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1、人教版小学六年级语文上册第三单元作文教学设计习作3 教案人教版六年级上册语文第三单元习作教学 关 爱设计理念：新的语文课程标准在课程目标部分对高年级的习作明确提出了以下阶段性目标：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。很多学生对作文产生畏惧心理，感觉无从下手，常常是因为平时素材积累不够。基于以上两点，我在设计教学中注意引导学生在实践中捕捉自己的感受，有意识结合本组课文，学习运用本组课文的习作方法，尽量使学生在习作中，文章一步步展开，内容一步步充实，主题一步步深化。教学目标：1、鼓励学生将阅读中体会到的表达感受和方法运用到习作中去，引导学生再现生活
2、，引发学生倾吐欲望，培养学生习作能力。2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的衬托。教学难点：尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作。教学过程：课前播放公益广告的视频一、画面引入，生谈感受，确立主题。师：看完视频大家感动吗？生：感动。师：再大声一点。生：感动。师：看了这些图片，你最想说什么？请大家谈一谈。生：只要人人献出一点爱，世界将会更加美好生：爱是无私的。生：师：是的，爱是人类永恒的主题。今天咱们就来写写有关关爱的习作。二、读题审题，明确要求。师：课件出示习作要求，把“习作”部分读一读，想想习作为我们提出了什么要求？（生读“习作”）生：要写清楚事情发展在
3、怎样的环境里，及发展变化的过程。生：写人与人之间相互“关爱”的事，生：作文中要用上语言、动作、心理活动的描写。（老师根据学生的汇报，边出示板书。）师：在这些习作要求中的关键字眼是什么？生：关爱。生：人与人。生：写事。师：写事的习作要把握好两把宝刀，一是真实，二是在此基础上要把事写具体。你们真会抓住题目的关键字眼。请同学们读习作要求。（生读习作要求。）三、联系生活，拓宽思路，指导选材。师：课件出示一组图片，请同学们联系自己亲身经历的事，用一两句话概括内容并交流。生：我把作业本拿到教室时，作业本掉了，有一位同学帮我把作业本捡起来。师：发生在同学之间的事。生：我从书上看过一个事例：一位盲人摔倒了，一
4、位少先队员赶紧跑过去，把他扶起来。师：你真会阅读。生：我班的一个同学生病了，同学们都去看望他。生：师：咱们班是一个有爱心的班级，同学之间也充满着爱心。生：同学忘了拿文具，可以到班级的“爱心箱”里借。师：有没有发生在老人之间的相互关爱的事。生：有一位老人家忘了带钱，另一位老人家看见了借钱给他。生：（敬老的事。）生：（发生在医院里的事。）师：大家知道明天是什么节日吗？生：九九重阳节，也是敬老节。师：相信同学们能用具体的行动来表现出对老人的关爱。师：真情远处不在，关爱充满人间。有最感动的事就是本次习作的好材料。四、探讨写法，实例指导。师：出示温馨小提示读一读，然后交流本单元的习作方法。生：可以采用环
5、境描写。（出示穷人第一自然段。）师：这一片断中对环境一冷一暖的对比，抒发了情感，表达了桑娜的勤劳。生：还可以动作、神态、心理活动的描写。（赏析片断）师：请同学们默读这一片断，想一想：学到了什么描写方法？五、阅读范文，借鉴优点师：老师通过课件出示一篇范文，声情并茂的朗读，烘托文章的情感气氛。生:文章很感人生：语言描写很好生：师：出示开头，结尾，体会前后呼应，是文章结构更完整。六、在爱的奉献这首歌中结束习作指导师：今天所写的主题是“关爱”，“关爱”可以作为题目，也可以自拟。师：让我们将爱进行到底，下节课继续习作。教学内容：六年级上册语文第三单元习作关爱教学目标：1、引导学生关注身边的人，发现人的真
6、善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。2、培养学生观察生活，观察身边人的方法和能力，学习通过描写具体事例来反映人物的品质。3、学习通过环境描写，人物的语言、动作、心理等描写表现人物特点的写作方法。教学重、难点：学习通过环境描写，人物的语言、动作、心理等描写方法刻画人物形象。教学课时：一课时教学过程：一、导入，确立主题关爱是一轮暖阳，温暖着你那颗潮湿的心；关爱是一股清泉，洗去你心头的不悦；关爱是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。今天，我们就一起来写一写有关关爱的习作。二、联系生活，拓宽思路，指导选材。1.想象素材：首先要理解什么是相互关爱。关爱是一种关心，一种爱护。相互关爱就是别人关爱你，你也关爱
7、别人。这一件事是两个人之间的事情。写这样的事情，可以有一个侧重点，要么是别人关爱你，要么是你关爱别人。在你的生活中，一定有自己熟悉的一些伙伴、亲人、师长 你能选择其中一个，把你们之间的事写出来吗？想一想，在你生活中，你与这个人有过怎样的交往？你们相处中什么样事情给你留下了深刻的印象？在这些交往的事情中你们之间的情感有怎样的联系？是互相理解，还是互相支持；是互相热爱，还是互相怀念我们可以从时间角度去搜索题材：懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近 我们可以从地点角度去搜索题材：家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外我们可以从人物角度去搜索题材：父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学在
8、习作之前，我们应该留意身边或媒体的报道，收集人与人之间相互关爱的事例。如，素不相识的陌生人帮骑车受伤的人看病；未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友；王大爷几十年如一日打扫院子的公共卫生；有一次下大雨，学生没有带雨伞，就站在学校大堂等雨停。老师下班看到后，就让学生钻在她的雨衣后面用摩托车把学生送回家；2.指导写作：一、选择好事例。第一，写自己亲身经历的事。只有自己亲身经历的事，才能有切身的体会，写起来才有话可说，也更可以表达自己的真情实感。如有同学以掌声为题，写自己为了参加演讲比赛，放学后偷偷跑到树林里练习，就在自己失去信心时，是一个陌生的奶奶给了“我”鼓励，掌
9、声响起时，“我”无限感激。第二，从小处着眼，以小见大。如写楼道叔叔在雨天里掏下水道，“我”受了感动也加入进去，突出了邻里之间的关爱之情。第三，写自己的所见所闻。如我国媒体报道的“感动中国”的一些人和事，尤其是“5.12”汶川大地震，全国各地涌现出了多少令人感动的人和事，这些都可以成为我们的写作素材。二、叙述好细节。“细节决定成败”，这句话用在作文里同样实用。写之前，要想一想事情发生在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发展变化的过程怎样，结果怎样。要交代清楚事情的来龙去脉。事离不开人，在叙事的过程中，同学们可运用我们所学到的一些描写方法，对人物的神态、语言动作心理活动进行细致刻画，以此来抒发真情实感。成功的写事文章，还要根据内容选择恰当的方法进行细致的描写。三、另外，题目一定要紧扣中心，简洁新颖。四同学们先相互说说相互关爱的事情，再点名在班上说，说完后，同学们评一评哪些地方说得好，哪些地方还要改进。最后老师点评。五同学们写草稿，老师巡视指导。要求学生写完后认真修改。