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1、2022城南旧事读书分享课教学设计原创_城南旧事阅读教案 城南旧事读书共享课教学设计原创由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“城南旧事阅读教案”。 城南旧事读书沟通共享会教学设计 呼中心 张美娜 教材分析： 城南旧事是闻名女作家林海音于1960年出版的以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体长篇小说，也可视作她的代表作。它透过主角英子童稚的双眼，讲解并描述了京华古都的城垛颓垣、残阳驼铃、闹市僻巷会馆门前的疯女子、遍体鞭痕的小伙伴妞儿、出没在荒草丛中的小偷、朝夕相伴的乳母宋妈、沉疴染身而终眠地下的慈父这本书向世人呈现了英子眼中大人世界的悲欢离合，有一种说不出来的天真，却道尽人
2、世困难的情感。 书中饱含怀旧的基调，将其自身包含的多层次的心情色调，以一种自然的、不着痕迹的手段精细地表现出来。书中的一切都是那样有条不紊，缓缓的流水、缓缓的驼队、缓缓而过的人群、缓缓而逝的岁月景、物、人、事、情完备结合，似一首淡雅而含蓄的诗。 我的思索： 在课本中学生们已经接触了林海音的窃读记和冬阳 童年 骆驼队，那贴近学生童年生活的内容，那朴实无华的文字，那引人深思的启迪深深吸引了孩子，也深深吸引了我。这些课文和这本书之间又有着怎样的联系呢？ 作者仅仅是在写自己的童年吗？这本书，究竟想要告知我们什么？假如和孩子们共读，我们要怎样来沟通呢？ 书中满是城南的影子，满是童年里的人和事，怎样和孩子
3、们一起通过作家笔下的童年而联系起自己美妙的童年呢？ 书中又充溢了离别的悲伤，这美妙这悲伤该如何处理呢？ 教学目标： 1、共享书中的那些人和事，感受主子公英子的童年中那些别出心裁的味道。 2、在沟通中联系自己说说童年生活中是什么样的。 3、引发学生对主题的思索，激发阅读的爱好。 教学重难点： 共享书中的那些人和事，感受主子公英子的童年中哪些别出心裁的味道，激发阅读的爱好。 课前活动：播放相声 师：这是什么时候的视频？难忘的相声大赛，给我们的童年留下了美妙的回忆。我们今日的课也和童年有关。好了，上课。 一、激情导入。2 1.师：春去冬来，骆驼队又来了，我对童年的思念也像潺潺的小溪流到了心里。还记得
4、这段文字吗？让我们来读读吧！ 我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样宁静的看法。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交织着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。【出示图片】 2、这段文字选自哪儿？这篇文章也是城南旧事一书的序言。 3、42岁的林海音用她笔下淡淡的文字介绍了自己的难忘的童年。 4、最近我们大家一起共读了城南旧事这本书，今日就让我们一起来沟通共享一下，走进作家笔下的童年，也走进一个个漂亮的故事！ 二、走进城南旧事。8 师：还记得书中写了哪些内容吗？下面我们就来依据画面来猜一猜。 要求：先猜是出自哪个章节，再和大家共享一下这个章节
5、中给你留下深刻印象的情节，好吗？ 惠安馆 读音有意思 师：读到这儿的时候，你们觉得有意思吗？ 掸灰尘的描写 妈妈说北京的老妈子都这样 学金鱼 和学骆驼咀嚼时一样天真 小油鸡 唱歌西厢房是我们的欢乐窝 我们看海去 新帘子胡同的描写 师：它的样子新奇特啊！ 看海的诗 也给我留下了深刻的印象 头纱跳舞 这个消息多么让人兴奋和激烈啊！ 厚嘴唇的是醇厚人 我和小偷还有个约定呢，那就是我们看海去。 毕业 毕业，离别，我们都要面对，到那个时候，我们又 会是怎样的心情呢？ 蓝姨娘 师：美丽的兰姨娘来了，我的心里也藏了一个隐私。 驴打滚 谁给我们 师：四年了，宋妈已经成为了我们家中的一员 宋妈把我们带大，却失去
6、了自己的两个孩子。 爸爸的花儿落了 我也不再是小孩子 打我 师：从那以后，我再也没有迟到过。 送花棉袄 这花棉袄中包含着什么啊？ 爸爸的花儿落了 我也不再是小孩子 成长，就意味着多了一份责任。 三、走进英子的童年。18 过渡句：城南旧事把我们拉进了二三十年头的老北京的城南，那缓缓的骆驼队、胡同前的井窝子、草地中的年轻人，美丽的兰姨娘，一个个人，一个个故事，构成了英子的童年生活。 1、出示图片那她的童年生活究竟是什么样的呢？请同学们小组合作把你们想到的词语写在纸上，然后沟通一下自己的理由。 15 师：要求，每个组沟通一个你们最想汇报的词，然后说出你们组的想法，其他同学可以补充。下一组说的时候不许
