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1、小学六年级语文写作指导教案人物动作描写 1 语宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝人们争相购买她的菜刀。“好就好在她是通过自己的动作徕说”作文时我们把人物的来。出来。品质、身份、地位、处境、状态叫做动作描写。动作描写范围动作描写的范围很广。的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。给读者留下而把人物的动作果。四、怎样写好动作描写。有位同学写了“猪八戒到河边喝水”这们的情节。咕噜咕噜喝起来。”这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来”等一系列动词把猪八戒“渴如实地写好一个老师说的话是有道理的。人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。如果我们学会在作文中细一、写出
2、连贯的动作动作构成的。难描写。123词准确地描述出这几个连续动作，“他”又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。二、准确运用词语描写人物行动这里的“准确”写好人例如景阳冈跳、退、体生动。这就提醒同学“准确”真实地反映生活实际1、要表现人物的品质具有典型意义的人物的性格特点和精神面貌。2、写人叙事中穿插写3章层次清楚。习作训练例如1例如2、中心句例如3:把这句话改得更写具体他用手掌“毛一股臭味扑鼻而来。小磊赶忙把臭水突然一个队员冲过去了。外貌神态描写学习目标123学习重点12学习过程那么如何去将一张张缤纷的面孔”会告诉你一些可行的办法。二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。1。即是人物的貌特(
3、包括人物的容貌、衣、神情、体型、人物的印象。神态描写脸上的表情。三、人物外貌、神态描写三个方面。12、举例说明。月的沧桑。怒发?1出绚丽的旋律。很值得我们在写作的时候学习借鉴。2、借鉴实例通过一系列的比喻来写出他的可恶。1但我们能否把镜头移开对准他人或的至高境界2、借鉴实例 1 总结写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。具体操作五、字词、句段积累(1虎头虎脑眉清目秀面红耳赤白净柔嫩满面红光满头银发目光炯炯双目如潭 火眼金睛浓眉大眼慈眉善目气宇轩昂高大魁梧英姿飒爽衣着得体2眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑笑逐颜开满面春风洋洋得意和颜悦色悠然自得 容光焕发神采飞扬 气势汹汹神情沮丧愁眉苦脸没精打采泪流满面
4、1山羊胡须。2龄很 相称。3头了。他吩咐我给他拿肥皂换水。你。就悄悄地把哥哥的盆拿走了。他忙去找4“咯咯咯”5那双葱白般的小手上还嵌着五个浅浅的小窝窝。她的“瞧这6语言描写一、学习目标1、人物的语言描写。2、语言的描写要精炼。3、语言描写刻画人物性格。二、重点难点人物的语言要求精炼和个性化。语文描写最基本的也是最高的要求。地位、年三、教学过程1、这个庄园”这时围观“我口袋里有 100课我们来学习“语言描写”。2、指通过对人物对话、思想、感情和性格的写作方法。3、王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。第二种是一个人对别人说话。”第三种是对话。第四种是几个人议论或交谈。4、所以我们的生活中不能没有语言。
5、县官、秀”财主笑“放你娘的狗屁。”“大雪落地似鹅毛”“满天下皇家瑞气。揭示人物性格的过程中具有不可替代的重要作用。而”1、人物语言的描写必须要个性化.即作者笔下的人物语言应切合人物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性“现在的形势真是一一个活雷锋,”作为一“蔚然成风”“层出不穷”。厨师、船老大、车把式”别出格就行。”厨师的媳妇“扑哧”什么。”这个问题就是要求我们读者根据人物语言去判断这几个人的身份。“锅了碗了”“针过去线过去”“前有车后有辙”这些极具职业特点的用语显示出它们的使用者分别是厨师、裁缝、车把式和船老大。而“卖什么的吆喝什么”透露出厨师媳妇的身份商人。到“话到人到”。2态。语气都应有所
6、不同。就更是大不一样了。内容与表达方式也有所不同。3、语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。“你说”捣小天踢的。“没看见。”李星说。效果。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的班长高芳芳。“我才界以及性格特点活灵活现。4“人物”说个没完。”你看文章是写小么早饭”、“小云家的燃气灶坏了”、“小云爸爸修了大半天还没有回来”这些与“学习棋”无关的对话。的真实情景。可能小作者要行取舍。本本地照搬生活。“看小云拉着我的手向她家跑去,想让“我”见其人。下面的一段文字在语言运用上就干净利落。街上静悄悄的。妈妈背着我拖着沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得该回家休息了。”我被一双大手抱上了车。透过可是车轮的声音已经渐渐地去远了。不仅年龄不同、职业不同和神生动、使人物语言克服一般化、雷同化的弊病。请你根据这一情况写一段 200可有少量的神态、动作描写。有关语言描写的好词谈话演说报告叙述说明讲解 叫哭叫辩论恶言流言巧言发言赞颂怒吼大喊真话假话商量对答如流添枝加叶引经据典津津乐道出口成章巧言好句心直口快再三表白语无伦次吞吞吐吐结结巴巴吐字清楚难以启齿声嘶力竭理屈词穷口齿伶俐脱口而出闭口不言口干舌燥声音圆润支支吾吾口快心直默然不语【埋怨】【责备】【争吵】