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1、部编版语文三年级下册单元教案-第五单元第五单元教学设计总说教材分析：本单元围绕“想象”选编了小真的长头发我变成了一棵树两篇文章以及一个“习作例文”和一个“习作”，带领学生进入美妙的想象世界。小真的长头发 讲述的是留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。她津津有味地描述着当自己的头发长得“老长老长老长老长老长”时的情景，那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来。我变成了一棵树讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭而变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示了一个奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是妈妈。“
2、习作例文”展示的两篇富有想象力的文章可以激发学生对想象世界的憧憬与兴趣，为“习作”写出自己的想象故事做铺垫。本单元的“习作”以“奇妙的想象”为话题。学生可以选择教材上提供的题目，也可以自由发挥，写出自己的想象故事。旨在培养学生的发散思维，提高学生的想象力与书面表达能力。教学目标：知识与能力：1会认 16 个生字，会写 26 生个字，读准“系”这个多音字。2有感情地朗读课文，体会课文内容。过程与方法：1展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事。2能将自己的想象用文字描绘出来，提高书面表达能力。情感、态度与价值观：学会用通顺的语句讲述自己的想法，并理解每个人对同一件事会有不同的看法，
3、要学会尊重、倾听他人的意见。教学重点：1会认 16 个生字，会写 26 个生字，读准“系”这个多音字。2有感情地朗读课文，体会课文内容。教学难点：1学会用通顺的语句讲述自己的想法，并理解每个人对同一件事会有不同的看法，要学会尊重、倾听他人的意见。2展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事。3能将自己的想象用文字描绘出来，提高书面表达能力。教学措施：1低年级的教学首先应该能引起学生的学习兴趣，想象故事恰好能满足学生的好奇心。可安排学生用自己的话复述课文，更深入地体会想象世界的美好。2在课文学习的过程中落实有针对性的读说、读写指导，促进学生从积累到运用的有效迁移。3识字教学可侧重于随
4、文识字，鼓励学生发现规律，找出特点，自主识记。4引导学生积累好词佳句、优秀篇段。教学时，鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用到口头表达和书面习作之中。课时安排：小真的长头发 2 课时我变成了一棵树 2 课时习作例文 1 课时习作：奇妙的想象1 课时16 小真的长头发教学目标：知识与能力：1会认“栅、卷”等9 个生字，会写“腰、套、晾”13 个生字。能正确读写“麻烦、悠闲、泡沫”等词语。2理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。3根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。过程与方法：1范读课文，指导学生通顺、流利地朗读课文。2利用课件，通过图片和文字，帮助学生更好
5、地理解课文内容。情感、态度与价值观：学会合理讲述自己的想法，并理解每个人对同一件事会有不同的看法，要学会尊重、倾听他人的意见。教学重点：1会认“栅、卷”等9 个生字，会写“腰、套、晾”13 个生字。能正确读写“麻烦、悠闲、泡沫”等词语。2理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。教学难点：根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。课时安排：2 课时教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题走上大街小巷，可以看到形形色色的人。他们的头发，也是各色各样的：或长或短，或曲或直，或黑或黄。这些长短不一，曲直有别，颜色各异的头发，不知是否引起过你的注意呢？如果，你有一头飘逸的长发，会做些什么
