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1、.三年级科学下册实验教学计划一、学生情况分析：1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。2、通过一个学期的?科学?学习，学生们对?科学?这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的观察能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物外表，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。4、对实验感兴趣，但容易停留在外表，而不去研究内在。5、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学
2、科重要性的认识。6、本年级共 4 个班每班都有 40 人左右。二、教材分析新编?科学?三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。本册教材有五个单元组成，选择的教学内容是以学生“有系统的观察活动为主线展开的。例如，在教学内容中设计了“观察鞋底花纹和“寻访小动物等活动。作为这一线索的延续，三年级下册的主题确定为对“物质特征和变化的观察，在这一册中共安排了“常见的力、“地球的外衣、“土壤与岩石、“动物王国“电的本领等五个单元。.第一单元：常见的力，主要引导学生从生活中有关力的现象进行探究，体验科学探究，体验成功的乐趣，体验科学探究，体验成功的乐趣。第二单元主要让学生通过阅读大量的资料对地球以及地球
3、周围的大气层的概况有初步了解。第三单元单元从学生熟悉的土壤与岩石入手，了解大自然孕育生命的神奇。第四单元动物王国，主要引导学生认识昆虫、鸟、哺乳动物等的特征。主要从我们周围的动物入手，引导学生涉猎多姿多彩的动物王国，了解多种多样的动物的特征。第五单元主要引导学生从身边熟悉的用电器入手，结合自己已有的生活经验，通过观察，设计实验等手段揭开与电有关的相关探究。使学生亲历科学探究的过程。学习简单的电路的连接，知道电在生活中的应用.三、实验教学目标1、培养学生科学的思维方法，努力开展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和
4、生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、保持和开展对周围.世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的开展。四、实验落实措施1、运用新课程理念，做到“用教材，而非“教教材。
5、2、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真下载文档到电脑，查找使用更方便.五：实验计划三年级科学下册实验报告演示实验 1 个 分组实验8 个实验 1：小车的运动 实验类型：分组实验实验材料：小车、电子停表、尺子、垫圈、线实验步骤：1、用 4 个垫圈的拉力，测试小车走过50 厘米距离使用的时间。2、用 6 个垫圈的拉力，测试小车走过50 厘米距离使用的时间。3、用 8 个垫圈的拉力，测试小车走过50 厘米的距离使用的时间。实验现象：1、4 个垫圈的拉力用()秒。2、6 个垫圈的拉力用秒。3、8 个垫圈的拉力用秒。实验结论：小车运动的快慢与推力和拉力的大小有关系，推力和拉力越大，小车
6、运动的越快。实验 2：影响摩擦力的大小的因素实验类型：分组实验实验材料：木板正面光滑反面粗糙、木块、棉线、铅笔盒、书实验目的：感受摩擦力的存在，认识摩擦力的大小与什么因素有关系实验步骤：1、用铅笔盒、书本、木板搭建一个斜面，把木块先后放在粗糙和光滑的木板上，观察木板下滑的快、慢。2、用线拉铅笔盒，在铅笔盒上面放数量不同的书，体验一下手有什么感觉。实验现象：1、木块在光滑的木板上下滑的快，在粗糙的木板上下滑的慢。2、铅笔盒上面放的书越多，手用得力越大。实验结论：1、摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关系。物体外表越粗糙，摩擦就越大。物体外表.光滑，摩擦力小。2、摩擦力的大小与物体的轻重有关系。被拉
7、物体重，摩擦力大。被拉物体轻，摩擦力小。实验 3：杠杆的平衡 实验类型：分组实验实验材料：杠杆尺、钩码、支架简单机械实验盒实验目的：能通过观察、实验等方式知道杠杆尺的平衡方法实验步骤：1、组装杠杆尺，在左边第二格挂2 个钩码，然后在右边第二个格挂几个钩码，杠杆尺能平衡吗？2、在左边第二格挂2 个钩码，然后在右边第一个格挂几个钩码，杠杆尺才能平衡？3、在左边第二个格挂2 个钩码，然后在右边第四个格可以挂几个钩码，杠杆尺才能平衡？实验现象：1、在右边第二格挂两个。2、在右边第二格挂四个。3、在右边第四格挂一个。实验结论：杠杆尺平衡时不仅与所挂钩码的数量有关系，还与钩码到支点处的距离有关系。实验 4
