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1、第八单元普罗米修斯的故事第一课时教学目标：1.掌握 11个生字，能正确读写“赐给、掰开、绒髓、禽兽、野蛮、俯视、惩罚、侍从、铁链、栓在、懊悔”等词语。2.通过感悟课文内容，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，并能正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。教学重点、难点：通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为。教学方法：谈话导入法自学生字词法讨论交流法教具：多媒体课件教学过程：一、导入新课，激发读书兴趣我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。为了人类
2、的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。）读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？二、自读自悟，完成一下自学要求1.读通课文，读准生字生词的音。2.思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）3.提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。三、初步交流1.指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。2.汇报交流：课文写了一件什么事？你还有什么感受？如果学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，
3、可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。汇报感受可以自由发言，因为是初读，感受也许是肤浅的，但应给学生交流的机会。教师也会从学生的感受中找到可以利用的教学资源。3.提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？在交流过程中，引导学生读以下资料，解决第一个疑问：神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平
4、原上幸福地共同生活的。一段时间以后，宙斯决定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯，要求他将双方彻底分开。于是，普罗米修斯在祭祀的时候，将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯，却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里给了人类。宙斯察觉了这一骗局，他报复人类，拿走了他们的火种。四、请学生带着提出的问题再读课文，形成自己的想法，准备跟大家讨论。五、布置作业1抄写生字新词。2正确、流利地朗读课文。板书设计：普罗米修斯的故事古希腊神话普罗米修斯宙斯海格立斯赫利俄斯第二课时教学目标：1、深入理解课文内容，体会普罗米修斯的英雄行为，激发对英雄行为的钦佩之情。2、结合语言文字训练，加深对课文的理解。3、有感
5、情地朗读课文。教学重难点：体会普罗米修斯的英雄行为，激发对英雄行为的钦佩之情。结合语言文字训练，加深对课文的理解。教学方法：交流讨论法指导朗读法教学过程：一、交流讨论感兴趣的问题教师引导学生重点探讨“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄？”可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、善良、勇于牺牲、无私无畏：1.宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违抗他的命令（如火神，尽管他同情、佩服普罗米修斯，但他决不敢违抗宙斯的命令），可普罗米修斯敢，并且始终不屈服。2.尽管受到非人的折磨，永无尽头，却一直不屈服。3.火神敬佩他，大力神救了他，可见他的行为是正义的，是值得人们敬佩的。交流过
6、程中，引导学生通过有关词句体会人物的心情：宙斯用这种方式惩罚普罗米修斯，你知道他是怎么想的吗？普罗米修斯受折磨时，你能猜出他内心是怎么想的吗？大力神救普罗米修斯时，心里会怎么想？你从哪看出来的？小结：通过读书讨论，我相信普罗米修斯一定给每个同学都留下了深刻的印象。他正义、善良、勇敢、无畏，是真正的英雄！二、熟悉赫剌克勒斯的人物特点的同时强化普罗米修斯的英雄形象。1、在宙斯的凶残惩罚下，普罗米修斯是怎样做的？（不后悔、不屈服、甘愿为人们受苦）2、指读第 7 自然段。3、过了许多年以后，普罗米修斯获救了吗？是谁救的？（赫剌克勒斯）4、为什么说赫剌克勒斯是个勇敢的英雄？（不远万里、张弓搭箭射死）5、
