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1、课题与教学内容一、我的美术“百宝箱”教学目标知识技能1、能够利用身边的材料设计制作出实用、美观的美术“百宝箱”2、在活动中体会设计活动的计划、目的性等基本特点，渗透设计意识。过程方法通过谈话引入，设计、应用，完成作品的过程，让学生感受到“百宝箱”在学习中的使用价值。情感态度培养良好的美术学习习惯，在创作中体会设计活动的乐趣。教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、谈话导入：教师利用谈话法，让学生谈谈平时是怎样保存自己的美术作品的，是否有收集美术资料的习惯，收集的资料是怎样整理和保存的。二、体验探究：教师：同学们想的办法还都不错，如果我们做一个大纸盒，把自己收集的材料放到里面去，这不也是
2、一个收集整理的好办法呢？（一）制作纸盒1、学习制作纸盒：教师：同学们，这个纸盒漂亮吗？你最喜欢纸盒的哪一部分猜一猜是怎么做的？同学之间互相讨论一下，开始吧！教师：哪个小组来谈一谈自己的看法？小结：同学们可真聪明，下面我们来验证一下大家猜得对不对。2、学生练习制作纸盒，教师辅导。（二）装饰纸盒学生讨论如何装饰纸盒：教师小结做纸盒时存在的问题。提问：怎样才能让纸盒变得更漂亮？教师：谁能介绍一下自己的设计方案？三、实践操作：装饰纸盒，教师辅导。提示学生要注意色彩的搭配。四、作品展示：教师引导大家进行交流和评价，看谁的“百宝箱”即漂亮又实用。还可以评出“最佳设计奖”和“最佳合作奖”。五、教师小结：教育
3、学生养成良好的学习习惯。学生根据教师的谈话，畅谈自己是怎样做的。学生小组讨论交流，了解设计制作的一般规律和特点学生：是！学生：漂亮！学生讨论纸盒的制作方法。小组发表看法。学生先交流，同桌交流感情，看看谁最有创意。学生发表自己的看法：1、用彩笔画上花边涂上颜色。2、用彩线装饰。3、用剪贴的办法装饰。学生把自己的作品展示给同学们观看，学生从情感态度、过程方法、知识技能进行评价，说说谁做得是自己喜欢的。如果发现学生有好的做法，教师给予鼓励，并教育其他同学向好同学学习。教师出示教具：纸盒。教师播放多媒体课件。如学生很难从结构、功能上去分析，教师可采用问题探究法，教师提出百宝箱的使用要求，让学生根据要求
4、大胆提出想法，教师将学生的意见汇总，并引导他们进行比较，得出切实可行的装饰方案，让纸盒变得更漂亮。学生回答问题教师给予肯定性的评价。教师指导时，多进行个性指导，对学生在制作时出现的问题及时关注，并提出建设性意见。五、板书设计：我的美术作品展示课题与教学内容二、奇妙的倒影课时安排1 教学目标知识技能1、了解对印的方法。2、能够利用对印的方法，制作出有个性的作品。3、喜欢对印这种具有独特美感的美术表现形式。过程方法通过以寓教于乐，学生在玩中学，玩中悟中感受倒影的无穷乐趣。情感态度培养学生感受生活、热爱生活的美感。教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、激趣引入：教师：同学们，平时你们都想到
5、实物投影这来我们来照一照，今天我就满足大家的愿望玩一个小游戏，请大家做好。二、体验探究：1、提问：你们看到了什么？今天老师还准备了许多镜子，大家玩一玩，你会发现什么？2、除了实物投影和照镜子能够找到自己的影子，生活中哪还能够找到自己的影子?教师：同学们可真聪明，下面我就请大家欣赏一些影子的图片，大家仔细观察，看你能够发现什么？3、水中的影子这么漂亮，我们用什么办法才能把它留下来呢？4、学生欣赏范画，小组讨论对印画的绘画方法。5、观看制作对印画的录像。6、你想用对印大方法表现什么？三、实践操作：学生创作，教师辅导。四、作品欣赏：展示优秀学生作业，指出优点和不足。通过投影看到了全班同学的影子，课堂
6、气氛活跃，孩子们高兴的鼓起了掌。学生：自己的影子。学生：自己的影子。学生：水中能找到影子。学生观看图片，对其产生兴趣。学生欣赏影子的图片。学生：画画！小组讨论对印画的制作方法。学生讨论交流自己要表现的内容。教师通过实物投影和学生玩影子的游戏。教师课前收集小镜子，留作学生照影子玩。通过多媒体播放影子图片，说说自己的感受，尝试总结影子的特点。引导学生在对印表现活动中大胆运用色彩。对印中最大的问题是水与色的问题，教师对不同的情况给予不同的指导，针对可能出现的困惑和技法上可能出现的问题，可事先引发学生思考。五、板书设计：学生作品蜡染花布教材分析：蜡染是我国一种古老的民间传统纺织印染手工艺，在贵州的少数