8、：弹簧的学问 实验类型：分组实验实验材料：弹簧、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔实验目的：能通过探究活动感知弹簧的弹性与弹力实验步骤：1、两手握住弹簧用力向两边拉，慢慢减小拉力，观观察到的现象。2、把圆珠笔的顶端按在桌面上松手看到什么现象？3、把玻璃球放在被挤压的弹簧一端，松手看到什么现象？实验现象：1、弹簧被拉长后又慢慢的恢复原状。2、圆珠笔被弹起来。3、玻璃球被弹出去。实验结论：像弹簧这样，压缩或拉伸时，会产生一种要恢复到原来形状的力，这就是弹力。实验 5：探究磁铁性质的实验实验类型：分组实验实验材料：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、柱形磁铁、圆形磁铁、小磁针、纸片、棉线铁钉、大头针、收音机、纸板等。
9、磁性实验盒实验步骤：1、观察磁铁的形状。2、“给磁铁找朋友游戏，观察磁铁能吸引哪些物体，不能吸引哪些物体。3、“悬吊磁铁游戏：把一块磁铁水平悬吊起来，用手转一转，等它静下来观察它的指向。.4、“接链游戏，说说你看到了什么现象？5、把磁铁隔着纸木板，塑料等物体吸铁，观察能不能吸住？6、用磁铁接近收音机，倾听收音机的发音效果有什么变化？实验现象：1、条形、蹄形、环形、柱形、圆形磁铁等。2、有磁性能吸铁。3、有两个磁极，同极相斥，异极相吸。4、指示南北方向。5、有穿透力，能隔着纸吸铁。6、听到“嗤嗤声。实验结论：磁铁的基本性质是：有磁性，能指示南北，有两个磁极，同极相斥，异极相吸，有穿透力，能干扰电
10、磁波信号。实验 6：探究太阳与影子关系的实验实验类型：演示实验实验材料：手电筒，铅笔、彩笔实验目的：通过探究实验，获知太阳与影子的关系实验步骤：1、将铅笔竖起立在桌面上。2在铅笔的上方慢慢移动手电筒的位置，就像太阳在天空中移动位置一样，仔细观察铅笔影子的变化。3、根据实验，分析影子随手电筒的光变化的规律，同进分析手电筒位置的变化引起光线变化的情况。实验现象：直射时，影子较短，光线较强。斜射时，影子较长，光线较暗。实验结论：铅笔影子的变化与手电筒的位置密切相关。影子与手电筒光的方向相反，当手电筒的光斜射铅笔时，铅笔的影子比拟长，光线较暗；当手电筒的光直射铅笔时，铅笔的影子比拟短，光线较强。实验
11、7：探究小灯泡亮了的实验实验类型：分组实验实验目的：让小灯泡亮起来实验材料：电池、电池夹、小灯泡、开关、导线电流实验盒实验步骤：观察开关、电池夹等相关材料的特点。把电池、开关、小灯泡依次用导线连接起来。.接通开关，观察现象。断开开关，观察现象。实验现象：接通开关，小灯泡亮；断开开关，小灯泡不亮。实验结论：一个完整的电路主要包括电源如电池、开关导线、用电器如小灯泡四局部。实验 8：多个灯泡亮起来实验类型：分组实验实验材料：电池、电池夹、小灯泡、开关、导线电流实验盒实验目的：了解串、并联电路实验实验步骤：串联电路：1、在电路中接入一个小灯泡，接通开关，观察现象。2、把两个小灯泡用导线首尾顺次连接在
12、电路中，观察现象。3、用同样方法在电路中接入三个或多个小灯泡观察现象。并联电路：1、在电路中接入一个小灯泡，接通开关，观察现象2、把两个小灯泡用导线并列的连接在电路中，观察现象。3、用同样的方法在电路中接入三个或多个小灯泡，观察现象。实验现象：串联电路：1、灯泡亮了。2、两个小灯泡同时亮了，亮度有差异。3、三个或多个小灯泡同时亮起来，亮度也有差异。并联电路：1、小灯泡亮了。2、两个小灯泡同时亮起来。3、三个小灯泡同时亮起来。实验结论：1、把用电器首尾顺次连接在电路中，这样的连接方式叫做串联，这样连接成的电路叫做串联电路。2、把用电器用导线并列的连接在电路中，这样的连接方式叫做并联，这样连接成的
13、电路叫做并联电路。.实验 9：比拟物体的导电能力实验类型：分组实验实验目的：认识导体、绝缘体实验材料：简单电路、干木头、塑料、纸、钉子、铝片、钢丝、铅笔、皮筋、橡皮等电流实验盒实验步骤：1、先将简单电路中的夹子夹在一起，灯泡亮表示电路通。2、用夹子分别夹住干木头，塑料、纸、钉子、铝片、皮筋、橡皮等，观察灯泡是否亮，并将鉴别后的材料分成两类。实验现象：1、灯泡亮的是钉子、铁丝、铝片、钢丝等。2、灯泡不亮的是干木头、塑料、纸、橡皮、皮筋等。实验结论：1、灯泡亮的一类是：钉子、铝片、钢丝等。钉子、铁丝等容易导电的物体叫导体2、灯泡不亮的一类是：干木头、塑料、纸、铅笔、皮筋、橡皮等。像木头、纸等不容易导电的物体叫绝缘体。