7、在勇敢的赫剌克勒斯的帮助下普罗米修斯终于（获得了自由）三、学习第四自然段，练习写话。1、本文是一篇希腊神话故事，在故事中展示了三个鲜明性格的人物，尤其是普罗米修斯更是一位富有同情心、勇敢机智、坚强的神，他盗取火种为人类的文明迈进了一大步。（出示这句话，齐读）2、想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，在四人小组中说一说。3、学生自由讨论，教师随机指导，练习说一段话。（教师：普罗米修斯把火带到了人间，人们欣喜若狂。男人们杀猪宰羊，将一头头猪羊串在木棍上放在火堆上烤；妇女们从山中取来了一捆捆树枝，不断往火堆上添柴；小孩们拿着火把，你追我赶，不时凑到火旁闻闻那一股股诱人的香味。大家围着火堆唱啊、跳啊。而那
8、些凶残的野兽看见熊熊大火则望而生畏，只能远远地逃跑了。）四、有感情地朗读课文引导学生有感情地朗读课文，师生评议。重点指导以下段落：四、五自然段，抓住“悄悄、只要、一定”等词，读出火神对普罗米修斯的敬佩和真心想帮他的心情；抓住“摇摇头、坚定、可以、决不会、更不会”读出普罗米修斯的态度之坚定、为人之正直和无所畏惧。六、七自然段，抓住“带着铁环、死死地锁、既不能,也不能,日夜遭受、每天、啄食、永远没尽头”等词，读出普罗米修斯所经受的痛苦；抓住“尽管,就是、许多年、一直”等词，读出普罗米修斯的不屈不挠。五、拓展延伸谈谈生活中真正的“火”是怎么起源的。六、布置作业1有感情地朗读课文。2阅读其他的古希腊神
9、话故事或其他外国文学作品。板书设计：普罗米修斯盗火无火 极富同情心普罗米修斯盗火 勇敢机智受罚 坚强不屈获救 获得自由普罗米修斯机智勇敢富有同情心宙斯 心狠手辣赫剌克勒斯伸张正义勇敢奇异的激光教学目标：1、通过流利的朗读课文，掌握本课的9 个生字，正确理解读写“研制、灼伤,”等词语。2、理解课文内容，了解激光的用途，理解激光是“奇异”的光。3、了解几种常见的说明方法，并能找出本课介绍激光特点的说明方法。4、激发学生对激光的探究兴趣，培养学生从小热爱科学。教学重点难点：理解课文内容，了解激光的用途，理解激光是“奇异”的光。了解几种常见的说明方法，并能找出本课介绍激光特点的说明方法。教学方法：创设
10、情境，激趣导入法小组合作学习法教学过程：一、创设情境，激趣导入。激光，在我们的日常生活中已经运用的越来越广泛了。谁想介绍一下自己对激光的了解?（学生交流）你们知道得还真不少。今天我们要学的内容与激光紧密相关(板书课题奇异的激光)，理解 奇异。为什么说激光是“奇异”的光呢？今天我们这堂课要举行科技博览会。在博览会上激光研究所的讲解员要向参观的人们介绍这种奇异的激光，让更多的人了解激光。同学们，你们愿意当激光研究所的讲解员吗？点评：语文课上要开“博览会”，学生们会觉得很新鲜，学习兴趣一下子就会被调动起来了。二、确定方法，自主探究。过渡：要想当好讲解员，就必须先学习课文。（一）学习“最亮的光”教师提
11、出学习要求：1、先读这两段话，弄懂不理解的字、词。2、想一想激光的特点和用途是什么？最好用简洁的语言概括。再分别用横线和曲线划出文中有关的句子。特别是抓住重点词句，体会它们的作用。3、再读课文，加深对这种玻璃的认识。深入思考，变成自己的理解，准备在博览会上讲解。（二）自学“最快的刀”、“最准的尺”2、学生自学。教师巡视，随时指导学生按照要求学习课文。提醒学生通过抓重点词，理解“最快的刀”、“最准的尺”。学生是学习和发展的主体。根据学生身心发展和语文学习的特点，教师关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。三、
12、举行科技博览会好了，现在马上举行科技博览会。请激光研究所的讲解员为我们介绍这种奇异的激光。（教师可以播放事先准备好的与课文内容相关的音像资料，帮助学生进行讲解）1、请学生扮演讲解员进行讲解。2、其他的同学认真听，评价一下他是否是一名合格的讲解员。评价依据：1）他的讲解是否精练、准确？是否有很强的说服力？2）听了他的讲解，给你留下印象最深的是什么？为什么？最好能结合重点词句来谈。3、教师引导学生结合以下重点词句评价：从以下语句及带点的词语可以知道激光是“最亮的光|”1）最亮时，它比太阳还要亮100 亿倍呢！2）我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明。从以下语句及带点的词语可以知道激光
