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1、课题准备课教学目标1通过数学活动了解学生数数的水平。2了解学生对同样多，多少等含义的理解。3了解学生语言表达情况。使学生了解学校生活。教学重难点对学生进行入学教育。教学准备课件教学课时2 教学预案设计意图复备调整教学过程第1 课时一、教学导入：师：小朋友，你们已是一年级学生了。这一节，我们上的是数学课，师：数学课要学什么本领呢?它要学的知识可多呢！二、教学流程：新授、教学“学校开学图”。出示放大图。(指着挂图向学生讲解)大家仔细观察，这幅图里都画了些什么?(1)同桌之间互相说一说。(2)指明学生说一说。(3)问：图上有几座房子?有几面红旗?师：一座房子，一面红旗都是1 件东西。问：找一找还有什
2、么的数量是1的？(板书“l”，全班同学读两遍。)(4)问：有几个同学向老师行礼?(2 个同学)有几个同学跳绳?(2 个同学)问：图里还有什么数量是2?小结：2 个同学向老师行礼，2 个同学在跳绳，2 个同学进学校,，它们的数量都是 2。(板书“2”，全班跟读两遍。)(5)问：谁能说一说有几个小朋友踢足球?问：图中还有哪些数量是3 的?了解学生已有的数学知识。小结：3 个同学踢足球，3 朵红花，3 朵黄花，它们的数量都是 3。请注意“3”的样子。(板书“3”，全班读两遍)(6)问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个?(7)问：谁知道4 数完以后该数几？(老师板书“5”)问：图上还有什么数量是
3、5 的?(8)问：谁能说出数5 以后是数几呢?(9)师：空中有7 只飞鸟，就用7 表示。(板书“7”，跟读两遍)(10)问：7 是在什么数的后面?(在 6 的后面)数完 7 以后数几呢？(板书“8”)(11)师：数完8 后数什么数呢?（板书“9”，跟读两遍）请找出表示9 的物体来。(图上有 9 个女同学)(12)问：请数一数图中有多少个男同学?(板书“10”，读两遍，齐读从1 数到 10。)小结：这幅图帮助我们认识了110 的各个数。这幅图我们书上也有，就在课本的第2、3 页上，(打开书)找一找课本的“2”，“3”在哪里?2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的110 来表
4、示。3、10 个数字与图形搭配。(4)用同样的方法认识7、8、9、10 及图形。(5)小结：这 10 个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要记牢。(6)巩固认数看图找数交朋友游戏。三、课堂总结今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认真听讲，值得表扬。希望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回答问题好吗？三、巩固应用及拓展：认识 110的各个数。板书设计1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 教学过程第2 课时一、教学导入：故事导入三只小猪二、教学流程：一、新授1、出示主题图。让学生仔细观察:图上画的是什么?2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？原来是
5、热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。3、教学“同样多”。(1)有几只小猪?几只小兔?小兔子们正在干什么?1 只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图)那 4 只兔子共搬了几块砖?有多余的兔子吗?有多余的砖吗?师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）(2)找一找,图上还有什么和什么同样多?(3)小组交流,指名反馈。4、教学“多”“少”。(1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？学生说，教师现场板书,并适机提问:谁多？谁少？5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”，那你们知
6、道图上还有什么东西可以比吗？课间活动二、动手摆一摆(1)教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。（教师强调一个对着一个摆。）学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多(2)学生随意摆学具个数。数一数自己的学具,再和同桌比一比，看看谁多？谁少？在小组内比一比。三、练习完成练习一的第3 题、第 4 题。四、发散练习利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物体,你发现了什么?三、巩固应用及拓展：故事导入，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。第四步,发散练习没有做,更多时间用来学生自己动手操作板书设计同样多课题第二单元位置教学目标1.使学生认识上下前后左右的基本含义，初步感受它们的相对性。2.会用上下前后左右描述物