7、民族聚居地，这种古老的技艺一直流传至今。蜡染的出现，可上溯到春秋时期。在唐宋以前，蜡染技艺流行于我国的广大地区。而唐宋以后，随着各种加工便捷的染色工艺逐渐推广，依靠手工绘染的蜡染在很多地方便弃而不用，逐渐走向了消亡。但交通不便、封闭自给的贵州山区，蜡染却在各族劳动妇女中代代相传中延续下来。学生分析：本课是让学生运用蜡染技法在纸上作画，利用蜡笔（油画棒）和水性颜料油水分离的特性，产生类似于蜡染的效果，对学生了解蜡染及提高绘画技巧、丰富表现手段都很有意义。本课的重点是让学生学习用蜡笔（油画棒）涂画后用水性颜料渲染的方法来制作出精美的蜡染画。学生对出现蜡染斑驳花纹效果的把握则是本课的教学难点。而通过
8、教学活动，使学生了解、掌握、喜爱蜡染艺术，增强民族文化认同感与自豪感也是本课的一个重要目标。教学目标：1.让学生感受和初步了解蜡染工艺。2.学生能够利用蜡笔（油画棒）和水性颜料油水分离的特性，制作出具有蜡染效果的作品。3.拓宽学生的知识面，激发学生对民族文化艺术的热爱之情。课前准备：油画棒、水粉色，水粉纸等。教学过程：一、魔术激趣出示一张“白纸”，调色后涂在纸上，然后很快就变成一幅装饰画。通过和学生的共同探讨，得出答案：教先用白蜡（白油画棒）在纸上涂上想要的花纹，再把颜色涂在有白蜡的地方，事先画好的图形就呈现出来了。导入本课蜡染花布。二、深入探讨引导学生思考：这件作品和我们平时见到的作品有什么
9、不同？为什么会出现这种效果等。在和学生探讨的过程中，简单介绍蜡染的工艺和最后的效果。通过视频或图片资料，使学生更直观地了解传统蜡染的制作方法及过程，感受民族艺术之美。三、指导操作指导学生用水性颜料给蜡笔画涂底色的方法，帮助学生了解蜡不溶于水的道理。进一步引导，用蜡笔画过的地方就不再吸水，说明蜡和水不能融在一起。在设计制作前，演示作画步骤。（1）构思；（2）用蜡或油画棒在纸上画各种图案；（3）调色；（4）涂上较深的颜色；（5）给作品命名。四、学生实践在制作的过程中，学生可能会提出一些问题，如：为什么我画的图案看不清？为什么我画的不像“蜡染”等。对于这些问题，教师可以不直接告诉学生答案，让他们通过
10、比较和尝试让学生发现：用蜡或油画棒画图案时要用力，涂色要均匀。蜡或油画棒最好使用浅色，而使用的水性颜料最好是与之不同的深色。课后 总结：学生兴趣浓厚，在学生通过自己努力也可以完成的条件下，教师可以尝试引导学生用白布来代替白纸，进一步激发学生的创作热情；还可以鼓励学生结成小组，大家一起把完成的“蜡染”作品制作成一件件独特的工艺品，如：简单的电话巾、手绢、盖布、小窗帘、壁布等。教学背景简介：我所教的学校是一所县城所在地小学，地处城乡结合部，学生少部分来源于县城工作的干部、职工子女和所属村民小组，大部分来自于附近乡镇农村，班容量较大，受学校教学条件局限，美术课多是以绘画和剪贴为主，手工制作及泥塑等涉
11、及较少。学生情况：班容量较大，分别为60 75 人之间。课前我已经给他们分成了10 组。学生们有的生活在城镇当中，有的在农村长大，在以前的生活中，曾经观察过蚂蚁，也自小玩过泥巴。对泥塑课有很强的好奇心与兴趣。教学设计思路：通过观察其它动物的家引出蚂蚁的家+展开想像构建自己心目中的蚂蚁的家+动手制作蚂蚁的巢穴+展示交流教学目标：1、对蚂蚁的生活习性有一些了解。2、初步了解与体验用泥来塑造形体。3、通过动手练习，体会玩泥巴的快乐，并增强与自然和谐相处的意识。4、学习蚂蚁勤劳、勇敢、不怕困难的精神。教具、学具：1准备好桌子上铺的报纸、己经摔打制作好的泥胚、多媒体课件。2能压制出花纹的尺子、笔杆、瓶盖
12、或小刀等物品。注意事项：1制作过程中叮嘱学生把作品放到指定位置，不乱丢乱抹泥巴，保持教室和个人卫生。2注意工具使用中的安全问题。3作品要保存在阴凉通风且不易被人碰撞的地方，晾干后再保存。蚂蚁的巢穴教学设计一、创设情景，激情导入。师：同学们，现在是什么季节呀？生：秋天。师：秋天到了，天气有什么变化呀？生：天气变冷了。师：对，天气冷了。我们都穿上了暖和的衣服。人类的好朋友下面我们就一起到小朋友的家里参观一下吧，大家说，好不好？生：好!师：今天教师就给大家带来一些小动物家的图片，请大家仔细观察，看小动物们的家都是什么样的？(教师出示课件，学生观察)师(提问)：你看到了哪些动物的家呢？生：我看到了喜雀
13、的家，麻雀的家。生：我看到了鱼的家，蚂蚁的家。还有猴子的家!生：还有蜜蜂的家!师：哇!真是不看不知道，一看吓一跳，自然界里有这么多心灵手巧的小动物，它们都有着自己舒适美丽的家！不过一节课的时间很短暂，咱们今天只能研究一种小动物的家。是哪个小动物呢？教师先给大家出个谜语，同学们可以猜一猜。大家听好：小小娃娃，身穿黑褂，心眼灵巧，团结力大。生(急切地举手)：我猜出来了!就是蚂蚁!师：哇!真是太聪明了!这就是今天我们要学习的内容：蚂蚁的巢穴!(师用课件出示课题)二、出示蚂蚁巢穴图片，了解巢穴的结构。师：有谁见过蚂蚁的巢穴呀？是什么样的呀？一生：我见过，蚂蚁的窝在地下，有一个小小的洞口，蚂蚁在洞口里爬