13、是“最快的刀”1）然而用激光刀来钻眼就方便多了，只见闪光灯一闪一闪，在啪啪声中，一颗颗比钢还硬的钻石上的小孔就打成了。2）用激光刀切开皮肤，可以减少流血，减轻痛苦。从以下语句及带点的词语可以知道激光是“最准的尺”1）它是目前世界上最准的尺。2）你会发现它的精确度是很高的，过去任何一种计量方法都赶不上。（教师随机穿插提问学生遗漏疏忽之处，随机理解重点词句。引导学生从特点和用途两方面讲解。）教师要指导学生掌握说明文的文体特点，能够找出文中介绍激光特点时使用的说明方法，并体会使用这种说明方法的好处。同时训练学生通过联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。四、拓展延伸。今天难
14、得见到激光研究所的人员，我们想知道激光除了刚才介绍的用途以外，现在还有哪些用途？在不久的将来，还会有哪些用途呢？语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。五、总结今天，我们的博览会开的很成功，通过讲解员的耐心讲解，我们终于知道了激光确实是“奇异”的光。并且从大家的精彩点评中，我们也了解了说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点，又进一步学习了列数字、作比较、下定义和举例子的说明方法，并从中体会到这样写1、请同学们总结刚才的学法，自学“最快的刀”、“最准的尺”奇异的激光最亮的光最快的刀热爱科学探索奥妙最准的
15、尺最大的书灯光教学目标、理解课文，体会先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得今天幸福生活来之不易。、学习本课生字、新词。、练习缩写课文。、有感情地朗读课文。教学重点、难点、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。教学方法：讨论交流法指导朗读法第一课时教学过程一、检查预习、这篇课文的作者是谁？（王愿坚，当代著名作家。年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者创作了许多革命历史题材的小说。被列入部爱国主义教育影片的闪闪的红星，他是剧本的编者之一。）、用生字卡片检查生字的读音。、指名按自然
16、段朗读课文，读后评议，纠正读音。二、理清课文叙述顺序、课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。）、怎样把课文分成三？、指名分段朗读课文。三、理清第二段的叙述顺序（）提出自学要求：认真阅读第二段，想一想，这段讲了一件什么事，是按照怎样的顺序讲的：按照事情发展的顺序，把这一段分成三层。（）学生按要求自学。（）讨论怎样把这一段分成三层。（）请三名同学分三层朗读课文。四、深入理解第二段内容。、指导理解第一层。（）指名朗读率一层。（）通过杳字典理解下列词语：挺进、豫皖苏、围歼战。（）指名用自己的话说说这一层的内容。（在围歼战开始前，“我”在交通沟里找到了突击
17、连，来到了郝副营长身边。这是一位年轻的战斗英雄，他在激战之前心情是那样的平静，竟然借火柴的亮光在看一本破书中的插图，看得那样入神，火柴划了一根又一根。他从插图中一个孩子在电灯下聚精会神地读书和情景，想到了未来，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！”）（）激战马上就要开始了，他完全陷入了对未来的憧憬里。他在想什么呢？（革命胜利以后，劳动人民将有可能为建设祖国，为创造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，而不再像父辈那样被剥夺了上学的权力.从这里我们可以看到郝副营长高尚丰富的内心世界。）（）在
18、理解的基础上，指名学生把这一层再朗读一遍。、指导理解第二、三层。（）指名朗读。（）指导理解下列词语：后续部队、千钧一发、整编师。（）指名用自己的话说说这两层的内容。（突击连冲进守敌围墙后，后续部队在黑暗中找不到突破口，和突击队失去了联系。这样，突击队孤军深入，得不到增援，围歼战有可能失败，情况非常危急。人们望着黑的围，万分焦急。就在这紧要关头，郝副营长点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路。他自己则因为被火光所暴露，英勇地牺牲了。人们怀着崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遗体。）（）课文中说“为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯”。对这句话有什么体会？（表现了先烈为