6、呢？现在，我们就跟随作者一起去看看小真的长头发的妙用。二、字词学习，基础积累会认字：栅、卷、麻、悠、揉、沫、唯、碍、系会写字：腰、套、晾、麻、烦、悠、闲、椅、沫、冰、凌、提、棒1教师范读课文。重点指导生字中的前鼻音“烦、闲”和后鼻音“冰、凌、棒”。2学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“麻、冰、棒”时，可以结合图片；学习“套、烦、闲、椅、泡、沫、提”时，可以通过形近字对比的方法；学习“悠、凌”时，可以使用同音字对比的方法。形近字歌示例：套：身着女套衫，奋勇来夺冠，中华好健儿，人人都夸赞。烦：顽童去郊游，领队心烦忧，须要细
7、照顾，顺着大道走。同音字歌示例：悠：幽幽果树园，悠长笛声传，性命攸关时，忧伤苦难言。凌：姑娘手灵巧，伶俐又可靠，年龄虽不大，壮志凌云霄。(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“套”上面的“大”起笔要高，撇捺要分开。“麻”外面的“广”撇向下伸，“林”左小右大。“烦”左边的“火”撇为竖撇，捺变点。“悠”下面的“心”要写得略扁。“闲”的“门”宽窄要适度，“木”竖不宜过长。“椅”左窄右宽，右上的“大”略小，“可”第一横宜长。“泡”的末笔竖弯钩要伸展。“沫”左窄右宽，右边是“末”，不是“未”。“冰”左窄右宽，偏旁是“冫”。“提”左窄右宽，“日”略扁。“棒”左窄右宽，右边“奉”横画较多，间距要均匀。
8、易错提示：“悠”不要忘记中间的短竖。“闲”里面的“木”最后一笔捺变点。“凌”的左边是“冫”，不要写成“氵”；右下要写成“夂”，不是“攵”。(3)归类识字。归类示例：林麻(麻烦)淋(淋雨)森(森林)页烦(烦躁)顶(头顶)项(选项)门闲(悠闲)闭(关闭)问(问答)奇椅(椅子)畸(畸形)崎(崎岖)包泡(泡沫)抱(拥抱)饱(吃饱)末沫(唾沫)袜(袜子)茉(茉莉)(4)多音字。ch ng：长处 语重心长zh ng：长大 拔苗助长 x：关系 维系j：系鞋带 系扣子(5)认读词语。麻烦、悠闲、椅子、泡沫、冰激凌、冲洗(6)重点词语释义。暄腾腾：松软而有弹性。麻烦：(多义词)烦琐；费事。使人费事或增加负担。烦
9、琐难办的事情。悠闲：闲适自得。卖力：尽量使出自己的力量。唯一：只有一个的；独一无二的。遗憾：不称心；大可惋惜(在外交方面常用来表示不满和抗议)。碍事：妨碍做事；造成不方便。羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。(7)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知学生自由朗读课文，思考问题。(1)用自己的话简要说一下课文讲了一个什么故事。明确：课文讲述的是留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。她津津有味地描述着当自己的头发长得“老长老长老长老长老长”时的情景，那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕
10、起小真的“长头发”来。(2)课文共有多少个自然段呢？请在段落前标注出来。明确：共有 23 个自然段。(3)小叶、小美和小真，三个人的发型有什么不同呢？明确：小叶和小美留着长头发，小真留的是短短的妹妹头。(4)对于小叶和小美的长头发，小真的态度是怎样的呢？明确：小真一点儿也不服输，并开始畅想自己的头发“老长老长老长老长老长”时候的情景。(5)小真一共想象了多少个自己的头发变得“老长老长老长老长老长”时候的情景呢？明确：一共想象了七个情景。四、课堂小结，效果强化通过初读课文，我们知道这篇课文主要讲述的是小真想象自己头发长得老长时候的情景。小朋友们是不是觉得很有意思呢？关于小真想象中的长头发，同学们
