诚实”等词语。2分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3通过朗读读人物的对话，体会人物的心理活动。4体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。【学习重点、难点】1.列宁发现灰雀消失后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。2.学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。【评价方案】1.通过四人小组互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（见评价单第一、二题）2.通过读课文知道列宁和小男孩、灰雀之间发生的事情。了解课文内容，评价目标2；（见评价单第三题）3.通过指名读、师生配合读等，关注学生是
4、否能够读好课文，评价目标3（见评价单第三题）；4.通过拓展延伸写句子，评价目标4。（见评价单第四题）【教学准备】多媒体课件。【课时安排】2 课时第一课时一、看图导入，交流资料1出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。2学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。二、读通课文，初步感知1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2指名逐段朗读课文，检查自读情况（落实目标1）。重点指导读准“散（sn）步”、“胸(x
5、i ng)脯(p)”、“白桦（hu）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提意见、帮助别人读得更好。（落实目标1）4课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？（落实目标2）213 是课文的具体写这件事的，那第1 自然段告诉了我们什么呢？三、学习课文，第一小节1指名读第1 自然段，说说了解到了什么。2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。4巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀
6、竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。四、学习生字，指导书写（评价目标1）1学生自主观察本课生字有什么特点。2说说你是怎么记住它们的字形的？3提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。4、学生描红、摹写。5、抄写词语表中列出的本课的词语。五、总结这只可爱的灰雀会发生什么事呢？我们明天再学。第二课时一、情景引入：（小动画：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。（多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只
7、胸脯深红色的灰雀已不见了。）师：一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，不见了！二、学习第310 自然段（落实目标3）1提出学习要求。师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。这时，列宁看见一个小男孩。列宁和小男孩说了些什么？（1）要求：自由轻声读一读课文310 自然段，用“”画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。）师板书（旁书）：读、画、体会（师巡视，辅导）（2）检查学生自读情况：学生读 3、5、7、9 自然段中列宁的话。师出示字幕：课文 3、5、7、9 自然段。）2自读体会。师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢？自己再读读列宁说的话，体
8、会体会。引导学生边读边体会重点句。（学生自读后抽查）（体会出列宁非常着急、惋惜的心情。体会出了列宁对灰雀的关心。）师：你们对哪句话体会得更深些，想读给大家听听吗（四名学生各读一句，两名学生重复了别人的朗读。）3师评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的心情。4比较体会。（多媒体：出示句子。）师：老师也仔细体会了这句话。来，仔细听听老师读的哪句话更能表达列宁失去鸟儿非常惋惜的心情。（师读）（抽生读）5引导概括。师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？（爱）！（师板书：爱灰雀爱列宁男孩师：可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁
9、吗（学生七嘴八舌答）师：孩子为什么捉走灰雀？师：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家讨论讨论！（师巡视，并加入讨论，然后检查讨论情况。）师：我明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。师板书6导读激情，深入体会。（评价目标3）师：列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。（多媒体字幕：310 自然段内容。）（师导读，生接读。）师：鸟儿不见了，列宁着急地问“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗”师：注意体会列宁着急的心情。（生接读）师：男孩吞吞吐吐地说：“没看见，我没看见。”（师教读，生读。）师：可怜的小
10、生命究竟怎样了，列宁担忧地说“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”师：列宁爱鸟的情触动了孩子的心：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”师：列宁爱鸟的情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。说“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”师：真像孩子说的那样吗列宁又关心地问“会飞回来”（如果这里学生没有读好，师指导再读，直到读好。）师：列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，他坚定地说：“一定会飞回来！”（师运用手势，指导学生加重语气，再读再体会。）师：是谁让孩子懂得了真爱？（列宁）师：在列宁真爱的感染下，孩子决定怎么做？（放鸟归园）板书：7分角色朗读。（
11、评价目标2）师：咱们来读好这段话，体会这种爱。（(1)全班分成两个大组。一组读列宁说的话，一组读男孩说的话，师读叙述语。(2)去掉叙述语，直接朗读“对话”。）（多媒体字幕：310 自然段去掉叙述语言。）师：这一老一小的话多有意思，你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗？谁体会得好，想读好这段对话（同桌对读，再分大组对读。）三、学习第11 一 13 自然段（落实目标4）（多媒体动画：列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。）1师：听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过，树下它又多了一位真正的好朋友。（多媒体字幕：课文第12 自然段内容。）（师叙述 12 自然段。）师：听到这儿，你有什么问题？（例如：
12、列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它？鸟儿会回答吗）2师：是啊，老师也弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢讨论讨论吧。（生同桌讨论，师巡视并加入讨论。）（体会列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱）师：列宁爱孩子，幽默的话里含着多么深的爱，读（生齐读 12 自然段，字幕中“微笑”一词闪动。）师：列宁为什么而微笑？师：你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高兴吧！拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。激励学生美滋滋地朗读课文。四、总结师：学完课文，你想对这幅板书图说句什么话吗?把你想说的话写下来
13、吧！生认真书写，师巡视辅导。表扬学生卓有见地的话语。师：列宁、男孩、灰雀、人与人、人与大自然，这原本就是一个爱的世界！【板书设计】5 灰雀两只粉红一只深红三只灰雀惹人喜爱来回跳动婉转歌唱爱列宁男孩5灰雀评价单评价内容评价方式评价标准一、我会读扇扇子白桦林胸脯婉转面包渣郊外散步或者勇敢可惜低头肯定诚实自言自语欢蹦乱跳小组评价1.读字音准确2.读轻声正确二、我会写同桌评价1.部件紧凑2.占格准确3“爽”的笔顺正确4.书写姿势正确三、这篇课文讲述的是（）、（）和（）之间的故事。教师评价1.词语准确全面2.课文意思理解正确四、读了课文，我想对列宁或小男孩说些话。_，我真想对你说：“_。”教师评价1.文章主旨准确每做到一项在星星上打“”。胸