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1、一年级数学下册说课稿：认识时间人教版一年级数学下册说课稿：认识时间1 各位专家：上午好！今天，我说课的内容是人教版第二册认识时间。下面我想从以下三个方面来谈谈这堂课运用信息技术的想法和做法。一、整合的必要性。本课是在学生已经掌握了看整时和半时的基础上进行教学的。主要是让学生学会读写钟面上整5 分的时间，知道1 时=60 分，为学习1 分 1 分读写时间打下基础。时间是一个很抽象的概念，虽然学生在生活中已经对时间的知识有所接触，但是他们缺乏观察钟面动态演变的实践经历，也缺少乘法知识基础。第一次教学时，我采用教具钟与学具钟来展开教学，在课后的反馈中学生普遍感觉这节课枯燥乏味、对1 时=60 分等内
2、容知其然而不知其所以然。信息技术的介入，就能很好地解决这些问题。第二次教学时我利用多媒体课件化静为动，变抽象为形象，激活学生的思维。利用网络平台，提高练习的有效性，拓展课堂教学内容。基于以上考虑，我制定了如下教学目标：（1）通过动画演示，使学生学会读写钟面上整5 分的时间，知道1 时=60 分。（2）借助网络学习，经历时、分进率的探索过程，感悟 1 时与 60 分之间的关系，掌握5 分 5 分数的技能。（3）培养学生珍惜时间的意识，养成良好的学习和生活习惯。教学重点：认读钟面上整5 分的时间学习难点：认读接近整时的时间理解 1 时=60 分二、整合的过程。本堂课我设计了四个教学环节。1、故事导
3、入，激发兴趣这节课我以龟兔赛跑的故事引入，并告诉学生在钟面上，时针和分针也一直进行着这样的龟兔赛跑。既激发了学生的学习兴趣，也为后面教学1 时=60 分打下了基础。2、合作交流、探索发现建立大格数与小格数之间的对应关系，是本节课的一个重点。教学时，我先让学生知道每个大格里有5 个小格，在学生自主发现、合作交流的基础上，又通过动态演示教学大格数与小格数之间的对应关系。时和分之间的进率比较抽象，我先告诉学生：时针、分针两兄弟要赛跑啦！这时利用课件演示，使学生直观、形象的感受到他们间的内在联系：时针走一大格，分针刚好走一圈，从而推导出1 时=60 分。认读接近整时的时间是本节课的难点。教学中我让学生
4、认读 7：55 学生出现了8：55、7：55 两种答案。在组织学生讨论交流的基础上，我引导学生观察钟面从7：00 到 7：55 再到 8：55 的动态过程。在这个环节，学生经历了充分的体验，积极的反思，更深刻地理解其中的规律。虽然在这里花费了一定的时间只认清了一个“7：55”，却实现了更大价值的迁移，其效果在接下去认读另外三个接近整时的时间时得到了验证。3、实践运用、有效提高传统的授课方式，由于各种原因教师很难对每个学生的学习情况做出及时地反馈。信息技术的融入就可以弥补这方面的漏洞，提高教学效率。我利用网络平台将一系列生动有趣的数学活动设计成了闯关游戏。“我会认”，选取了班里一位同学阳阳的四张
5、生活照，“我会连”让学生把钟面与相对应的书写方法连起来。当学生输入答案后，计算机会作出相应提示。“我会拨”先让学生在FLASH课件中拨出时间，再通过网络对典型钟面进行点评。网络平台不仅满足了学生展现自己的需要，也有利于教师把握课堂上生成的教学资源，更灵动地展开教学。4、课堂总结、延伸拓展“教”是为了“不教”，为了培养学生上网收集信息的能力。我引导学生课后浏览“时间科普网”，查询与时间相关的资料，最后，在时间像小马车的音乐声中结束，让学生体会珍惜时间的重要性，起到了画龙点睛的.作用。三、整合的效果与第一次教学相比有三点成效最为明显：1、课堂表现上：利用信息技术，创设了生动有趣的教学情境，课堂上学