11、有什么想法吗？是觉得那么长的头发很好，还是觉得她的长头发会带来麻烦呢？课后大家可以互相交流一下看法。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1听写词语。麻烦、悠闲、椅子、泡沫、冰激凌、冲洗 2 导入新课。上节课结束后，同学们讨论过小真想象中的长头发吗？你们的想法是怎样的呢？(指名回答)这节课，就让我们一起去看看小真用她的“长头发”做了些什么吧，去感受一下她想象的美好。二、课文研读，突破重难1学习第 18 自然段，思考问题。(1)同学们根据文字想象一下“老长老长老长老长老长”的头发是什么样子的？(2)“对，能到腰呢。”这句话应该用什么语气朗读呢？明确：要用自豪的语
12、气朗读。(3)“怎么，你们的头发才能长那么长？我的啊，能长得更长呢！”这两句话又该读出怎样的语气呢？明确：第一句话要读出不屑的语气；第二句话则要读出不服输的语气。(4)说说“老长老长老长老长老长！说起那个长来啊.”中的破折号和省略号分别表示什么。明确：破折号表示声音的延长，省略号表示说话的中断。2学习第 9 自然段，思考问题。“挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。”请找出这句话里的关联词，并体会关联词的作用。明确：“不管.都.”是表示条件关系的关联词，“不管”所在的句子表示条件，“都”所在的句子表示结果，即“所有的鱼都能够钓上来”。3学习第 10 自然段，思考问题。“一下子就能
13、套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。”请找出这句话里的关联词，并体会关联词的作用。明确：“只要.就.”是表示条件关系的关联词，“只要”所在句子提出的是条件“用劲拉啊拉的”，“就”所在句子表示的是结果“一整头牛就是我的了”。4学习第 11 自然段，思考问题。“只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了暄腾腾的被子了。”这句话是比喻句吗？明确：这句话不是比喻句。5学习第 12 自然段，思考问题。从这个自然段中，我们可以看出小真是一个怎样的孩子？明确：从小真利用长头发帮助妈妈晾衣服，可以看出她是一个体贴懂事的好孩子。6学习第 1316 自然段，思考问题。(1)“那泡沫啊，高得能够着云彩，好
14、像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。”这句话运用了什么修辞手法？明确：这句话运用了比喻的修辞手法。将头上揉出来的香波泡沫比作大大的蛋卷冰激凌。(2)“头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。”这句话运用了什么修辞手法？明确：这句话运用了比喻的修辞手法。将头发比作海带，展现了长头发在水里漂荡的样子。(3)面对这么长的头发，小真打算如何梳洗呢？明确：悠闲地坐在椅子上，会有十个妹妹卖力地给她梳头；躺在岸边，让河水冲洗头发。7学习第 1723 自然段，思考问题。(1)小叶和小美认为头发太长很碍事，头发拖在地上也很难受，小真是打算如何解决这个问题的呢？明确：小真打算到那时就把头发烫起来。(2)“于是，我的头
15、发就会变成树林！”这句话有用到修辞手法吗？明确：运用了比喻的修辞手法。比喻词为“变成”，将烫起来的头发比作树林。8回顾整篇课文，思考问题。如果你是小真，你会用长头发干什么呢？明确：要是把头发垂到水里，就可以变成小船，顺着水流漂到很远的地方，能看到水里的沙石，青青的水草，欢快嬉戏的小鱼，成群结队的小虾。三、课堂小结，效果强化1设置问题，引导学生回顾本课所学内容。本课讲述了小真想象的情景，带领我们走进了一个_。明确：自己的头发长得“老长老长老长老长老长”时美好的童趣世界2课文有一个突出的写作特点展开合理的想象。请同学们试着分析一下这样写的好处吧。明确：想象是以生活中的具体事物为原型，在记忆中原有形
16、象的基础上，利用事物之间相互联系的特征，把各种信息经过头脑的组合、加工、改造，从而创造出新形象的思维过程。展开合理的想象，可以使文章内容更丰富，使描写对象的特点更鲜明、更具体、更生动。本文主人公小真就运用了合理的想象，向我们展示了她的“长头发”的用途。课文语言活泼，富于变化，极具感染力。3学完这篇课文，同学们有什么感想呢？明确：这个故事从三个好朋友的谈话开始，用画面相交替的方式串起现实与想象的不同场景。天马行空的想象和充满天真稚趣的问答，使得整个故事充满了戏剧张力。鲜艳明快的画面、妙趣横生的情节、智慧幽默的对白，带领我们走进了一个美好的童趣世界。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板
