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1、风来了风来了课程资源课程资源开发利用开发利用评价方法评价方法教学方法教学方法说课标说课标说教法说教法说教材说教材说课流程说课流程说课流程说课流程学段目标学段目标本课目标本课目标课程总目标课程总目标内容结构内容结构教材编写教材编写特点特点本课教材分本课教材分析析说说 课课 标标说课标说课标课程总目标课程总目标 了解基本美术语了解基本美术语言的表达方式和方法，言的表达方式和方法，表达自己的情感和思表达自己的情感和思想，美化环境与生活想，美化环境与生活 学习过程中，学习过程中，激发创造精神，发激发创造精神，发展美术实践能力，展美术实践能力，形成基本的美术素形成基本的美术素养，陶冶高尚的情养，陶冶高尚
2、的情操，完善人格。操，完善人格。 学生以个人或集体合作学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。久兴趣。 欣赏欣赏.评述评述综合综合.探索探索造型造型.表现表现 学段目标学段目标设计设计.应用应用 初步认识形、色初步认识形、色与肌理等美术语言，与肌理等美术语言，学习使用各种工具，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，体验不同
3、媒材的效果，通过看看、画画、做通过看看、画画、做做等方法表现所见所做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与激发丰富的想像力与创造愿望。创造愿望。 学习对比与和谐、学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术受设计制作与其他美术活动的区别。活动的区别。 观赏自然和各观赏自然和各种美术作品的形、种美术作品的形、色与质感，能用口色与质感，能用口头或书面语言对欣头或书面语言对欣赏对象进行描述，赏对象进行描述，说出
4、其特色，表达说出其特色，表达自己的感受。自己的感受。 采用造型游采用造型游戏的方式，结合戏的方式，结合语文、音乐等课语文、音乐等课程内容，进行美程内容，进行美术创作、表演和术创作、表演和展示，并发表自展示，并发表自己的创作意图。己的创作意图。 说目标：说目标： 学习风的学习风的表现方法。表现方法。 培养对大自然、培养对大自然、对生活的观察能力对生活的观察能力和记忆能力，发展和记忆能力，发展想象能力和绘画表想象能力和绘画表现能力。现能力。 培养热爱培养热爱大自然、热爱大自然、热爱生活的情感。生活的情感。说目标说目标本课目标本课目标认知目标认知目标能力目标能力目标情感目标情感目标 说说教材教材结合
5、其他学科进行结合其他学科进行美术创作美术创作设计制作家电、设计制作家电、家具等模型家具等模型用各种材料创作用各种材料创作 欣赏欣赏.评述评述综合综合.探索探索造型造型.表现表现 内容结构内容结构设计设计.应用应用写生写生大胆创作大胆创作色彩知识色彩知识制作立体和半制作立体和半立体造型立体造型设计与制作设计与制作制作彩塑、制作彩塑、脸谱脸谱安全使用材安全使用材料和工具料和工具分析美术作分析美术作品品欣赏建筑欣赏建筑欣赏民间作欣赏民间作品品说教材：说教材：教教材材的的编编写写特特点点 教材的编写依据美术课程教材的编写依据美术课程总目标的要求总目标的要求 ，以阶段标准和，以阶段标准和学生的身心发展水
6、平为参考，学生的身心发展水平为参考，确保教材设计的总体思路与确保教材设计的总体思路与标准标准的要求相吻合。的要求相吻合。 有利于学生学习作为有利于学生学习作为思考的基点，以提示、设思考的基点，以提示、设疑、选择、资料提供疑、选择、资料提供 、方、方法指导、讨论和解释等方法指导、讨论和解释等方式，展示学习过程。式，展示学习过程。 教材内容的组织要教材内容的组织要考虑综合性，将课程内考虑综合性，将课程内容有机而巧妙地融入每容有机而巧妙地融入每个课题或学习单元。个课题或学习单元。 教材内容的选教材内容的选择要注意处理好传统择要注意处理好传统与现代的关系。与现代的关系。 教材应尽量教材应尽量适应具体的