14、出来爬进去。一生：洞口还有一些细小的土粒。师：对，你们俩观察得很仔细呀。一生：快下雨的时候蚂蚁会把洞口用土粒堵上。师：你连这个也知道呀，真聪明!那有谁见过蚂蚁洞穴里面是什么样的呀？生：没见过。师：(课件出示蚂蚁巢穴的剖面图)这副图就是蚂蚁洞穴里面的样子。生都很惊讶：这么复杂呀!师：是呀。下面请你仔细地观察这副图画，告诉我，蚂蚁的巢穴都有几部分组成呀。学生观察，分小组讨论。师：谁来说一说？生举手回答，相互补充：有通道、储粮仓、蚁后室、茧室、幼虫室等。师：看完蚂蚁的洞穴后，我们对蚂蚁有更深的了解了。现在你能用什么词来形容你心目中的小蚂蚁呀？学生举手回答，相互补充：勤劳，勇敢，团结，吃苦耐劳，不怕困
15、难等。师：咱们想象一下：蚂蚁的生活会是什么样子的？它们有娱乐设施吗？它们有自己的超市吗？它们上学吗？请每个同学互相说一说！。生相互开始讨论交流。师随机参与倾听。三、学生创作，老师指导。师：同学们刚才说得真好!想象力真丰富!蚂蚁王国蚂蚁王后在向全球征集“地下宫殿”设计方案，大家跟我一起看一看。（出示课件）秋天到了!我们蚂蚁王国要搬迁了!我现在代表整个蚂蚁王国的臣民们，征集地下宫殿设计方案，要求漂亮、新颖、实用、坚固。我们这里准备了丰富的奖品请你拿哟!你的设计一旦入选，我们还要请你来我们这里作客呢!师：同学们!下面我们大家就一起用泥巴为蚂蚁王后设计一座漂亮的地下宫殿，看谁的能入选，好不好？生：好!
16、师：这里还有几个作品，是其它学校的学生为蚂蚁王后做的。大家看看他们是怎么做的。出示课件。师：下面我给大家发泥巴，相信大家一定能做出更漂亮的作品来!大家注意不要把泥巴弄到自己的身上，桌子上铺上我让大家课前准备的报纸，也要注意不要把泥巴弄到地上、墙上，保持我们教室的卫生、整洁。下面小组长来领你们小组的泥巴吧!课件出示：注意事项老师分发泥巴，学生开始创作。教师巡视指导，给予制作手法上的指导。四、作品展示。1、分组展示学生作品，并由小组推选同学介绍自己小组创作的作品。2、集中展示作品，请同学们说一说喜欢哪个作品，为什么？五、小结，宣布下课师：同学们!今天大家一起用泥巴做出了各式各样的地下王国，真是各有
17、各的特色呀。其实最重要的是这些作品都是大家自己动脑筋动手做出来的，只要是自己辛勤劳动得出的作品，就是最美的!下课后大家可以把自己的作品改进一下，记住要放在阴凉通风不易被人碰撞的地方保存，等到干透了就可以把它们装到柜子里、摆到桌子上欣赏了!同学们!老师会把你们的作品寄给蚂蚁王国的。你们就等着蚂蚁王后的奖品吧!下面大家下课吧!注意保持班级和个人的卫生。再见!生：老师再见!插插接接教材分析：插接是纸立体造型的一种常用表现技法，日常生活中应用十分广泛。在中国传统建筑与家具制作中称为卯榫结构。纸工制作的技法很多，以前学过的剪、刻、卷、折、粘等方法，都是本课的学习基础。插接制作技法和工序比较简单，教学时应
18、着重于鼓励学生大胆创新，并注意插接的形式美感。本课的教学重点是插接图形的造型设计，难点是插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状）学生分析：儿童插接玩具，操作简单，变化丰富，更是受到小学生的喜爱。学生运用合适的纸质材料进行插接设计，制作一个具有特色的纸插接雕塑，旨在引导学生感受纸插接雕塑的特殊审美情趣和插接的技巧，促进学生形象思维能力的发展，培养学生动手动脑的能力。教学目标：1.掌握插接的基本构成方法，设计、制作插接造型作品。2.通过运用插接方法制作纸雕塑，培养学生立体造型能力和空间想象力。3.引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解，体验设计活动 的乐趣，激发学生热爱生活美化生活的美好情感
19、。课前准备：彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。教学过程：一、授课1.制作方法对比导入点出课题小朋友们，我们在上几个学期 的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。教师指出今天我们要学习新的制作方法插接（纸片插接）。2.欣赏、对比，发现新的纸工技法欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。）请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。这些作品都巧妙的利用了插接方法。3.观察范作：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。4.教师边示范制作，边讲解：刚才我们经过观察，已