17、书设计，知识构架能用辫子钓鱼能用辫子拉牛能用辫子当被子能用辫子当晾衣架梳十个妹妹梳头洗用河水冲洗烫发不碍事、不难受“变成树林”小叶、小美羡慕奇思妙想童趣十足天真烂漫17 我变成了一棵树教学目标：知识与能力：1会认“痒、鳄、丁、零、肠、醋、秘”7 个生字，会写“状、狐、狸”13 个生字。能正确读写“形状、狐狸、继续、秘密”等词语。2理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。3展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事。过程与方法：1范读课文，指导学生有感情地朗读课文。2结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。情感、态度与价值观：明白妈妈永远是最了解孩子的，
18、体会伟大的母爱。教学重点：1会认 8 个生字，会写 13 个生字。能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。2理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。教学难点：展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事。课时安排：2 课时教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题假如你可以变，你会变成什么？是自由快乐的小鸟，还是五彩缤纷的花朵；是沙漠中的一眼清泉，还是美丽可爱的小蜻蜓.可有一位小朋友，她的想法却很奇特，她想变成一棵树，这又是为什么呢？我们一起到文中去看一看吧，相信学完本课，你一定会为这个小朋友的奇思妙想叫好。二、字词学习，基础积累1教师范读课文。重点指导生字中的后鼻音“状、丁、零、肠
19、”。2 学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学情况，教学生字。会认字：痒、鳄、丁、零、肠、醋、秘会写字：状、狐、狸、丁、零、巧、克、肠、继、续、糖、秘、密(1)教读生字并组词造句。学习“状、零、巧、肠、续、抬”时，可以使用形近字对比的方法；学习“狐、克、继”时，可以用猜谜语的方法；学习“狸、秘、密”时，可以用同音字对比的方法。形近字歌示例：状：大地穿新装，山峰显异状，壮美令人叹，大雪巧梳妆。丁：原有千寻山，丁香把露含，于今再寻觅，水枯地也干。字谜示例：有犬不是狗，左靠瓜旁走，生性很狡猾，借虎威风抖。(谜底：狐)同音字歌示例：狸：一只小狸猫，想摘大鸭梨，爬上青竹篱，还是
20、有距离。(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“状”左窄右宽，右部捺画伸展。“狸”左窄右宽，“里”在竖中线上起笔。“丁”的横要长些，竖勾要写在竖中线上。“零”的“”宜写得扁些，下部撇捺伸展，托上盖下。“巧”的“工”位置偏上，下横变提，右部折笔要自然。“克”的“口”要写扁小，撇宜长，竖弯钩要舒展。“肠”的左部窄长，右部两撇平行，长短不同。“继”注意笔顺，右边部分先写“米”，再写竖折。“续”左窄右宽，右边是“卖”。“抬”左窄右宽，“口”在竖中线上起笔，写扁一些。“秘”的“必”卧钩短且向右下倾斜，撇上伸且稍长。“密”中间的“必”稍扁。易错提示：“狐”左部是“犭”，不是“扌”；右部是“瓜”，不是
21、“爪”。“零”下部是“令”，不是“今”。(3)归类识字。归类示例：犬状(形状)突(突然)哭(哭泣)瓜狐(狐狸)弧(弧度)孤(孤单)里狸(狸猫)童(童话)野(田野)令零(零食)铃(铃声)冷(冰冷)(4)多音字。b i：背包 背负bai：后背背井离乡 m：秘密 秘而不宣b：秘鲁(5)形近字。状 zhung：形状壮 zhu ng：强壮丁 dng：园丁于 y：于是克 ka：克服兄 xi ng：兄弟抬 t i：抬头治 zh：医治密 m：秘密蜜 m：花蜜(6)认读词语。形状、狐狸、丁零、巧克力、香肠、继续、糖醋排骨、秘密(7)重点词语解释。希望：(多义词)心里想着达到某种目的或出现某种情况。希望达到的某种
