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1、1 口算除法教学设计教学目标：1、理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。2、通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。3、感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。教学重点：掌握用整十数除的口算方法。教学难点：理解用整十数除的口算方法。教学设计：一、情境引入师：同学们，元旦将近，想不想把教室装扮的漂亮一点？生：想。师：那让我们一起去总务处领一些东西吧！二、探究新知1、探讨整十数除整十数的算理。师：教学例 1（1）一起来看大屏幕根据图中的信息，你了解到了什么信息？师：根据这些信息你能提
2、出什么数学问题？生：可以分给几个班？（板书）师：你会解决这个问题吗？谁来列个算式？生：8020=4 师：80 表示什么，20 表示什么，8020 表示什么？生：80 表示 80个气球，20 表示每班 20 个，8020表示 80 里面有几个 20。师：你是怎么算的，把你的想法和同桌交流交流。生 1：因为 204=80，所以 8020=4。也就是“想乘法算除法”的方法。（师：还有谁是这样想的？你说说看）生 2：8020=4，80表示 8 个十，20 表示 2 个十，把 8 后面的一个 0 和 2 后面的一个 0 同时遮住不看，因为82=4，所以 8 个十除以 2 个十就等于 4。（师：把这种方法
3、和同桌互相说一说）师：谁再来说说这种方法？练一练：6020=9030=8040=4020=2、探讨整十数除几十几百数的算理师：光用气球装饰我们的教室不够美观，所以学校又买来许多彩旗。（出示例1（2）你从图中看见了那些信息？全班一起读一读。师：怎样列式？生：12030=4 师：谁来说说你是怎么想的？生：12 个十除以 3 个十等于 4.做一做：15030=24080=35050=54090=师：请同学们观察一下黑板上的这些算式它有什么特点？生：除数都是整十数。师：这就是我们今天要学习的口算除法。2 3、探究估算方法：师：在我们装扮教室的时候气球很容易破，所以老师多买了3 个。（出示：如果有 83
4、 个气球，每班 20 个，可以分给几个班？）师：怎样列式？生：83204 师：为什么用除法？师：说说你是怎么想的？生：把 83 看作 80，83204。师生总结：两位数除法的估算，一般是把它看作和它比较接近的整十数，再口算出结果。试一试：8019622093308038（学生说答案，并说说法）师：刚才我们算了被除数是两位数的估算，现在是三位数，你们还会吗？试一试。（出示：想一想：12230 12028）对答案并讲解师：回想一下，刚才我们做估算的时候你是怎么估算的。生：先用四舍五入把除数估成与它相近的整十数，再用除数是整十数的口算除法口算。三、巩固练习（一）、算一算6030=4020=64080
5、=18030=24040=20050=（二）、算一算，比一比8040=9030=40080=36040=803893304007836440（三）、算一算，想一想203=604=805=6020=24060=40080=（四）、知识应用我们年级 265 个小朋友准备要去秋游，如果每辆车坐40 个小朋友，你认为至少需要几辆车？四、课堂总结：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？生：学习了除数是整十数的口算除法。师：那你学会了吗？生：会了。师：和你的同桌说一说方法是什么？五、布置作业课本 80 页 1、2、3、4 题板书设计：口算除法8020=4 12030=4 83204。12230 3 口算
6、除法说课稿除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法铁最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数除法的基础上进行的；而本节内容用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数除法的重要基础，因此的把它安排在笔算之前；本节课的口算除法只安排了一个例题，让学生通过解决实际问题探讨口算方法，并通过设计各种实践练习活动熟悉、掌握用整十数的口算方法；在口算之后，还安排了相应的除法估算，为给试商做准备。本节课的教学目标：1、理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。2、通过交流探索的过程，提高学生
7、的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。3、感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。教学重点：掌握用整十数除的口算方法。教学难点：理解用整十数除的口算方法。本着本课的教学内容和我对新课程理念的理解，力求在课堂上有所突破和创新。1.问题情境的设计。我在学习新知前,创设生活情境新年到了,处处洋溢着喜气，人们张灯结彩。小朋友们心理乐滋滋的，师生共同4 布置新年的教室：买气球、挂彩灯等活动，我大胆创设，与本节课的内容紧紧相扣。同时，又把学生推上主人的地位，让他们真正参与到学习中去，激发他们的学习兴趣和参与意识。2、探索新知的设计。我改变传统的“填鸭式”教学，根据新课改的思想，以学生为
8、主，让他们自主根据情况信息，提出并解决实际问题，培养学生的问题意识。在教学中，我注重相机引导，让学生亲身体验经历探索过程，获得新的口算方法。通过交流、讨论，让每个学生有说话的机会，并通过“说”提升学生对口算过程的认识，培养学生的表达能力。3、算法多样化和优化的设计。这一环节的设计，主要是为了使学生明确口算方法多样化的同时，选择自己喜欢的，并认为最优化的算法。这样，学生学得轻松，乐于学习。4、体现趣味性和生动性。数学课不仅要注重新知的探讨学习，还要注重练习和应用。我在练习题的设计上，下了一定的功夫，把书上一个个静态的毫不相关的题目通过课件制作，让它们动起来，串起来。形式多样、层次不同的练习题，既让学生巩固了所学内容，又让学生体会数学知识与生活的联系，理解“数学源于生活，应用于生活”的理念，增强学习数学的兴趣和信心。5 口算除法教学设计张金梅2011-11-14 6 口算除法说课稿张金梅2011-11-14 7 口算除法教学设计张琦绅2011-11-14 8 口算除法教学设计韩月琴2011-11-14