7、体的相对位置。教学重难点会用上下前后左右描述物体的相对位置。教学准备课件教学课时2 教学预案设计意图复备调整教学过程第1 课时一、教学导入：二、教学流程：一、新授1出示教科书P9 的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：(1)图上有什么?(2)你能用一句话描述这幅图吗?并让学生思考：卡车在轮船的（）面。轮船在火车的（）面。卡车的下面有什么?同桌互相说，再请个别同学上台说。（3）完成书本第9 页的“做一做”的第一题，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。2 教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书P9 的图，请学
8、生观察：(1)用自己的话描述一下图上画了什么?(2)找一找图上有哪些位置关系?并回答：李林在王英的（）面，王英在李林的（）学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。面。张宁在李林的（）面，王英在张宁的（）面。学生讨论并重点叙述王英的位置关系(对李林来说，王英在李林的后面；对张宁来说，王英在张宁的前面)。教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。（3）完成练习二第1 题。先让学生独立填写后，教师再进行讲评。三、巩固应用及拓展：1找一找在你的身边有哪些物体是处于上
9、下或前后关系的，请你用一句话说一说。2看图想一想，填一填。学生对本科颗的知识掌握得不算太好，因此课上多增加了练习。板书设计位置上下前后教学过程第2 课时一、教学导入：复习根据画面找出有关上下前后的关系的物体。同桌互相说一说。二、教学流程：新授谈话引入新课：上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识，今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。1教师背对学生出示右手，问：“这是哪只手?”请学生跟着举起自己的右手。然后，用同样方法教学左手。2观察自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同点，认清自己的左右手方位。3小游戏：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再进行反口令训练，如：同桌口令为
10、左手时游戏者出示右手。4联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。5小结：我们的左右手是好朋友，生活中的许多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是相互依存的。6练习，完成“做一做”。(1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。(2)自己为中心，说说自己左右前后同学的名字，再说说自己从前往后、从左往右是第几人。7同桌面对面伸出右手，互相握一握。然后，面对面互相说一说自己的左右边各有什么。8小结：我们的左右手是固定不变的，但是当我们改变方向的时候，左右两边的位置是发生变化的。我们应该根据方向的变化认清左右两边。三、巩固应用及拓展：1写一写，把4 写在
11、 8 的左边，把2 写在 8 的右边。2说一说你的相邻同学都有谁。3教科书练习二第4 题。先由教师指定一组学生进行示范练习，加强学生的综合方位感。然后学生自由组合进行巩固练习。了解左右两种位置的不同以及相对性时间不够，巩固拓展和应用打算放到下节课复习环节。4教科书练习二第5、6 题。板书设计位置左 右课题第三单元 1 5 的认识和加减法教学目标1.能够正确认读写5 以内各数。掌握5 以内的组成。认识=的含义教学准备课件，小棒，圆片教学课时共 12 课时教学预案设计意图复备调整教学过程第12 课时一、教学导入：谈话引入，提示课题小朋友们，今天我们一起上节复习课，复习05 的认识及加减法，大家高兴
12、吗？二、教学流程：一、联系实际，巧设情景（1）复习序数出示情境图，放学啦三位好朋友一起回家，看他们在说什么呢？小绿说：我家住在第三层，到我家去做作业吧！小蓝说：我家在他家下面一层，到我家去吧！小红说：我家在他家上面一层，到我家去吧！小朋友们，你们知道小红小蓝分别住几层吗？你们是怎么知道的，小组交流汇报（2）复习数的组成我们已经学过5 以内数的组成，你们还知道哪些数的组成呢？指名上台展示，师板书二、主动探究，寻找规律（1）加法表1、小朋友喜欢游戏吗？我们来做小小邮递员的游戏，谁来当邮递员呢？先算出得数是几，再把信送到黑板上的几号信箱吧2、小朋友们看，黑板上的信都是5 以内的加法算式，这些算式排在
13、一起你有什么感觉呢？怎样排列比较好？观察整理好的加法表，说一说横看竖看斜看，你有什么发现？根据算式特点和规律，你有什么好办法记住他们？（2）减法表投影减法表，遮住部分算式1、补充表格表中出现了一些减法算式，还有一些没有写出来。大家仔细观察，看他是怎样排列的，然后按表中的顺序把其余的算式补充完整2、寻找规律学生分组讨论交流自己发现的排列规律。顺着算式某一行的顺序，让学生很快说出算式的得数3 熟练计算减法教师任意指定算式让学生接得数三、巩固应用及拓展：1）口算小朋友真了不起！接下来老师要考考大家了出示 5 以内加减法算式卡片学生抢答（2）完成练习七的习题师根据学生的汇报重新整理熟练计算加减法板书设