20、经发现了这课要学习的内容纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。（1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替）（2）剪。（3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座）（4）插接。提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。若想插接得越高，底座建议做大些。5.让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。6.看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。二、布置作业1.学生可自行分组制作。2.要求色彩搭配合理，插接牢固。3.学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。三、评价、作品展示、比一比选出造型
21、夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得最高,由学生为主参评,小组间互相评价,讲一讲,这些作品的优缺点？四、教师小结今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美表现出来。课后 总结：学生在创作时往往会遇到重心不稳的问题，这一点虽然已经在教学时重点处理，但是还应对学生进行帮助指导。例如，可以采取加大底盘的面积，作品完成后粘贴底座等方法。另外，在进行具象物的插接制作时，要指导学生抓住事物外形特征，坚持简单、夸张
22、、概括、形象的原则，不要刻意追求细节。形形色色的线教材分析：本课是学生开始系列学习用线条造型的第一课，要让学生用眼睛去观察，观察生活中丰富的“线”和美术作品中的线是怎样的。用心灵去感受，感受“线”的灵动，感受“线”无穷的艺术魅力及独特的美，并开始尝试用丰富多彩的线条去表达自我，从而对“线”有一个整体的认识和印象。学生分析：线条是绘画最主要的语言之一，儿童从开始涂鸦起，就会本能地运用线条去表达自己对世界的认识和了解。在生活中，我们随处可以观察到线感比较强的物象：田野里一道道的沟壑、伸向天空的丛丛树枝、城市空中架设的电缆,生活中这些随处可见的“线”，使我们眼中的世界有时看起来更加富有节奏与韵律的美
23、感。对于艺术家而言，线条是他们进行创作时不可缺少的语言，他们用灵动、多变的线条表达着自己丰富的情感以及对生活的认识。教学目标：1.观察生活中各式各样的线感比较强的景物，欣赏美术作品中各种各样的线，体味其美感。2.尝试用不同的线条表达自己的感受。3.学生喜欢用艺术的眼光观察世界，喜欢用不同的线条表达感受。课前准备：纸、笔，搜集一些线感比较强的生活图片教学过程：一、认识线引出话题：“调皮的线藏在哪儿？它都告诉了你些什么？”让同学们互相观察，从大家的身上开始寻找线条，把自己观察到的事物用线条试着来表达；还可引导学生将观察的视野逐渐扩大到自己的教室、操场、马路、公园等生活中的各个角落。二、了解线转化话
24、题：这些线条带给你什么样的感受？学生会发现，炼钢炉前，钢花飞溅，形成许多短促而绚丽的线，是那么地热烈而奔放；山的对面，层层梯田由弯曲的线条组成，显得流畅自然而富有动感；树叶的背面，网状交织的叶脉的线显得纤细而灵巧,使学生认识到线也是有性格的和情感的。三、研究线引申话题：在艺术作品中是怎样用不同的线来表达画家情感的？欣赏以线条为主要表现形式的美术作品，了解艺术家是怎样用灵活多变的线条表达自己的感受的。四、体验线尝试着自己做线条练习，学生作画时可选用各种适合表现线条的笔。提出要求：观察不同树皮上的花纹，试着用线条把自己的感觉表现出来。先认真观察、感受，去摸一摸、比一比、想一想，然后再尝试用合适的线
25、条表现出来。指导学生用线作画时进一步要求：用线要大胆、肯定，要轻松、活泼自如，要探索，尽量使其富有变化。五、品评线对学生作品进行欣赏与点评时，把评价的重点放在是否敢于生动地用线条表达，是否能探索出不同的线条形式，是否能发表自己对不同线条的感受。课后 总结：学习方式是本次课的重点，我力求让学生学习产生实质性的变化，让每个学生亲自参与丰富、生动的思维活动，从生活的实际出发经历一个时间和创新的过程。调动学生的积极性，高密度的交互作用和自我概念，使教学过程远不是一个认知的过程，同时也是一个体验和审美的过程，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。美术课中的 活动 是培养学生的情智过程，开发智力培养创新