7、重复前面组的词语，意思相近也不行。 预设： 欢乐、兴奋：和妞儿到西厢房看小油鸡、唱歌 师：童年的欢乐就是这么简洁 逍遥自在：想出去就出去，想和谁玩就和谁玩 师：她的世界没有给任何人设置门槛，就连疯子、小偷都可以成为她的挚友 难受、难过：看到秀贞难过、妞儿难过，她也难过 师：是啊，妞儿和秀贞走的那个漆黑的雨夜，我又冷、又怕，又舍不得。 虽然她们远去了，但是我却将她们放在了最深的记忆里。 充溢怀疑：什么样的人是好人，什么样的人是坏人，我是不是妈妈生的 师：新奇、怀疑，是小孩的天性。 有着自己的心事：面对爸爸对兰姨娘的好感，她想尽方法爱护妈妈；是啊，我觉得妈妈受了委屈，把原来喜爱蓝姨娘的心大大地打了
8、折扣，我又恨又怕！ 不幸的：失去父亲， 师：幼年丧父是人生中的一大不幸，就像失去了一把能爱护自己的大伞一样 丰富多彩：有很多的经验 师：许多的经验伴着她成长 有责任感的：我长大了 师：对于成长来说，年龄不是记号，责任才是标记，长大了就意味着志气与担当。 2、提出不懂得问题。3 师：英子的心灵在震撼中成长着。读了书之后，你还有那些不懂得问题吗？ 预设： 秀贞疯不疯？ 师：过于思念小桂子和思康，显得痴痴呆呆的。 现在想来，当我们面对哪些让你不行思议的人的时候，是不是能够多一些怜悯和爱心呢？ 为什么英子为贼的被捕而难过，而大人们却都幸灾乐祸呢？ 师：在世俗眼光的蒙蔽下，成人往往无法看到潜藏于表象之下
9、的人性中的美，而英子却不是。 那个贼是坏人吗？ 师：人是很困难的，就像海和天交织在一起的时候，我们会分不清哪里是天，哪里是海。 师：当你相识到一个人不能简洁地分成好人或者坏人的时候，你就慢慢长大了。 宋妈究竟爱不爱小栓子？ 师：还记得一个细微环节吗？宋妈哄弟弟吃药？p126 跑遍了整个北京的马车行 闲聊的时候 师：母爱是永恒的，但有时也会有着苦痛和无奈。 爸爸的花落了，我也不再是小孩子有什么关系吗？ 师：读这句话的时候，它给了我力气，一种战胜困难的力气，更加英勇自信的力气。 作者为什么既喜爱又胆怯长大？ 师：假如长大无法变更，就让我们带着乐观去迎接它。 为什么叫城南旧事？ 师：书中满是城南的影
10、子，记录的是我深藏在心中的往事。 四、联想自己。5 师：其实，每个人心中都有属于自己的城南旧事，那飘逸在童年角落里的，让人回味无穷的点点滴滴。你的童年生活是什么样的呢？ 五、探寻意图。1 师：作者的描述勾起了我们对童年的无限怀念，你知道作者为什么要写这部小说吗？ 师：书中写到，我们一起来读读吧！可是我是多么惦念童年住在北京城南的哪些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。 六、共享收获。 5 师：城南旧事好像一首小诗，又像一首歌。此时，对于这本书，对于童年，这个漂亮的词语，这段漂亮的时间你又有了怎样的感受和思索呢？ 我们无法留住童年，那就让我们珍惜吧！
11、想过吗？我们可以向林海音那样，用笔下的文字，记录下自己漂亮的童年。 当我们无法延长童年的长度的时候，我们可以增加它的厚度。 长大后你会发觉，童年的点点滴滴都将成为我们一生中珍贵的财宝。 每个人的童年都是独特的，让我们专心去享受吧。 七、结束。1 师： 放音乐 童年，总是躺在心灵的深处，不曾遗忘，也无需想起，因为它早已成为生命的一部分。今日就让我们伴着歌声结束我们的沟通共享吧，期盼着你们能够再次捧起这本经典之作，让童年重返于我们的心头！ 城南旧事读书共享会 欢乐 华蜜 逍遥自在 不幸 哀痛 城南旧事评点(原创) 童年如梦评城南旧事摘要：城南旧事中作者对城南的回忆，具有一种惆怅又温情的恋旧情怀。作
12、品以一个小女孩的眼睛来看大人世界的悲欢离合，以一个小女孩的视觉呈现了二. 城南旧事阅读共享 让阅读浸润人生城南旧事中的那些人、那些事课前思索：新语文课程标准前所未有地对学生的阅读名著提出了量化指标，体现了新课标对名著阅读的特殊关注。名著阅读有利. 城南旧事 教学设计 城南旧事阅读指导课教学设计邯郸县春光小学史蓓教学目标：1、激发学生阅读城南旧事一书的爱好；2、以阅读城南旧事为例，渗透阅读整本书的一些方法；3、初步感知城南. 城南旧事教学设计 广东教化版中学语文必修5第三单元戏剧城南旧事（节选）教学设计【课程名称】 城南旧事（节选）（原著 林海音改编 伊明）【教学对象】高二学生 【教学时间】一课时 【教学目标】1.结. 城南旧事教学设计 城南旧事名著导读课教学设计 【教学设计】一、播放背景音乐，进入书中情境。（激趣）1、（课件出示）骆驼队黑白图片（配上悠长深远的驼铃声）同学们，你们看：在一个暖和的冬日里，一队骆驼. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页