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1、第一课时教学目标：1、学会单韵母 a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。2、认识汉语拼音四线格并学习使用。教学重点、难点：1、a o e的正确发音，a 和 e读音的比较。一、激趣导入1、谈话导入。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。2、学习儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。3、今天，我们先来学习单韵母。二、学习单韵母 a o e 1、学习 a的读音。（1）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。（2）指名试读，正音
2、。分组读，齐读。2、依次分别学习 o 和 e的读音，方法同上。3、指名说说 a o e 的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。4、指名读 a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。5、小结谈话：a o e都是单韵母。（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6 个，今天先学这 3 个。三、指导书写。挂出四线格小黑板。1认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）2教师在小黑板上的四线格依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在作业本上进行
3、描红各两遍。第二课时教学目标：1、认识声调符号，能正确读出a o e的四声。2、能在四线格中正确书写带有声调的a o e。教学重点、难点：1、a o e的四声读法。一、学习 a o e的四声1认识声调符号和四种声调名称。（1）汉语拼音规定一个音节有4 个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。（2）板书：“-”。讲述：这 4 个声调符号分别用来表示4 种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。2写出 a o e的四声读法。（1）出示：教读单韵母
4、 a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。（2）讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。（3）教师领读，各人练读a的四声。（4）指名读 a的四声，正音。（5）分组读，齐读。（6）学习 o 和 e的四声出示：仿照上面教 a 的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读来学习o 和 e 的四声。（7）打乱顺序抽读 a o e的四声二、巩固练习根据教师板书，学生在四线格中学写带有四声的a o e各一
5、遍。第三课时教学目标：1读准 i 的音，认清字形，正确书写。2准确读出单韵母的四个声调。教学重点、难点读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。一、复习1出示“a o e”字母卡片请同学读。2读“a o e”的四声。二、学习 i（一）学习单韵母i 1、学习 i 的音（1）、出示 i（2）、教师范读并讲解发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。（3）、学生自己练习读，体会发音要领。（4）、同桌同学互读，相互纠正。（5）、开火车读。2学习“i”的形（1）你们仔细观察，看看有什么好办法记住“i”的形呀！（2）学习记忆小儿歌：一件衣服“i i i”3学习“
6、i”的四声（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，谁愿意说一说？（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“”。（3）自己试着读一读i 的四声。（4）教师范读，学生随读（顺读）（5）同桌同学互相读（顺读）（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。（7）打乱四声顺序，直呼带调韵母“”三、指导书写1、出示四线三格中写好的“i”。请同学们观察“i”的占格位置。2、老师在四线格中边讲解书写顺序，边范写。3、学生练写。4、学生学写带有四声的i 四、学习儿歌：小蝴蝶，穿花衣，青草地上做游戏。飞到西，鸡吃你，飞到东，猫抓你。飞到我的手心里，说说话，放了你。1、师范读。
7、2、师读一句，生跟读一句。3、学生自由读。4、学生试着背一背。第四课时教学目标：1读准 iu 两个韵母的音，认清字形，正确书写。2准确读出单韵母的四个声调。教学重点、难点读准单韵母的四个声调。一、学习单韵母 u 1出示“u”（1）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。（2）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。（3）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。（4）指名读。（5）同桌互读，相互纠正。2学习 u 的形（1）观察插图：你觉得有什么好办法能记住它？（2）学习记忆“u”的小儿歌：像只茶杯“u u u”。3学习“u”的四声
8、（1）出示“u”的四声“”，自己试着读一读。（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。（3）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“”（三）学习单韵母“”。1观察字母“”：（1）这个字母念什么？（2）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“”。（3）教师范读讲发音要领：发“”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。（4）学生自己练习体会发音要领。（5）同桌同学互读，相互纠正。（6）指名读、开火车读。2学习“”的形（1）问：“”的音同学们读得挺准的，怎么记“”的形呀？（2）读记忆小儿歌：小鱼吹泡“”。3学习“”的四声（1）出示“i”的四声与“”的四声进行比较，你发现了什么？（2）师强调