26、的活动，也是陶冶性情，娱乐身心的过程，即动手动脑的同时更要动心，我有意识的加强了对线条表达情绪的引导，对于中年级的学生这本应是一个有难度的审美 活动，但我观察发现平时学生的作品中有大量体现，线条已成为传递情感宣泄的纽带，只是学生的认识上处于一种潜意识层次，本着大胆引入，小心引导的原则，在教学中牢牢把握一个“度”，感觉到学生在体会时并没有什么认知障碍。美丽的陶瓷教材分析：本课与形形色色的线、用线造房子构成潜在的单元，课本选用的陶瓷图片种类多样，有盆、钵、壶、瓶，外形特点非常鲜明，具有一定的代表性，纹饰的内容及表现手法更是各具特色。课本上的学生作品，线的运用非常丰富，有直线、曲线、折线、涡线，并用
27、各种各样的点或面进行了黑白处理，体现了线的美感和韵味。通过这些作品欣赏，开拓了学生的眼界，扩展了学生的思维，为学生提供了更为广泛的想像空间。学生分析：在学生充分了解线的形态的基础上，进一步感受和体验线的魅力，通过利用不同形态的线在陶瓷上进行排列组合，以体验线条的纯粹美感。在进行教学时学生也会受到中国传统文化的熏陶。教学目标：1.学会用线条进行陶瓷的设计和装饰。2.欣赏陶瓷作品，了解陶瓷的有关知识，感受中国陶瓷的艺术魅力。3.激发学生的民族自豪感和爱国热情以及热爱美好生活的美好情感。课前准备：纸、笔，搜集有关陶瓷的图片、资料教学过程：一、认识陶瓷图片展示，鼓励学生大胆交流他们所知道的陶瓷知识。通
28、过对陶瓷实物的聆听、敲击、手摸等形式进一步了解陶瓷。在学生对陶瓷有了初步认识之后深入的了解陶瓷的年代、质地、外形、色彩、线条等。出示造型优美，艺术性较强的现代陶瓷作品，引导学生去欣赏、去评述，打开他们的思路。二、感受线条引导学生体会不同器皿的外轮廓线的平直弯曲给人带来的视觉变化，还要重点地把构成图案的线条抽出来，引导学生细细体味线的不同状态，线的不同组合变化。利用比较的方法，在黑板上绘出不同状态的线条，引发学生联想。将无数线条密集在一起形成一个“面”，把线条变得很短很短就像一个个“点”，让学生体会线条疏密变化，三、创作表现创设“小小陶瓷设计师”的“陶瓷艺术作品展”的情境。提出要求：设计、“生产
29、”瓷器时，注意形体粗和细、起和落、收和放的变化，在花纹设计时，运用不同的线条，尝试不同的独特的组织形式，还要注意线的疏密。辅导学生创作的过程中，要鼓励学生大胆地创造表现，积极肯定学生好的创意，对有个性的表现形式给予及时表扬。四、交流评价组织学生进行有趣的“陶瓷艺术作品展”交流活动。1.请小设计师们用最简洁的语言说一说作品中最得意的地方。2.请小评委们或购买者评判哪个陶瓷制品造型优美，设计最独特，线条的表现力丰富。3.让大家谈一谈在这节课中什么时候最高兴。可以培养学生的社会适应能力，并对陶瓷建立起一个初步的审美感受，为课堂上的进一步学习做好铺垫。课后 总结：我国的陶瓷历史悠久，享誉海内外。这一课
30、正是感受中国传统民族文化，激发民族自豪感的很好的内容，充分的挖掘教材的人文内涵。在陶瓷的欣赏时可以让学生分析一下上面的图案，特别是传统吉祥图案的含义。我国悠久的陶瓷史以及很多世界领先的陶瓷技艺，英文单词China 和 china 的介绍是学生非常感兴趣，不由得萌生民族自豪感。建议学生课后亲自到“陶吧”体验，将自己的想法用立体实物的形式表现出来，并绘制花纹，进一步体验本课的学习内容。还用自己制作的陶瓷作品美化家里的环境，增添生活情趣。八、用线造房子时间：2009-12-04 08:14:32 来源：原创作者：李旭芳点击：104 课题与教学内容八、用线造房子课时教学目标知识技能进一步深入理解线的表
31、现力和美感，提高线的组织运用。过程方法学习深入细致描绘复杂对象的方法。情感态度激发学生对美好生活的向往，使学生懂得生活中处处都有美。教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、激趣导入：教师：同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪，谁来说一说？给你留下印象最深的是什么？二、体验探究教师：大家去过的地方还真不少，下面我来开车到外面去兜兜风怎么样？同学们赶快上车，出发啦！1、同学们感觉怎么样啊？在旅游途中你都看到了什么？2、你们觉得这些房子怎么样？这些房子的外形结构好像什么形状？你认为这座房子最美的地方是哪？3、通过对房子的造型进行分析。例如：瓦房的瓦片、墙砖由许多密集曲线和直线构成；廊檐，柱子线