14、计复习课课题第四单元认识图形（一）教学目标认识长方体、正方体、圆柱和球。在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达能力。教学重难点认识长方体、正方体、圆柱和球。教学准备长方体、正方体、圆柱和球，积木。教学课时2 教学预案设计意图复备调整教学过程第1 课时一、教学导入：质疑激情：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。二、教学流程：一、操作感知：1.分一分，揭示概念。（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师
15、巡视。（2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。（3）揭示概念。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。2.摸一摸，感知特点。（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。（2）汇报交流通过实物来了解不同的立体形状。学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。（如果学生说出长方体、正
16、方体有6 个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）二、分组活动，体验特征1.做一做 1 题。（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。2.游戏“看谁摸得准”。（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2 题）（2）教师说物体形状，学生摸。3.数图形。投影出示练习八第2 题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。三、小结
17、：你今天有什么收获？四、游戏：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。三、巩固应用及拓展：学生说出其特点，更能加深其理解。板书设计长方体正方体圆柱球课题第四单元认识图形（一）教学目标认识长方体、正方体、圆柱和球。在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达能力。教学重难点认识长方体、正方体、圆柱和球。教学准备长方体、正方体、圆柱和球，积木。教学课时2 教学预案设计意图复备调整教学过程第2 课时一、教学导入：复习。出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。长方体有几个面?正方体有几个面?二
18、、教学流程：新授。1、取出两个正方体，可以拼成什么图形?2、取出三个正方体，可以拼成什么图形?3、取出八个正方体，可以拼成什么图形?教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系4、取出四个长方体，（学生操作）可以拼成什么图形?(一种拼成长方体，一种拼成正方体。)三、巩固应用及拓展：1完成教科书P35“做一做”。2完成教科书P37 第 4 题。学生独立完成，全班讲评。3完成教科书P37 第 5 题。4完成教科书P38 第 7 题。5完成教科书P38 第 6、8 题。板书设计长方体正方体圆柱球课题第五单元610 的认识和加减法教学目标1、使学生熟练地数出610 各数，会读写
19、这些数。熟练掌握10 以内各数的组成。比较熟练地口算 10 以内的加减法和连加连减、加减混合计算。2、使学生用10 以内的加减法解决生活中的简单问题。3、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育。教学重难点使学生熟练地数出610 各数，会读写这些数。熟练掌握10 以内各数的组成。比较熟练地口算 10 以内的加减法和连加连减、加减混合计算。教学准备课件教学课时21 教学预案设计意图复备调整教学过程第1 课时一、教学导入：复习1、从 0 数到 5，再从 5 数到 0。2、出示 0 5 六个数字，读数。二、教学流程：新授1、学习数数和认数。出示第39 页的主题图。观察思考
20、。说一说画面上有什么？各有多少?(小组交流)交流、汇报。抽象出画面中的数。问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书：6 问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书：7 2、教学数序。学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5 颗)再拨一颗是几颗珠子?再拨一颗是多少呢?(7 颗)通过直尺，直观教学数序。复习旧知识，为新知识做准备。让学生在自己的尺子上找一找5、6、7 的顺序。教师将直尺图展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。问：6 和 7 应该写在什么位置呢?3、比较大小。先摆 5 个圆片，在下面再摆6 个圆片。问：谁比谁多？谁比谁少？板书：55 先摆 6 个