22、目的或出现的某种情况；愿望。希望所寄托的对象。担心：放心不下。傍晚：时间词。临近晚上的时候。丁零丁零：形容铃声或小的金属物体的撞击声。香喷喷：状态词。形容香气扑鼻。秘密：有所隐蔽，不让人知道的(跟“公开”相对)。(8)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知让学生自由朗读课文，思考并回答问题。(1)用自己的话说一说课文主要讲了什么。明确：课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭而自己变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示了一个奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是妈妈。(2)课文共有几个自然段？请在段落前标注出来。明确：共有 23 个自然段。
23、四、课堂小结，效果强化这节课，通过初步学习课文，我们知道了课文讲述的是“我”想象变成了一棵树后发生的故事。小朋友们一定觉得很有意思吧！课后大家可以讨论一下，如果你可以变成某样东西，你想要变成什么？五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1听写词语。状态 狐狸 丁当 零食 轻巧克服 香肠 继续 抬头 秘密2导入新课。上节课，我们初步学习了课文。大家还记得课文讲了些什么吗？(指名回答或让全班齐答)对，讲了“我”想象自己变成一棵树之后发生的故事。这节课，就让我们一起走进课文，看看“我”变成树后，究竟发生了哪些有趣的事吧！二、课文研读，突破重难 1 同学们想象一下，一棵
24、长满各种形状鸟窝的树会是什么样子的？(出示图片)2第 4 自然段哪句话交代了“我”想变成一棵树的原因？明确：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。3同学们，你们想想，普通的树上都会长些什么呢？明确：花、叶、水果.4而“我”变成的树上又长的是什么呢？明确：鸟窝。5这些鸟窝有什么特点呢？明确：各种形状都有：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形.6“我”会邀请哪些小动物来住在鸟窝里呢？明确：小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸。7妈妈来了，“我”的心为什么会“嗵嗵地跳着”呢？明确：因为“我”害怕妈妈发现这棵树是“我”变成的。8妈妈要求住进三角形的鸟窝，“我”为什么“有点
25、儿高兴，又有些失望”呢？明确：“我”高兴是因为妈妈不知道“我”变成了树，可以尽情地玩；“我”失望是因为妈妈居然不认识“我”了。9妈妈从背包里拿出了哪些好吃的东西呢？明确：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶.10课文是如何写“我”馋得流口水的呢？这样写有什么作用？明确：课文没有直接写“我”馋得流口水，而是先由狐狸用“下雨了”表明有水滴落；马上又用“天空中一丝乌云都没有”来说明并非下雨，引起读者思考；然后用小鳄鱼、小松鼠、小白兔的猜测来一步一步地勾起读者的好奇心；最后再由“我”自己亲自揭晓答案“水珠是从我的嘴巴里流出来的”，含蓄地点明了“我”是馋得流口水。这样写能起到引起读者阅读兴趣的作用。11猜想一
26、下，妈妈“是怎么知道我的秘密的”？明确：猜想一：因为妈妈最了解“我”，一直都知道“我”已经“变成了一棵树”。猜想二：因为是“我”幻想自己变成了一棵树，而不是真的变成了一棵树。12 回顾整篇课文，思考问题。课文中出现了哪些拟声词？你还知道些其他的拟声词吗？明确：文中有：嗵嗵、丁零丁零、啧吧啧吧、咕噜噜。滴滴答答：形容水滴落下的声音。咕噜：形容水流动或东西滚动的声音。扑通：形容重物落地或落水的声音。哗啦啦：形容撞击、水流等的声音。三、课堂小结，效果强化1设置问题，引导学生回顾本课所学内容。本文记叙了“我”_，表明了 _。明确：想象自己变成了一棵树后发生的故事世界上最了解自己的人是妈妈2本文巧用拟人