6、生兴趣盎然，讨论热烈。2、目标达成上：利用信息技术，展示了时针、分针动态演变的过程，学生清晰地理解了时、分之间的关系。从课后的书面作业来看，90%以上的学生能正确读写整5 分的时间。将课堂从课内引向课外，让不同的学生得到不同的发展。3、教学效率上：利用信息技术，优化了练习的形式，学情得以及时反馈，教师教得轻松，学生学得扎实。当然，信息技术仅仅是一种教学手段。选择教学手段并不是越高级越好。选准信息技术运用与数学教学的最佳结合点，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用。最后，请允许我向各位专家表示敬意，谢谢！人教版一年级数学下册说课稿：认识时间2 一、教材分析1、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教
7、科书小学数学一年级下册P81 例 1 及 P82 做一做的第1 题。2、教材地位及作用本节课要认识的是分针正好指在大格刻度上的时间及1 时与 60 分的关系，是在学生初步认识整时、半时的基础上展开教学的，掌握本课知识既为下一课学习用 1 分 1 分数的方法读出某一时间做好准备，又为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。3、本节课的教学目标(1)、明确时、分的含义，会读、写分针指在大格刻度上的时间，知道1 时=60 分。(2)、积极参与知识的形成过程，通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作意识。(3)、在学习活动中体验成功的愉悦，并自觉养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
8、4、教学重、难点的确定重点：会读、写分针指在大格刻度上的时间，1 时=60分，理解时、分的进率。难点：认识每个大格刻度各代表几分二、学情分析：“时间”对于一年级学生来说并不陌生，大部分学生在幼儿园或家里多多少少接触过一些关于时间的认识，每个家庭中一般也都有挂钟或钟表，何况一年级的学生天天要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉，这样就使学生已经感知了“时间”这一抽象概念的存在。但是不同的学生对认识时间的情况也是各不一样的，有的已经能熟练地认读整时、半时，甚至几时几分的时刻，有的对钟表还不熟悉，应该说绝大部分学生对时间还是缺乏一个整体的认知。因此，我精心设计这一数学课堂，最大限度地发挥每个学
9、生的主动性，让他们在有限的时间内更好地掌握新知。三、教法、学法1、针对一年级学生的心理、生理特点，把故事、游戏贯穿于各教学环节中，以吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣、提高学生参与的积极性。2、发挥课件的辅助教学功能，增强教学过程的趣味性、直观性和形象性，学生通过认真观察、合作探究对知识进行迁移、重组，达到认识、理解知识的目的。3、动手操作。让学生动手操作，是学生学习的重要渠道，它能促使学生产生切身的感受，再而成为自身的知识。本课可让学生在小组内拨钟练习，学生轮流操作，共同记时。学生在动手中，进一步理解了时和分的关系，理解了认读方法。四、教学程序（一）、一联系生活，情境导入大家听听这是什么声音
10、？钟表的声音，我们已经上一年级了，大家是不是按时起床，上学、放学、睡觉呢？我的小侄女和你们一样，也上一年级了，她和我们一样，也有自己的作息时间。（出示图片起床7：00；上课 8：15；放学 3：30；睡觉8：50）让我们瞧一瞧，她是什么时候起床？什么时候上课？什么时候放学、什么时候睡觉的（课件出示挂钟，学生读时间）什么时间你不熟悉、不会读？学生发现钟面上的时间在上课、睡觉既不是整时，也不是半时，便产生了一种认知上的冲突，学生急于弄清楚是什么时间。这一环节巧妙地从老师侄女的作息安排进行认整时、半时的复习，同时学生发现有两个时间没学过，学生利用已有经验进行猜测，在出现不同意见时进行质疑，激起学生想