7、教学情适应具体的教学情境，具有可操作性境，具有可操作性说教材说教材 风的形状是看不见风的形状是看不见又摸不着的，我们只有又摸不着的，我们只有在风吹来时能感受到它在风吹来时能感受到它的存在。本课用线来表的存在。本课用线来表现风，可使学生体会风现风，可使学生体会风的形态，认识线的表现的形态，认识线的表现力。力。 教材借助图片提教材借助图片提示，体现出用线条表示，体现出用线条表现风的感觉。现风的感觉。 以生活中学生常常遇到的以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画景与不同的感受，并通过绘画
8、的形式表达出来。的形式表达出来。 教材呈现的画家作教材呈现的画家作品品阵风阵风表现几位藏表现几位藏族妇女在途中遇上阵风族妇女在途中遇上阵风时的情景。她们遇到大时的情景。她们遇到大风时的姿态各种各样。风时的姿态各种各样。整幅画把对大风的真实整幅画把对大风的真实感受表现出来了。感受表现出来了。本课教材分析本课教材分析 安排小训练。这安排小训练。这对触动学生的感知，对触动学生的感知，增强其体验、感悟的增强其体验、感悟的能力，发展想象力和能力，发展想象力和表现力产生积极的作表现力产生积极的作用。用。说教材说教材 说教法说教法 听风听风知风知风画风画风说风说风本课教法本课教法说教法：说教法：学生作业学生
9、作业评价评价情景导入情景导入人人物物的的变变化化景景物物的的变变化化风的形成风的形成后训练后训练先提问先提问逆风和顺风逆风和顺风教法教法多媒体演示法多媒体演示法激励表扬法激励表扬法情景教学法情景教学法引导启发法引导启发法说教法说教法直观演示法直观演示法本本课课重重难难点点 引导学生观察引导学生观察记忆刮风时周围事记忆刮风时周围事物和人物的变化。物和人物的变化。 运用线条大胆运用线条大胆地表现对风的感地表现对风的感受。受。 说教法说教法 在教学过程中，为了能让在教学过程中，为了能让学生更进一步体会发现刮风时周围事学生更进一步体会发现刮风时周围事物和人物的变化，我特意安排了物和人物的变化，我特意安
10、排了“风风吹稻草人吹稻草人”和和“上学路上上学路上”两个两个Flash动画短片，先让学生想象并说动画短片，先让学生想象并说出刮风时周围事物和人物的变化，不出刮风时周围事物和人物的变化，不仅吸引了学生的注意，激发了学习兴仅吸引了学生的注意，激发了学习兴趣，同时更深刻的体现了本课的主题，趣，同时更深刻的体现了本课的主题，讲清重点，突破难点和抓住关键讲清重点，突破难点和抓住关键。 通过生动有趣的多媒体动画演通过生动有趣的多媒体动画演示让学生观察刮大风时各种物体形示让学生观察刮大风时各种物体形态的变化，加深学生对风的感受。态的变化，加深学生对风的感受。再通过教材提供的小训练尝试画一再通过教材提供的小训
11、练尝试画一画大风吹来时，不同事物、动物和画大风吹来时，不同事物、动物和人物形态的变化，并通过对学生小人物形态的变化，并通过对学生小训练的分析，指导学生通过各种物训练的分析，指导学生通过各种物体形态的变化来表现风来了的感觉体形态的变化来表现风来了的感觉。说学法说学法学法学法观察分析法观察分析法小组讨论法小组讨论法自主探究法自主探究法实践训练法实践训练法 观察多媒体观察多媒体演示风来了的情演示风来了的情景，然后师生共景，然后师生共同分析风来了时同分析风来了时物体的形态。物体的形态。 小组自由小组自由讨论人物的变讨论人物的变化；周围景物化；周围景物的变化。再集的变化。再集体交流。体交流。 教师给出教
12、师给出指导性问题，指导性问题，学生自主探究。学生自主探究。 教材提教材提供的小训练，供的小训练，拓展性练习拓展性练习等。等。措施措施发发智智慧慧卡卡扣智扣智慧卡慧卡物物质质奖奖励励表表扬扬信信评优评优物质物质奖励奖励评评价价方方法法过程性评价过程性评价阶段性评价阶段性评价终结性评价终结性评价评价方法评价方法方法方法师评师评组评组评互评互评自评自评 利用报刊、利用报刊、 电视、网络等电视、网络等 媒体资源媒体资源 美术教学美术教学设备与器材设备与器材 图书室中图书室中的美术书的美术书籍籍 利用社利用社区携手开展区携手开展美术活动美术活动 利利 用用自然资源自然资源 请各位领导老师提出宝贵意见请各位领导老师提出宝贵意见。