《人教版一年级上册数学第六单元用数学(6和7的加减法)教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级上册数学第六单元用数学(6和7的加减法)教案.pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、610 的认识和加减法用数学教学目标知识目标：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。技能目标：学会用数学知识解决简单的实际问题。情感目标：培养学生热爱大自然的意识，养成正确的数学思维习惯。重点难点知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，学会用数学知识解决简单的实际问题。会用知识的迁移规律探索学习新知识，教学过程一、复习引入、做好铺垫1、看谁算得又对又快1+5=3+2=7-4=6-2=3+3=6+1=7-3=5+2=4-3=2+4=7-7=3+4=6-1=7-5=6+0=2、选择“
2、1+5=6”说一说表示什么意思？3、揭题：今天我们就来研究加减法的应用。设计意图 利用学生已掌握的知识，做好铺垫，激发学生的兴趣。二、探究新知1、（1）师：同学们，数学与我们的生活息息相关，数学无处不在。（课件出示小朋友郊游图）师：你看到了什么？获得了什么数学信息？你能提出数学问题吗？生：有 4 个小朋友在捕捉蝴蝶，又来了 2 个小朋友。生：一共有几个小朋友？师：你提的问题很好，大家掌声鼓励！师：（课 件 出 示 大 括 号）“”你们认识它吗？它就是我们今天认识的新的数学朋友，大括号”，它的意思是把图中的两部分合并在一起。师：（课件出示“？个”）这个符号是问号，代表了刚才同学提出的问题。谁能解
3、答这个问题呢？先在小组交流，由组长把交流的答案写在本子上。师：哪个小组愿意展示一下自己小组的研究成果？生 A：我们组的列式是4+2=6，一共有 6 个小朋友。师：你能跟大家说说为什么这样做吗？生 A：图上原来有 4 个小朋友在捕捉蝴蝶，又来了2 个小朋友。把他们和起来就是用加法 4+2=6来计算。生 B：我们组列的算式是2+4=6，因为图上有 2 个男生，4 个女生，把男生、女生合在一起，所以用加法4+2=6来计算。也能求出一共有几个小朋友？。师：同学们说的都有道理，大家表扬一下自己。（2）师：秋天不但是美丽的季节，而且还是收获的季节，让我们来看看这位叔叔在干什么？（课件出示摘向日葵图）师：观
4、察这幅图，你能提出什么数学问题？生：叔叔在收向日葵。生：有 7 棵向日葵，叔叔摘了3 个，还剩几个？师：这个问题怎么解决呢？同学们能自己解决吗？（能）生：学生独立思考解答问题。师：组织交流，让学生说说为什么用减法来计算。生：用减法算，7-3=4，因为是从 7 里面去掉 3，所以用减法算。师小结：同学们，你们真聪明。不但发现了问题，还用数学知识解决了问题，老师很佩服你们。设计意图 将教材中静态的素材变成了动态的素材。使学生更加直观地经历了数学问题提出的全过程，有利于学生提出问题和解决问题的能力培养。提升：做这道题时很多同学都喜欢提还剩几个？7-3=4，还可以提叔叔摘了几个？7-4=3。2、教材第
5、 47 页“做一做”第一题。师：强强和丽丽在郊外游玩时，也遇到了一 些 数 学 问题。你们愿意帮助他们解决吗？（课件出示“石榴图”）a、我 们先来看强强遇到了什么数学问题。（1）让学生仔细观察图，并说说有关 数 学 方 面的图意。（2）学生自己独立完成，然后同桌交流。（3）教师组织交流，集体订正。生：强强的（4）师小结：同学们真是很棒，这么快就帮助强强解决了问题，强强一定很高兴。b、现在再来看看芳芳遇到了什么问题（课件出示“蝴蝶图”）师：你们能解决这个问题吗？自己试试看。生：先独立解决。再汇报交流。生：求一共有几只蝴蝶，可以算2+5=6（只），一共有 7 只蝴蝶，因为原来有 5 只，又飞来了
6、2 只。生：求一共有几只蝴蝶，可以算3+4=7（只），因为粉色蝴蝶有 3 只，黄色和蓝色有4 只。师：同学们很快帮强强和丽丽解决了问题，他们非常高兴！他们让我代他们谢谢大家，给每个同学奖励一颗智慧星。设计意图 利用助认为乐的方法来激发学生的学习兴趣，学生运用知识的迁移和图上提供的信息自己提出问题、解决问题。这样既可以培养学生的观察能力，又能培养学生用数学知识解决实际问题的能力。三、方法应用师课件出示一组题，学生任选一题独立完成并订正。选一题让学生说图意，多学生做出评价。设计意图 学生已经历了用数学知识解决问题的过程，进一步巩固提升。四、输理知识，总结升华这节课你有哪些收获？你认为谁表现比较出色
7、？你表现如何？提升：数学知识很重要，它能帮助我们解决很多实际问题，因此大家要善于能够数学知识并用心学好它。设计意图 对本节课的学习做一个简单的回顾，对用数学解决问题形成一种思维，能够解决实际问题，并加深学生对知识点的掌握。使学生会评价同学，会评价自己，使学生在评价中成长。五、课堂检测课堂检测 A 课堂检测 B 六、布置作业课堂检测 A 1、看图写算式。（1）（2）（3）6+=+=7-=7-=+=+=（2）（2）=（3）（4）课堂检测 B 2、看图列式计算。（1）=（3）（4）6 6=6 个6=7 =7 枝=参考答案：1、（6+1=7 1+6=7 7-3=4 7-4=3 5+2=7 2+5=7）2、（1）7-1=6（2）7-6=1(3)6-3=3(4)7-4=3 课堂检测 B 1、我会算5+2=3+2=7-5=5+1=7-6=2+2=7-0=6-5=6-4=3+3=0+6=3+4=5-2=6-1=4+2=7-7=7-4=7-6=0+0=4+3=2+5=7-3=5-5=5-4=6-2=6-0=1-1=3-2=2、我能填（1）（2）=3、我能行（1）（2）7 个=（个）6 =（个）参考答案：1、（略）2、（1）7-4=3 或 7-3=4（2）3+4=7 或 4+3=7 3、（1）7-2=5（个）（2）6-2=4（个）