32、条比较简单，这本身就够成了线的疏密变化等等。4、同学们，你们知道我最喜欢什么样的房子吗？下面我就通过线条来告诉大家，教师在黑板上演示：画完后带领学生分析分析范例。教师：你们能用线条把自己喜欢的房子告诉我吗？老师今天还准备了一张又大又长的纸，谁愿意到这来画？开始把！三、实践操作1、学生在纸上画房子的外轮廓，画完后互相欣赏。2、大家想想办法，怎样才能让我们的房子变得更漂亮呢？谁愿意到前面来试一试（在老师的板书上进行）在探讨中，师生互动，完成创作。四、房屋展示会1、先欣赏那张最大的画。2、欣赏其他学生的作品。3、现在同学们都是奇思妙想的小精灵，让我们抛开现实大胆想象，你又想创造什么样的房子呢？学生：
33、喜欢！北京、上海、大连、北戴河、抱犊寨-学生：好！学生：1、我看到了故宫。2、我看到了北京四合院。3、我看到了寺庙。4、我看到了江南水乡的房子。学生：漂亮、古老、高大、气派-学生：1、房顶好像是一把扇子。2、屋脊上的瓦好像是一根根弯曲的曲线。3、寺庙上的花纹很好看。-学生看板演。学生：能学生争强到前面画画。学生：上色、画出门窗-学生介绍自己的作品。学生：水果房子、汽车房子、皮鞋房子、树房子、蛋糕房子、铅笔盒房子-通过与学生谈话的方式导入课题，激发学生兴趣。教师播放风光片断，带学生去世界各地欣赏具有代表性的房子。在分析房子造型时，根据学生所答教师灵活提问引导，这个环节是重点，应与学生深入探讨。教
34、师用线条画出房子的外轮廓。教师巡视指导。在学生创作中提示学生不同疏密的线条给人不同的感受。教师注重学生想象力的培养，激发学生创作出变化无穷的房子。课题与教学内容九、果蔬巧打扮课时教学目标知识技能能够运用切、插、挖、嵌等基本方法加工水果。过程方法在动手、动脑的过程中，发展设计意识。情感态度愿以利用蔬果材料制作自己喜爱的形象。教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、激趣导入：教师：同学们你们平时都喜欢吃蔬菜和水果吗？谁来说一说？今天老师也带来了一些蔬菜和水果的图片，大家看。二、体验探究：1、教师选用当地蔬菜进行介绍，并让学生说出它的特点和颜色。2、欣赏课本上的蔬菜雕刻作品，并小组讨论。提问
35、：课本中给我们展现了什么？是用什么蔬菜制作的？妙在那里？还可以用什么蔬菜制作？（教师总结学生发言）3、展示教具土豆人物形象教师演示，提问、在制作土豆人物形象时都用到了哪些方法？4、.启发思路：欣赏课件。5、小组讨论：你带了什么蔬菜和水果？你准备用这些材料设计什么？三、实践操作：注意安全，注意节约，也可以按照课本或教师作品进行制作。四、作品展示：学生在完成创作后，选几个小组从构思、制作过程和意图等方面来评述自己的作品，以及在制作过程中遇到了哪些困难？是怎样解决的？这节课收获了什么？学生：喜欢！苹果、猕猴桃、白菜、胡萝卜、桔子、苦瓜。学生欣赏。学生回答问题。学生讨论。学生总结：切、插、挖、嵌等方法
36、。学生制作，教师辅导。教师课前制作多媒体课件。学生讨论，教师深入学生当中，倾听学生讨论的结果。在学生创作时，教师要鼓励学生大胆想象，尝试各种不同手段和方式，不局限主题，但所表现的主体一定要积极向上。并要提醒学生注意安全，不要伤着自己和他人，同时注意爱护公物。下课后，让学生把小刀等尖利的工具收好，剩余的废弃物品装到塑料袋中，扔进垃圾箱里。五、板书设计九、巧打扮制作方法：切、插、挖、嵌1、对学生进行情感教育，激发学生爱家爱家人的感情。2、学会用版画制作方法作一家人的版画，能制作简单的小相框来装饰自己的家。3、提高学生的审美能力。十、我爱我家课时安排2 课时蔬果通过学习制作版画和小相框。培养孩子丰富
37、的情感是美术教育的任务之一。家是组成社会的基本单元，家庭的温馨和睦对孩子的健康成长有着重要的意义。教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案三、动手实践。学生小组制作，教师辅导。四、交流展评：1.交流展示作品。2.评选出优胜组，奖励小红旗。五、课堂小结：3.谈收获。4.师鼓励谈话。教师总结。学生小组内分工合作。生将完成的作品拿到前面展示。学生畅谈收获与体会。教师循环播放学生作品图片并巡视指导。随机选两件介绍材料及做法。如果不分胜负奖励给全班。教师随机给予评价。六、板书设计：十、我爱我家这是一节情感色彩非常浓厚的课，在本课学习中，要让学生感受亲情，产生努力为家做些力所能及事情的想法。预计学生活