21、圆片，在下面再摆7 个圆片。问：谁比谁多？谁比谁少？板书：66 4、教学 6、7 的序数。看书第43 页。从左数第6 瓶里有几条金鱼。有 6条金鱼的瓶子是第几瓶。从左边数起找到第7 瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。5、指导书写指导学生观察，启发想像6 和 7 像什么?(6 像哨子，7 像拐杖等。)教师在田字格中范写，学生书空。学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。三、巩固应用及拓展：1、抢答练习。5 后面的数是几?6 后面的数是几?7 前面的数是几?2、完成练习九第1-3 题。第 1、2 题。出示题目，明确要求，学生完成题目。完成第3题。教师引
22、导学生理解题目要求。学生完成练习。适当引导学生对“6 只”和“?只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。书写时要注意把6 的圆圈写园。板书设计6 7 56 65 76 课题第五单元610 的认识和加减法教学目标1、使学生熟练地数出610 各数，会读写这些数。熟练掌握10 以内各数的组成。比较熟练地口算10 以内的加减法和连加连减、加减混合计算。2、使学生用10 以内的加减法解决生活中的简单问题。3、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育。教学重难点使学生熟练地数出610 各数，会读写这些数。熟练掌握10 以内各数的组成。比较熟练地口算 10 以内的加减法和
23、连加连减、加减混合计算。教学准备课件教学课时21 教学预案设计意图复备调整教学过程第2 课时一、教学导入：一、复习1、数数：从1 数到 7；从 7 数到 1。2、口答。6 前面是几？6 后面是几？与 5 相邻的是几？二、教学流程：二、新授1、教学 6 的组成。把 6 个小圆片给涂上2 种颜色，可以怎样填？打开书第41 页。在书上给小圆片涂色，教师巡视。让学生结合自己涂的小圆片，完整填出6 的组成。指名回答，教师板书。2、教学 7 的组成。问：将 7 个小方块分成两堆，有几种分法呢？学生动手操作。小组内讨论，有几种分法？学生反馈，教师板书：7 7 7/6 1 5 2 4 3 问:我们看到了每一组
24、,还能想到什么?三、巩固应用及拓展：教师可以指导学生有顺序的涂色。学生可以自己总结分解式的特点。1、对口令。2、完成练习九的第4 题。板书设计6、7 的组成6 的组成7 的组成课题第五单元610 的认识和加减法教学目标1、使学生熟练地数出610 各数，会读写这些数。熟练掌握10 以内各数的组成。比较熟练地口算10 以内的加减法和连加连减、加减混合计算。2、使学生用10 以内的加减法解决生活中的简单问题。3、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育。教学重难点使学生熟练地数出610 各数，会读写这些数。熟练掌握10 以内各数的组成。比较熟练地口算 10 以内的加减法和
25、连加连减、加减混合计算。教学准备课件教学课时21 教学预案设计意图复备调整教学过程第3 课时一、教学导入：复习1、口算。2+l=l+23+11+34+1=1+4=2+3=3+2=计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。2、对口令。二、教学流程：新课1、谈话导入。同学们都会计算得数是2、3、4、5 的加法和5、4、3、2 减几的减法了，从这节课开始我们就学习这方面的内容。板书课题：6、7 的加减法。2、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。(1)学生摆小棒(两人一组面对面地坐)。(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。板书：5+l1+5问：写出的两个算式相同吗?问：大家都是根据同一组小
26、棒写出的算式，为什么两个算式不相同?师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也教师提醒学生一边摆5 根、一边摆 1 根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。不相同，所以写出的算式就不相同。(3)先让学生计算5+1 和 1+5 的得数，然后说一说自己计算的方法。(4)引导学生比较5+16 和 1+56。师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同?3、学习第42 页“摆一摆”的三组例题。(1)让学生自由摆学具，并说出加减法算式。(2)学习“摆一摆”第一组例题。学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。(3)学习“摆一摆”第二组例题。学生
27、摆小棒算7-2 和 7-5，并在方框里填得数。引导学生比较5+27 和 2+57、7-25 和 7-52 的联系。4、学习“摆一摆”第三组例题。(1)让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+36。(2)让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3 3。5、学习写算式。(1)教师在黑板上示范6+17 和 6-24 的写法，并讲解写算式的要领和要求。(2)学生练习写算式。(3)学生交流并互相评价所写的算式。三、巩固应用及拓展：1、完成第42 页“做一做”的练习。2、巩固练习算式的写法(教师指定几个算式让学生练习写法)。让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。板书设计6、7 的加减法5+1=6 7-1=6