19、了人民的幸福不惜牺牲自己的无私奉献精神。）（）在理解的基础上，指名学生把“战斗打响后”和“战斗胜利后”这两层再朗读一遍。五、布置作业、朗读课文第二段。、预习课文的其它部分。板书设计灯光勾起回忆战斗开始前|回忆往事战斗打响照应开头战斗结束第二课时教学目标：1、阅读课文，了解内容，理解革命先烈对未来的美好憧憬以及为此做出的牺牲。2、了解本课首尾照应的写法，并体会其中的深意。3、有感情地朗读课文。教学重难点:理解革命先烈对未来的美好憧憬以及为此做出的牺牲,了解本课首尾照应的写法，并体会其中的深意。教学方法：复习导入法讨论交流法教具：多媒体课件教学过程：一、复习导入、指名朗读上一堂课学的课文。、作者是
20、怎样想起这段往事的？我们来学习第一段。二、学习课文第一段、指名读第一段。、指导理解下列词语：漫步、清明节、（漫步是没有目的的悠闲地走。清明节是节气之一，在四月四、五或六日，民间习惯在这天扫墓。这个时候很容易想起革命先烈。）、引起我回忆往事的原因是什么？（背后传来一声赞叹：“多好啊！”勾起对往事的回忆。这三个字是连接现实和往事的一根链条，因为英勇牺牲的郝副营长也说过：“多好啊！”）、在理解的基础上，指名学生再朗读课文的这一部分。三、学习结尾部分、学生通过查字典，弄清“璀璨”“华灯”的意思。、“我”怎么会想起郝副营长这位亲爱的战友？（一是见到天安门前璀璨的华灯，因为郝副营长生前也曾经憧憬过这美丽的
21、灯光；二是听见游人发出的“多好啊”的赞叹，因为郝副营长生前也曾经这样赞叹过。）、教师小结：这个结尾部分和开头都写的是现在，相互照应。“我”在天安门广场璀璨的华灯下回忆往事，包含着不忘不过去，应该把先烈的精神发扬光大的意思。四、练习朗读全文。五、布置作业、准备听写“读读写写”中的词语。、准备缩写第二段。板书设计灯光广场灯光一声赞叹幸福生活多好啊阵地火光憧憬未来生命换取语文天地八教学目标：培养学生的观察能力和语言表达能力，鼓励学生大胆想象，自主创新，培养学生发明创新的兴趣，指导学生运用平日积累的词句，敢于表达内心最真实的感受。自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。养成每单
22、元都进行小结的习惯。教学重难点：根据学生不同的选题适时指导学生写作，敢于表达内心最真实的感受。教学方法：讨论交流法小组合作法练习法课前学生们组成了活动小组，选择感兴趣的题目进行课外实践，共过各种渠道搜集、查阅资料，结合书中的图片资料，了解灯的功能，灯的样式的变化。教具：多媒体课件第一课时教学内容：畅所欲言,引导学生交流有关火、灯的话题。学生学习过程：一、复习：回忆第七单元的主题，想一想是谁把火带给了人类？谈谈你对火的认识、了解。二、交流：你还知道哪些有关火的神话故事？请同学讲述，全班共同评议。评议时注意理由充分，态度诚恳、平和。三、谈谈对灯光的了解1、说说生活中，你都见过什么样的灯？简要叙述这
23、些灯的样子、用途等，说说灯光带来的好处、益处等。师生共同评价（培养学生的观察能力和语言表达能力。）2、说说想象的灯，引导学生展开想象的翅膀，大胆设想，启发学生在表达式描述想象中灯的样子、特点以及用途等。教师注意引导学生说话要完整、有条理。师生共同评议，教师小结。3、简单地画一画、写一写四、交流指名介绍自己的作品读一读自己所写的内容作业设计：修改自己的文章、作品第二课时教学内容交流灯：的功能及样式的变化，想想并画出自己最想发明的灯，办一个有关灯的图片展。学生学习过程：一、课前准备课前学生们组成了活动小组，选择感兴趣的题目进行课外实践，共过各种渠道搜集、查阅资料，结合书中的图片资料，了解灯的功能，
24、灯的样式的变化。二、交流1、选择同一研究课题的同学组成一个小组，共同交流查阅的资料。2、向全班同学介绍所查阅的资料。3、写出调查报告或办一个展览，为展览起一个响亮、新颖的名字，并写出解说词。4、鼓励学生大胆想象，自主创新，把最想发明的灯画下来，介绍其特点。教师要注意有意识的培养学生发明创新的兴趣，要重视给学生交流和展示的机会，让学生在交流和展示中体验实践的乐趣。三、调查报告的写法调查报告的写法，包括标题、署名、正文。正文部分即调查内容。通过叙述、调查图表、统计数字及有关资料，用纲目等的形式把主体内容有条理地、准确地揭示出来。作业设计：学写调查报告设计想象的灯板书设计：调查报告标题署名正文第三、
25、四课时教学内容结合“初显身手”活动，指导学生选择自己喜欢的一项进行写作。学生学习过程一、读一读“笔下生花”，确定自己感兴趣的话题。想想自己家中的燃料或照明用具有什么样的故事？自己最喜欢的灯有什么特点？你为什么喜欢它？插上想象的翅膀，想想回到了不会用火的时代，那生活会是什么样子？想象你所喜欢的灯的样子、用途等.根据自己感兴趣的话题，确定交流内容。要敢于发表内心最真实的感受。二、作文要求内容具体叙述合理、生动语句通顺、连贯有新意三、全班交流、评议。学生作文，教师巡视、指导。四、先写完的学生自己修改作文。将习作读给同学听，师生评议修改。作业设计：修改作文、誊抄作文板书设计：笔下生花内容具体叙述合理、生动语句通顺、连贯有新意