27、的修辞手法，描写生动形象，请试着简要分析一下。明确：拟人就是把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物变得和人一样具有动作和感情。这种写法可以使文章更加生动、形象、具体地表现出某事物的某个特点。如“风一吹，它们就在枝头跳起了舞”一句就运用了拟人的修辞手法，写出了各种形状的鸟窝随风摆动的样子，形象生动。3同学们，学习了这篇课文后，你们有些什么感悟呢？明确：母爱是最无私的感情。母爱如春天的甘霖，悄无声息地洒落在我们的心田。这种爱，温柔而深沉！我们常常埋怨自己的母亲啰唆，但如果我们用心去体会，不难感受到她们的关怀。不管是慈爱还是严厉，我们都要相信，那是她们爱的体现。这个世界上，最纯洁而又最真挚的
28、爱莫过于此。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，知识构架原因：不想有人在“我”玩的时候叫“我”吃饭了变成树“果实”：长满各种形状的鸟窝作用：供小动物们住与小动物们分享食物“我”馋得流口水妈妈认出了“我”最了解“我”的人是妈妈交流平台“交流平台”中的三位同学分别从不同的角度说了自己对想象的认识和看法。第一个同学是从阅读运用了大胆想象的文章的感受来谈的；第二个同学列举了课文中想象很奇特的内容，从中感受想象的魅力；第三个同学通过列举想象的情景和事物来体会想象的作用。除此外，我们还可以从如何写想象作文的角度来谈自己对想象的理解和体会。如，想象要以生活实际为基础，创造的人物、情节、环
29、境等都要符合生活规律。想象要合理，不能天马行空地乱想。在小真的长头发一文中，小真想象自己的长头发可以用来钓鱼、做晾衣绳等，因为长头发辫起来之后就变成一根很粗的绳子了。虽然用长头发钓鱼和做晾衣绳是现实生活中不会发生的事情，但是却又是符合现实生活规律的，因此说这个想象是合理的。初试身手(一)在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇。答案示例：(二)选一个开头，展开想象，大家一起接龙编故事。1夏天到了，瞌(k )睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友.2小精怪从爸爸那儿学会了很多咒(zh u)语。他用咒语变出玩具、花园、城堡。一天，不知道什么原因，小精怪念错了咒语，
30、把自己变成了.示例一：夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友。它们来到了一座花园，花园里百花盛开，争奇斗艳，成群的蝴蝶、蜜蜂在花丛中翩翩起舞。瞌睡虫们想和它们做朋友，可是蝴蝶还要在花上跳舞，蜜蜂还要忙着采蜜，没时间玩耍。于是，它们飞到一座新翻的泥土边，看见了蚯蚓，可蚯蚓忙着翻地，没时间和它们玩耍。后来，它们飞到了小镇上。那里住着一对老夫妻，因为年纪太大，睡眠不好，他们已经很久没有好好睡觉了。由于瞌睡虫们的到来，老夫妻俩睡了一个安安稳稳的觉。最终瞌睡虫们留了下来，每日陪伴这对老夫妻。示例二：小精怪从爸爸那儿学会了很多咒语。他用咒语变出玩具、花园、城堡。一天，不知道什么原
31、因，小精怪念错了咒语，把自己变成了一个身体虚弱的老爷爷。小精怪拄着拐杖颤巍巍地在森林里走着。小兔子看见了，一路蹦跳过来，帮他提了手中的东西。小猴子看见了，扶着他走下了高高的山坡。小百灵鸟看见了，给他送来许多好吃的果子。当小精怪向小兔、小猴、小百灵鸟说“谢谢”的时候，他们的脸上都笑得甜甜的。小精怪这时才明白，原来快乐不是藏在他的咒语里，而是藏在帮助别人和接受别人帮助的喜悦里。习作例文一支铅笔的梦想尾巴它有一只猫教学目标：1有感情地朗读课文，读懂课文内容。2能用自己的话复述课文内容。3范读课文，指导学生有感情地朗读课文。4结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。5体会想象
