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1、四边形的认识教学目标：1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。2、通过找一找、画一画、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点：1、认识四边形，能区分和辨认四边形。2、进一步认识长方形和正方形。教学难点：1、一系列活动直观感知四边形，总结概括四边形的概念，经历从直观到抽象的学习过程。2、对四边形进行分类。教学结构：1联系生活，让学生学有用的数学。空间与图形与我们的生活息息相关，现实生活为发展学生空间观念提供了宝贵资源。所以在设计这节课时，
2、我充分利用生活实际的情境-校园场景引入四边形的教学，把认识四边形这一数2 学知识与学生的生活经验联系起来，让学生感受到图形无处不在，激发学生学习数学的兴趣。在充分认识了四边形后，又回归到生活中，找到真实存在的四边形，不只局限于书上的平面的几何图形，让学生真真切切地感受到数学与生活的关系。2动手动脑，自主探究。像空间与图形这样实践操作强的课程，我主张提供一定的素材，加上教师适当的引导，充分发挥学生学习的自主性，让他们在实际操作中发现知识，学习知识。一方面培养学生的动手能力，另一方面让不同层次的学生都能有学习上的成就感，增强学习兴趣。3小组合作，全体发展。小组合作的形式贯穿全课，充分应用分组合作、
3、共同探究的学习模式，在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，一方面使学生学会分工、协作，一方面在这种面对面的交流中，各种层次的学生互相影响，取长补短。另外，在小组合作中，培养他们学会谦让、团结友爱等的情感、态度方面的优点。这样做，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活跃。教学准备：多媒体课件、四边形拼图、装好各种四边形的信封袋、教学过程：一、情境导入3 课件出示课本34 页校园平面图。提问：你能从图中找到哪些认识的图形？学生回答，教师课件出示图形。今天，我们要来认识其中的一类图形-四边形。师板书课题，学生齐读。二、直观感知四边形1、从名称感知同学们观察这些图形，把你
4、认为是四边形的图形涂上颜色，然后说一说你的理由（师生共同交流）我们把大家认为是四边形的图案展示出来，请大家认真观察，通过观察，你认为什么样的图形是四边形？学生回答：有四条边的图形（教师给予肯定）教师板书：四条边2、从图形感知同学们再观察一下，这些图形还有哪些相同点（老师引导学生观察角），四边形有几个角？同学回答，教师板书：四个角3 通过以上两点你能总结出四边形的特点吗？师引导学生回顾总结出：四条边，四个角课件出示判断题，让学生判断哪些是四边形，哪些不是，并要说明理由。（学生思考独立完成，老师让学生回答，使学生更好的掌握4 知识点）3、从直观图形到抽象概念通过刚才的图形判断，你觉得四边形的物特征
5、还要做哪些补充？两人讨论，后全班交流。指名回答，给予肯定。师随机进行指导点拨后板书：直、封闭现在，请同学说一说，什么是四边形？可两人讨论。教师板书，然后全班齐读。三、四边形分类1、复习长方形和正方形的特征，明确分类标准。黑板上所贴四边形中，哪些是大家非常熟悉的？学生回答：长方形和正方形。请同学说长方形和正方形的特征，教师适时板书：直角对边相等四条边都相等今天认识的其它几个四边形中有没有相同的特征？下面，我们就按黑板上板书的三个特征给四边形进行分类。2、同桌合作，选择一种分类方法，拿出小信封，将里面的四边形分类。3、全班交流，说说自己是怎么分的，并将分类结果贴到黑板上。(1)按是不是直角分：四个
6、角都是直角的：不是四个角都是直角的：5(2)、按边的长度关系分：四条边都相等：对边相等：四条边都不相等：（3）对边相等的：对边不相等的：鼓励学生发表不一样的看法,教师给予肯定。四、拓展、小结在自己周围找一找，或想想在生活中，在哪里见到过四边形？谈谈自己在本节课的收获或体会，并评价下自己本节课的学习。板书设计：四边形四条直的边四个角封闭平面图形由四条直的边、四个角组成的封闭的平面图形是四边形。6 读书的好处1、行万里路，读万卷书。2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。3、读书破万卷，下笔如有神。4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。达尔文5、少壮不努力，老大徒悲伤。6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。8、读书要三到：心到、眼到、口到9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。10、一日无书，百事荒废。陈寿11、书是人类进步的阶梯。12、一日不读口生，一日不写手生。13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。高尔基14、书到用时方恨少、事非经过不知难。陆游15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈 歌德16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。笛卡儿17、学习永远不晚。高尔基7 18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向19、学而不思则惘，思而不学则殆。孔子20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。培根