38、动备择方案学生可能说：“可以放进相册。”或“放进小相框，摆在外面。”学生分别说出相框可以摆放在哪。学生汇报。生讨论并汇报。对学生的想法给予评价。教师随着学生汇报把相框分别摆放在讲桌上或挂在黑板上。如果有学生看不清用展台展示。师随机指几个学生谈想法。并对生的汇报给予肯定并赞扬。第二课时：一、激趣导入：学生欣赏版画作品，激发学生对版画的兴趣。教师小结：版画是比较常见的造型艺术之一，是作者在各种不同材料的版面上通过手工制版印刷而成的一种绘画。二、体验探究：1、本课的版画学习选择了对儿童来说操作简单，最易入门的一种版画形式黑白凸版纸版画，要求学生运用这种方法为自己的家人印张像。2、学生欣赏黑白凸版纸版
39、画的作品，探讨制作方法。3、通过多媒体了解制作过程。三、动手实践。学生小组制作，教师巡视指导。四、交流展评：交流展示作品。学生欣赏。学生讨论制作方法。（1）、构思、确定自己要表现的内容。（2）、在底板纸上进行简单构图，概括地表现出形象大致轮廓。（3）、按照有大极小的顺序开始剪刻人物形象，并按顺序在纸板上摆好。（4）、粘贴，尽可能粘贴牢固。（5）、刷油墨，将印纸盖在底板上均匀摩压，揭开即可。生将完成的作品拿到前面展示。教师课前收集大量的版画作品，供学生欣赏。教师循环播放学生作品图片并巡视指导。教师随机给予评价。五、板书设计：十、我爱我家课题与教学内容十一、做个存钱罐课时教学目标能够利用身边的废旧
40、材料，设计制作一个富有特色的存钱罐。在构思和制作过程中，培养学生的创新精神和提高学生的动手能力。情感态度培养学生勤俭节约的美德。教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、激趣导入：1、教师：同学们，今天老师带来了一样东西，下面我们通过它的声音猜一猜它是什么？2、教师：用力摇存钱罐，发出哗哗的声响，大家猜是什么？你是怎么猜到的，说说理由？二、体验探究1、教师：同学们可真聪明，你们看这个存钱罐漂亮吗？你们有存钱罐吗？那赶快拿出来，同学之间互相欣赏一下！2、教师：谁来介绍一下自己的存钱罐？3、小结：当人们有了多余的钱时，就会把它放到一个器皿当中，让它越积越多，这就是存钱罐。随着时代的发展，存钱
41、罐的外形和材质都发生了变化，变得造型生动，做工精细。今天的存钱罐不光是用来存放零用钱，它也成了人们装饰生活美化生活的艺术品。4、下面我们来欣赏一些存钱罐的图片，播放多媒体课件：提问：你最喜欢哪个存钱罐？最喜欢它的哪-等问题。小结：这些存钱罐的造型活泼可爱，很讨人喜欢，这些存钱罐在商场里可以买到。下面，我们再来欣赏一些图片，主要从存钱罐的造型、颜色、材料上来欣赏，请大家打开书翻倒25 页，仔细得看！提问：你最喜欢哪个村钱罐？5、同学们观察的真仔细，除了这些材料，生活中还有许多其它的材料都适合做存钱罐，你都收集到了哪些材料？你怎样才能把这些材料变成一个存钱罐呢？你想怎样装饰它？同学之间互相讨论一下
42、。谁来说一下讨论的结果？6、同学们的想都很好，下面我们就来做一个存钱罐。三、实践操作学生动手制作，教师辅导。四、展示存钱罐教师：谁愿意介绍一下自己的作品？小结：今天同学们都有了自己的存钱罐，每到过年或过节的时候，长辈都要给我们一些零用钱，除了购买必要的学习用品之外，剩下的钱你会把它存起来吗？当钱越积越多的时候，你会用它来干什么？鼓励学生多做爱心捐助的公益活动。学生的兴趣非常高，迫不及待的等老师把它拿出来，看一看是什么！学生：存钱罐！如果把钱银币放在里面一摇就会发出把哗哗的声响。学生：漂亮！有！纷纷拿出自己的存钱罐同学之间互相欣赏。学生介绍自己的存钱罐：1、我的存钱罐外表是一个小房子的，是用木头
43、做的，放前的地方是一个小窗户，取钱的地方是烟筒的小圆口。我非常喜欢它！学生观看课件，被漂亮的存钱罐图片深深的吸引住了。学生回答问题。学生看书中的范例作品。并发表自己的看法。学生：纸杯、方便面盒、鞋盒、易拉罐-学生展开讨论。学生介绍自己的作品。学生：会！1、给妈妈买副手套。2、送给姥姥一件毛衣。3、帮助有困难的人。教师课前准备一个存钱罐，用布包裹好。在学生欣赏的同时，教师提示学生从存钱罐的造型、颜色、材料、取放钱币的地方在哪来欣赏，还可以动手摸一摸敲一敲感受一下存钱罐的质感。学生回答问题教师随机引导。教师板书：造型、色彩、材料教师走进学生，倾听学生讨论的结果。板书：做个存钱罐根据学生不同的能力，
44、做出相应的示范。学生介绍作品，教师随即提问和补充。对学生进行思想教育，从小养成勤俭节约的好习惯。五、板书设计课题与教学内容十二、猫儿哪去了课时教学目标知识技能通过主题创作培养学生观察力、想象力及绘画创作能力。过程方法了解猫的知识，通过创设情景大胆联想，能够运用绘画的方法表现猫哪去了的情景，提高学生的绘画能力。情感态度激发学生爱护动物的情感。教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、谜语导入：老师知道同学们都很聪明，下面我给大家出个谜语，看谁能猜出来，仔细听（谜语：瞳孔遇光能大能小，夜半巡逻不需灯照。好吃懒惰就爱睡觉，耗子见了又躲又逃。猫）二、体验探究（一）了解猫的知识 1、教师：你们喜欢