32、世界的美妙。教学重点：有感情地朗读课文，读懂课文内容。教学难点：能用自己的话复述课文内容。课时安排：1 课时教学过程：一支铅笔的梦想1例文赏析。(1)选材立意。本文由一支总被憋在抽屉里的铅笔引发的想象。铅笔一直被关在抽屉里，它就像是被关在屋子里的孩子，不能接触到外面的世界，没有自由可言，它会对着紧闭的大门生出很多“梦想”。作者描写铅笔的“梦想”是围绕着对大自然的好奇和热爱来写的，这与铅笔“老憋在抽屉里”是相关的，因为长久地憋在一个地方，最容易生出的梦想就是走出去，看看那精彩的世界。同时在对梦想的描述中，还体现出了向往自由、有爱心、乐于奉献、乐于助人等主题。(2)谋篇布局。文章按照“总分总”的结
33、构。先总写作者的猜测，引出“梦想”这个话题。接着用五个段落写了铅笔的五个梦想，每个段落的结构基本一样“第个梦想，是.知道我要做什么吗？我要.哈，多么好玩！多么开心！”最后总写，其实谁都不知道一只铅笔有多少的梦想。(3)写作手法。想象手法的大量运用。课文在写铅笔的每个梦想时，都会根据所到的地方，结合该地方的相关景物做合理想象。如到菜园，就会想象自己长成长长的豆角，嫩嫩的丝瓜；到小溪边，就想象自己给玩水的鸟当船篙，给过河的蚂蚁当木筏。本文中的想象虽大胆，但是符合生活实际。设问的运用。从第 2 到第 6 自然段都会先用到一个问句“知道我要做什么吗？”然后马上又给出答案。这样写使文章读起来轻松活泼。排
34、比段的运用。文章在写铅笔的五个梦想时，结构基本一致，构成排比段，让文章结构清晰明了，读起来也朗朗上口。2铅笔还会有哪些梦想？仿照课文说一说。明确：第六个梦想，是飞进果园里。知道我要做什么吗？我要酿出最甜美的蜜，结出最香甜的果。让笑容挂满农民的脸。哈，多么好玩！多么开心！点拨：在写的时候，注意要按照每个梦想叙述的格式。尾巴它有一只猫1例文赏析。(1)选题立意。本文运用了逆向想象的思维方法。众所周知，尾巴只是动物身体的一部分，一般情况下，我们只有猫有尾巴的说法，没有尾巴有猫的说法。因此，题目的说法很有新意，也有激发读者兴趣的作用。作者运用了逆向思维，站在尾巴的角度看待尾巴与猫的关系，别出心裁，使文
35、章蕴含了“任何事物都具有相对性”的哲理。(2)行文思路。文章由一条尾巴自豪地说自己有一只猫开头，引发一系列的猜测和疑问；再由尾巴一一解答，从而揭示文中蕴含的哲理。其中，引发的猜测和疑问也是层层递进的：如果尾巴有一只猫，首先要解决的问题是“这只猫是养在哪里的”，尾巴的答案是“用不着关”“我从出生开始，就拥有这只猫.都跟在我身边”；接着由此生发出新的疑问“尾巴那么小，它的猫应该特别特别小。会不会就是一只跳蚤”“如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑”。通过对话形式设疑答疑，最后揭示出“事物具有相对性”的哲理，行文思路清晰，文章结构紧凑，内容有趣。(3)写作手法。反问句式。“跳蚤怎么会是猫呢？”“
36、难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？”“猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫？”这三个句子都是用疑问的语气表达肯定的观点，语气比陈述句更加强烈，也更能引起人们的反思。设问句式。“狗生气了吗？没有，因为它也听见了猫尾巴的话。”一句运用的是设问句式，可以让行文不那么平铺直叙，也能够起到引导读者注意和思考的作用。关联词的运用。文章在叙述的时候运用了“无论.都.”“如果.那.”“是.而不是.”等关联词，这让句子的结构和逻辑关系更明确。2“尾巴它有一只猫”“喜欢睡觉的风”.你还想到了什么新鲜有趣的说法？展开想象说一说。明确：小鸟它有一片天。小鱼它有一条河。喜欢跳舞的花。喜欢撒娇的
37、田螺。习作：奇妙的想象教学目标：1结合本单元学过的课文，了解“想象”。2充分发挥学生的想象，引导学生讲述自己的想象故事。3将讲述的故事整理成文。4体会想象世界的美妙。教学重点：结合本单元学过的课文，了解“想象”。教学难点：充分发挥自己的想象，写一个想象故事，体会想象世界的美妙。课时安排：1 课时教学过程：一、新课导入想象是人们热爱生活的标志，同学们以自己新颖奇特的想象构思出一幅幅绚丽多彩的画面，表达了一个个美好的愿望。现在，就让我们把自己美好而奇妙的想象写下来吧！二、作文要求本次作文要求写一个想象故事。从“最好玩的国王”“一本有魔法的书”“小树的心思”“躲在草丛里的星星”“手罢工啦”“滚来滚去