9、：单韵母“”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“”。（3）自己试着读读“”的四声。（4）指名读。（5）请发音准的学生领读。（6）打乱顺序读“”的四声。三、指导书写1、出示四线三格中写好的“u”。请同学们观察“u”的占格位置。2、老师在四线格中边讲解书写顺序，边范写。3、学生练写。4、学生学写带有四声的u 四、小结上节课我们学习了3 个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了3 个拼音朋友，就是单韵母“i、u、”。现在我们一共学习了6 个单韵母，分别是“a o e i u”。你们能试着背一背吗？第五课时教学目标：1.学会 y w 的认读。2.学会 y w 和 a o的拼音。3.学会 y w 的书
10、写。教学重点学会读写 y w。一、复习检查：1、认读单韵母：i、u。2、读一读 i、u 的四声。二、教学声母 y 1、老师板书，出示y 2、老师示范发音。3、让学生说一说：这个音和我们学过的哪个音相似？它们在发音时最大的不一样在哪儿？4、对比读：yi（告诉学生 y 是声母）5、学生试读，指名读。6、编顺口溜帮助记忆：像个树叉y y y 三、教学声母 w 1、教师板书，出示w 2、教学 w 的发音，认清字形1）再板书：u（uw）你会读吗？2）提醒学生：声母w 也要读得轻而短，我们叫它大w。练读 w，指名读。3）说说你用什么方法记住它？四、指导书写：1、老师边讲解书写顺序，边在四线格中范写。2、学
11、生练写。五、教学声母 y w 与单韵母的拼音。1、教学声母 y 与 a的拼音。1）、板书 y 2）、老师拼读后让学生拼读。3）、开火车指名学生拼读。4）、给 a标上第二、三、四声后与y 拼读。5）、让学生自由练读后，再开火车读。2、教学声母 w 与 a的拼音。（教学方法同 y）六、学习生字“我”1、出示音节 w，学生认读2、在音节下出示生字：我，指导认读。3、用“我”介绍一下自己。六、巩固练习让学生在四线格中学写音节y y y y和 w w w w 。第六课时教学目标：1、学会整体读音节yi wu yu 及它们的四声。2、学会整体认读音节yi wu yu 的书写。教学重点：记住整体认读音节yu
12、 的形。一，复习检查：1、认读单韵母及其四声。2、认读声母 y w.二、学习整体认读音节。（一）学习整体认读音节yi 1、板书：yi 2、读作：整体认读音节 yi（注意：在读整体认读音节时音稍微拉长，比读声母时要长一些。）3、yi 有四个声调。板书 y y y y借衣，姨，椅，亿的音练习四声。（二）学习整体认读音节wu 1、板书：wu 2、读作：整体认读音节wu 3、wu 有四个声调。板书：w w w w 借屋、吴、五、误的音练习四声。（三）学习整体认读音节yu 1、讲：我们学过单韵母，如果单独给小鱼的“鱼”，下雨的“雨”注音时要写作yu 2、板书：yu（强调：当 y 和 在一起时，上的两点要
13、省略。）3、读作：整体认读音节yu yu 也有四个声调板书：y y y y三、指导书写1、教师在四线格中边讲解，边示范整体认读音节yi wu yu 及其四声的写法。2、学生根据教师的讲解进行练写。四、归类练习进行区别声母：y w 韵母：i u 音节：yi wu yu 五、学习儿歌小枕头，胖乎乎，让我枕着打呼噜。呼噜噜，呼噜噜，好像枕着小肥猪。第七课时教学目标：1、学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6 个朋友（出示 a o e i u）一起读读吧。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意
14、吗？二、学习“b p m f”的音形（一）学习“b”的音形1出示“b”（1）这是我们今天要学的第一个声母。（2）问：哪个小朋友已经知道这个字母念什么？学生试读“b”。（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？右下半圆“b b b”。像个 6 字“b”。3指导书写 b（1）请同学们观察老师在四线格中写“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？（2）同桌同学互相说说。（3）学
15、生说笔顺、位置，教师再次范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之二处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在作业本上练写。（二）学习“p m f”的音、形学习方法同“b”注：右上半圆 PPP，两个门洞 mmm,伞柄朝上 fff。三、课外作业1、在四线格中练写“b p m f”四个声母。第八课时教学目标：1、学会声母“b p m f”和单韵母的拼读。2、学习生字：爸、妈一、学会声母“b p m f”和单韵母的拼读1、指导拼读 b1)教师范读，学生体会两音相碰。2)让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。2、学习拼读 m(方法同上)3、出示音节：mf pfb1)指名学生试读，
16、正音。2）开火车读。3）变换四声读。二、学习生字1、出示所学音节：bm 指名学生拼读。2、出示相应生字：爸妈师范读，学生跟读。3、出示音节 b ba m ma认识轻声4、请小朋友介绍一下自己的爸爸和妈妈。三、作业：在四线格中抄写上面的音节。第九课时教学目的1.学会 d t n l 四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。一、谈话导入：我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。二、学习 d t n l 的音形（一）学习“d”的音形1出示“d”（1）这是我们今天要学的一个声母。（2）问：哪个小朋友已经知道这个字母念什么？学生试读“d”。（