11、弄懂知识的欲望，心理上产生了强烈的“我要学”的冲动。由于时间是一个很抽象的概念，学生比较难理解，因此本堂课就从学生熟悉的生活情境出发，选择“老师侄女的一天”作为学生的学习材料，让学生感受到时间与自己的生活息息相关，能主动参与知识的形成过程，从而更好地认识时间。（二）、合作探究，学习新知1、认识钟面刻度（1）学生观察学具钟，小组交流，老师巡视。（2）汇报、补充，课件演示学生反馈的结果。（3）讨论：数一数，算一算：分针从12 走到每个大格刻度上各经过几小格？每个大格刻度分别表示多少分？分针走一圈，一共经过了多少分？（4）课件演示：分针走到刻度1 经过了 5 小格，刻度 1表示 5 分，走到刻度2
12、经过 10 小格，刻度2 表示 10 分（5）学生把结果填在P81 的钟面刻度图上，尝试用最快的速度记住每个大格刻度各表示几分。（6）交流记忆方法。认识每个大格刻度表示几分是本节课的难点，因为学生们还没有学过乘法口诀，只能用1 小格 1 小格地数或5 小格5 小格地加的原始方法，因此我在这环节中采用逐层疏理的方式进行教学，先让学生从静态的钟面上得到1 大格里有5小格，一共有60 个小格的新认识、新发现，然后再通过议一议、数一数、算一算，为正确读取时间做好铺垫。2、认读分针指在大格刻度上的时间（1）学校到底什么时候开始上课呢？（8 时 15 分）愿意把你认识时间的方法介绍给同学们吗？在小组中互相
13、说一说吧。（2）指名学生介绍方法，教师进行小结。（3）（把例 1 的 3 个钟面帖在黑板上）指名学生读出时间。（4）指名学生上黑板两种表示方法写，其它学生进行评价，找出写时间时应注意的问题。（5）游戏：击鼓传花。鼓响花传时间跑，鼓停花停时间停，执花学生读出课件上钟面表示的时在这一环节中，由学生自己组织语言介绍认读时间的方法，既有利于学生间相互学习、优化各种不同的认读方法，又培养学生的概括能力。在试写时间时，学生参与评价，不仅可以培养学生的判断能力、表达能力，学会用赞赏的目光去看待同伴，还由于评价过程留下的深刻印象，特别记住了分钟数不到10，就要在分钟数的前面加0。而击鼓传花的游戏则寓练习于玩乐
14、之中，避免了单纯练习的枯燥乏味，更使课堂气氛瞬间活跃起来（三）、认识时、分的关系（1）、演示 1 时等于 60 分。学生观察交流。时针走 1 大格是（1 时），分针走 60 小格是（60分）。它们所用时间是相等的，所以“1 时 60 分”。（板书）（2）小组合作：拨动闹钟的分针走一圈，认真观察时针的变化，探究1 时和 60 分的关系。设计意图采用动画的形式，演示时针与分针的转动，并以扇形阴影表示出时针走过1 大格。能清楚看到时针与分针走过的格数。这与动手拨钟，学生在纷乱的针与格中观察时分的关系，其效果不言而谕。在学生疑难处给予帮助，并非削弱了学生的动手操作能力，而是寻求最佳的学习方式，以期最优
15、的学习效果。（四）动手实践，巩固新知1、老师报时间，学生拨学具钟。2、同桌合作，一个同学拨出自己的作息时间，另一个同学读时间。通过动手拨一拨，动口说一说，充分调动了眼、手、脑等感官，培养了学生动手、动脑的好习惯，还在潜移默化中使学生受到了遵守和爱惜时间的教育。（五）、运用新知，解决问题。1、完成课本P82“做一做”的第1 题。2、游戏：开火车。课件出示时间，学生读。在这一环节中，使学生感到数学知识就在身边。师生共同参与的游戏把课堂气氛推向了高潮。（六）、课堂总结，课外延伸。始发站发车时间到达站到达时间天门 7：方正 7：40 天门 7：30 方正 8：20 天门 8：30 方正 9：10 哪辆车出发的最早？哪辆车到达方正最晚？老师要去方正学习，8 时准时开始，车站到学校有十分的路程，老师做哪趟车比较合适？数学教学要尽可能地联系学生生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵。出门坐车学生非常熟悉，再一次让学生感受到数学与生活的密切联系。同时培养了学生的解决生活实际的能力。整一节课，我尽量把时间和空间留给学生，创设轻松愉快的学习氛围，组织他们动手操作、合作交流，鼓励他们去猜想、概括，使学生真正成为学习的主人，成为出色的发现者、勇敢的探索者和快乐的创造者。板书认识时间起床上课放学睡觉7：008：153：308：50 7 时 8 时 15 分 3 时半 8 时 50 分1 时=60 分