38、的小土豆”“假如人类可以冬眠”这些题目中，选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。三、写作指导1拟题立意。在写作之前，一定要明确自己要通过这个故事表达一个什么样的主题，如赞扬某种优秀的品质，表达某种爱憎的情感，等等。我们写作时，一定要围绕主题来拟题。如果用教材上给定的题目，在写作的时候就要注意突出题目中的关键词。如“最好玩的国王”，在写作时要突出国王“最好玩”的性格特征；“一本有魔法的书”要突出书的魔法；“小树的心思”重在写“心思”；“手罢工啦”重在“罢工”；“滚来滚去的小土豆”则要体现出“滚来滚去”的状态；“假如人类可以冬眠”重在“冬眠”。2素
39、材选择。可以从给定的题目中任选一个题目写一个想象故事，也可以选择身边熟悉的事物，还可以是对未来的畅想将来人们吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的交通工具等的样子和功能。如写一篇对未来衣服的想象作文，我们可以从衣服的保暖功能出发，想象这是一件能自动调节温度的衣服，围绕这个主题，我们可以想象这件衣服会如何设计，也可以想象穿上这样的衣服之后我们的生活会有怎样的改变等等。又如写一篇关于未来的房子的想象作文，我们可以想象这是一幢可以自动调节温度，可以移动，可以变形的房子等。我们身边有很多事物可以作为写作的素材，但是需要我们要在合理的基础上进行想象。3谋篇布局。想象要合理，就要以现实为依据，从多个角度想象，
40、既可以是具体直观的画面，又可以是抽象的人生哲理。如“最好玩的国王”可以选择几件事情来突出国王的好玩；“一本有魔法的书”可以从书这个实在的事物上去想象书能有什么魔法，这个魔法又会带给人们什么影响或作用；“小树的心思”就要围绕生活中的小树遇到的情况来想象，想想小树在这样的处境中，它的心里有什么想法、念头或心事等；“手罢工啦”是将手当作人来写，可以从手平时的工作任务入手来想象，写它为什么会罢工，罢工之后是什么情况，由此说明了一个什么道理等；“滚来滚去的小土豆”则要体现出“滚来滚去”的状态，想象小土豆为什么会滚来滚去，滚来滚去会遇到什么事情等；“假如人类可以冬眠”，首先需要了解冬眠是什么，然后想象人类
41、进入冬眠之前、之中和之后人们和世界的样子。4写作手法。写作时要按一定的顺序，运用恰当的修辞手法，如夸张、比喻、拟人等，构思出具体、生动、新颖、奇妙的故事。四、范文评析一本有魔法的书我，一本书，一本有着神奇魔法的书。我体内的“小蚂蚁”每天都会排列成一个新的“队形”，展现在我的“脸上”。昨天，我还站立在一家知名度很高的图书馆内的大书架上。这里，每天早上还没开门，就有许许多多的人在大门口等着进来看书、买书了。我正羡慕地看着其他伙伴被新主人一个个领走，忽然，一只手将我拿起，轻轻拂去我衣服上的灰尘，一页一页仔细看了起来。我偷偷看了看她，她是个十一二岁左右的学生，一头乌黑光亮的头发扎成了两条俏皮的小辫子，
42、还有着一双雪亮的大眼睛和红扑扑的小脸蛋儿，脖子上系着一条红领巾，长得真是可爱。天色暗了下来，图书馆要闭馆了，小女孩儿抬起头来，揉揉眼睛，小心翼翼地捧着我走向收银台，有礼貌的说：“叔叔，这本书多少钱呀？”被叫作叔叔的那个收银员说：“十元。”小女孩儿高兴的从口袋里掏出十元钱，给了那位叔叔，就带着我跑回了家。她走到家门口，取下挂在脖子上的钥匙，打开门，喊了一声：“妈妈，我回来了！”便钻进她的小屋，又认认真真的看起我来。看到她那认真的样子，我想：明天一定要把“小蚂蚁”们排列成一个更有趣的“队形”给她看。这是我来到这个家的第二天。今天是星期日，她早上刚刚吃完饭，就又捧着我看起来，她刚看完第一队，就吃惊地叫起来：“这不是我昨天看的那个故事！”但是，她马上就明白了，我是一本有魔法的书。于是，她为我穿了一件新衣服，把我放到了一个盒子里，又将我的盒子放到了她心爱的小书架上。每天，她都要把我拿出来，看完新的一个故事，又将我放回去。她很爱惜我，每天都把我身上的灰尘擦一遍；我也每天都给她编一个新故事。我和她成了好朋友，谁也离不开谁。总评：文章想象自己有魔法，能够将里面的字更换“队形”，组成一个又一个新的故事。内容浅显易懂，情节合理有趣，语言生动活泼，充满童趣。字里行间也暗示着热爱读书是一个好习惯。