45、小猫吗？那我们就用热烈的掌声把小猫请出来吧！视频（亲爱的同学们，你们好！我是人类的好朋友小猫，既然大家这么喜欢我，那你们了解我吗？）2、教师：小猫向我们提问了，我相信这个问题肯定难不倒大家，因为同学们课前收集了许多有关猫的资料，下面我们就把这些东西拿出来，和同组的小朋友们一块交流一下，开始吧！3、学生将课前搜集的有关猫的资料带到课堂上，互相交流。4、教师：同学们，你都知道猫的哪些知识，谁来说一说？5、今天小猫还把它最要好的伙伴带到课堂上，让我们互相认识一下：欣赏猫的图片。（二）尝试体验猫的不同动作 1、学生模仿猫的动作。例如：小猫爬树、小猫抓老鼠等等。小结：大家做的可真像，不知你们发现没有，当
46、小猫做的事情不同，动作也就发生了变化。2、引导学生欣赏猫的艺术品。3、欣赏学生范画，激发学生创作兴趣。并谈一谈自己的看法。三、“猫儿哪去了”展开想象，大胆联想、表现小猫。通过创设情景，学生展开联想，大胆想象猫哪去了，发表自己的看法！教师：同学们的想象力可真丰富，你们能把自己想象的情景画出来吗？教师：那我们就开始吧！谁愿意到前面来画？四、作品展示让学生充分展示自己的作品，提问：你能不能把自己的画编成一段故事讲给大家听一听？五、小结：小猫能捉老鼠是我们人类的好朋友，小猫又是无比的活泼可爱，给我们的生活增添了无限的乐趣，在我们的生活中除了小猫还有许多其它的小动物，我们应该怎样对待这些小动物呢？谁来说
47、一说？希望同学们的作品能够感动大家，让人们都来关心爱护这些可爱的小动物。学生：学生猜谜语学生：喜欢！学生之间交流小猫的知识。学生：说猫的知识学生兴趣很高，模仿的很投入。学生欣赏作品时的兴趣都很高。学生：能！学生：展开联想，大胆想象猫哪去了学生通过展台介绍自己的作品学生发表自己的看法教师：播放小猫带叫声的视频。激发学生的兴趣。教师随机引导。让学生充分尝试体验猫的不同动作。调动学生兴趣，课堂气氛活跃。通过欣赏，让学生感知用不同形式表现的猫的艺术作品，教师适当点评。教师对学生的回答给予肯定性的评价。学生作画，教师适时点评引导，体现师生互动。通过自评提高学生的语言表达能力。通过本次活动，激发学生爱护动
48、物的情感。六、板书设计猫儿哪去了学生作品做课题与教学内容十三、在医院课时2 课时教学目标知识技能大胆运用色彩、线条表现对生活的感受与记忆。过程方法引导学生有意识的观察生活，认识、记忆周围的事物。情感态度激发学生热爱健康、热爱生活的情感。教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、谈话导入：上课时，现为学生出示医院的情景图片或录像，由此引起孩子们的回忆，让他们说一说自己去医院的所见、所闻、所感。二、体验探究：（一）学会由简入繁的绘画方法：学生发表自己的看法的同时，教师提问：1、你能模仿一下医生打针时的动作吗？2、大夫是怎样扎液的？3、当你受伤时，你的表情是什么样子的？教师：这些同学模仿的想不
49、想？小结：大家模仿的真不错，其实作为一名医生要掌握很多医术要领，下面大家看看这些叔叔阿姨是怎样给病人治病的！教师：下面大家看一看这些医生再干什么？（线描范画）提问：你能够用线描的形式把自己去医院的经历表现出来吗？绘画方法：先用线画出外轮廓，在进一步画表情和衣服。（二）尝试阶段：学生尝试用由简入繁的方法表现自己或他人去医院的亲身经历。教师辅导。（三）欣赏范画教师和学生欣赏范画的同时一起讨论怎样借助色彩来充分表现自己的感受。学生交流自己的设色方案。三、学生创作：学生进行设色练习。教师辅导。适当教学生一些涂色方法：例如平涂、渐变、块面涂法等。四、作品评价：作业完成后，可以采用自评的方法谈谈自己所画的
50、内容，在选择一些有代表性的作品，让作者把自己的经历和自己是如何用绘画手段体现主题的谈话给全班同学听。学生发表自己的看法。学生边回答问题边模仿动作，学生们在欢快的笑声中深深的体会到“当人所做的事情不同，动作也就发生了变化”。学生：像!学生怀着好奇心看视频。学生欣赏范画，掌握方法。学生：能!学生表现阶段。学生欣赏书中范画。学生涂色，教师辅导。教是引导学生有重点的表达，着重于情感体验。学生回答问题，教师适时提出引导性问题。教师所提问题要灵活，让学生模仿动作就是为了下面的创作做好铺垫。教师选择的视频要贴切学生生活，不能太远。教师现场用简笔画的形式做范画，出示范画的目的就是让学生学会用线由简入繁的表现造