17、3）教师范读。（4）学生学读，体会发音方法。（5）开火车读。2学习“d”的形（1）引导学生提问：怎样记住“d”的形？你们能编一个记忆“d”的小儿歌吗？左下半圆“ddd”。6 字反写“d”。3指导书写 b（1）同桌同学互相说说在四线格中写“d”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？（2）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“d”的第一笔先写半圆。（3）学生书空笔顺。（4）学生在作业本上练写。（二）学习“t n l”的音、形(学习方法同上)注：伞柄朝下 ttt，一个门洞 nnn，一根小棍 lll。三、学习儿歌河边有棵弯弯柳，柳下有头小黄牛。小妞用心画小牛，送给她的好朋友。第十课时教学目标：1、学习声
18、母 d t n l 与单韵母的拼读。2、学习生字：土地 大 米一、学习 d t n l 和单韵母的拼读。1、指导拼读 dede 1)教师范读，学生听后说说声母d 和音节 de 有何不同。（声母读是轻短些，音节读时要拉长些。）2）学生试读。3）开火车认读 dde 4）加上四声读一读。2、学习拼读 nn1）指名学生试读。2）教师范读，学生跟读。3）变换四声读一读。3、出示音节 du ti na le 1)教师范读，学生跟读。2）加上四声，学生开火车读。二、学习生字1、出示音节 t d d m 学生读一读。2、在音节下出示相应生字：土地大米3、告诉学生当“土地”“大 米”这样的生字在一起时，就组成了
19、词语“土地”、“大米”。4、教师带领学生读词。三、作业1、在四线格中抄写音节t d d m四、课外作业1、将今天所学的音节和生字回家后读给家长听。第十一课时教学目标1、学会、3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准、与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识生字：哥、花、画。一、复习单韵母和学过的声母二、学习声母（一）、教学声母 g。1、出示声母。（1）谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g 音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）（2）指名试读。（3）学生练习发音，体会发音要领。（4）讨论一
20、下自己还有什么办法记住g 的形。（5）教顺口溜：9 字弯钩 g、g、g。2、练习拼音1）复习拼音方法。2）让学生试着拼读：、。3）指名拼读音节。3、指导书写教师范写 g，学生书空后在作业本上练写。(二)学习声母h。（学习方法同上）三、教学三拼连读法。1、出示音节 ，是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?2、教师示范：是声母，叫介母，是韵母，把三个字母快速连读，拼成音节 。(声母读得轻短些，介母要快读，韵母 读得响亮些)3、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。4 练习拼读三拼音节。（1）带调音节练习。（2）变换四声练读。四、学习生字1、出示音节：ggu hu 指名学
21、生读。2、在音节下出示相应生字：哥瓜花，带领学生认读，3、给生字找个朋友，组成词语。五、巩固练习：抄写音节。第十二课时教学目标1、学会、3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会、与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、学习生字。一、复习检查1、出示所学声母和单韵母。2、指名学生读。3、开火车读。二、学习声母 j（一）、教学声母 j。1、出示声母 j。（1）谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导,可以边读边讲解发音部位和发音方法。）（2）指名试读。（3）学生练习发音，体会发音要领。（4）讨论一下自己还有什么办法记住j 的形。（5）教顺口溜：小鸡吃虫j j
22、 j。2、练习拼音1）让学生试着拼读：ji。3）指名拼读音节。3、指导书写教师范写 j，学生书空后在作业本上练写。(二)学习声母 q x。（学习方法同上）三、学习生字：洗衣服鸡1、出示上述音节。2、在音节下出示相应的字。3、用各种形式认读生字。4、用“衣服”说一句话。四、巩固练习1、以多种形式认读所学的声母及其音节。2、认读所学的生字。第十三课时教学目标1、初步掌握 上两点省写规则。2、准确拼读、开头的三拼音节。3、学习生字、儿歌。一、复习1、认读声母：、2、拼读有关音节。二、引导发现1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b 捉迷藏，一会儿和d 比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个
23、新朋友j q x，小鱼娃忙说：“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j q x 说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和 j q x 玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着 j q x 的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？2、出示音节：j j u q q u x x u 3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。4、交流各自的意见。三、揭示规则1、j q x 不和 u 相拼。2、j q x 与 相拼时 上两点要省略。3、j q x 与 相拼时 上两点去掉后忍然读，千万不能读成 u。四、学儿歌巩固。小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x 与 相拼的规律记住呢？儿歌：小 见了 j q x，摘下帽子笑嘻嘻。小 碰见 j q x，去掉两点还读。j q x，真淘气，从不和 u 在一起，它们和 来相拼，见了帽子就摘去。五、拼音练习小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。出示 jijia q-i-aqia x-i-axia 1、学生自由拼读。2、指名拼读。3、加上四声，变换顺序读。4、比一比，看谁读得又快又准。qx j qj x ji qi xi 六、学习生字：下、家1、在音节下出示相应生字。2、学生认读。3、口头找朋友。七、学习儿歌（机动）在一起小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起。刨刨土，捉捉虫，青草地上做游戏。