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1、1 三年级音乐教学进度计划第一学期三年级音乐周次教学内容节次1 猜谜谣山村来了收货员2 2 小乌鸦爱妈妈老师呀，请你别生气2 3 长大后我就成了你每当我走过老师窗前2 4 苗岭的早晨乃哟乃2 5 摆手舞2 6 多年以前森林的歌声2 7 跳格子小猫钓鱼2 8 读书郎四二拍子2 9 小河边长的花朵不要采丰收之歌2 10 打秋千赛马2 11 大树桩你有几岁了中华人民共和国国歌2 12 金蛇狂舞在卡吉德洛森林里2 13 快乐小舞曲微笑波尔卡2 14 银色的桦树林牧场上的家2 15 别来接我如今家乡山连山2 16 喜洋洋音乐七巧板2 2 三年级音乐教学计划一、学生情况分析：这个阶段是非常重要的，经过两年
2、的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。这时对今后学习有很大的作用，我们必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础。在这个学期的学习中，我要巩固学生上学期学习的知识，并做好本学期的学习，培养学生喜爱音乐的感情。二、教材分析：本教材的编写以审美为核心，以兴趣爱好为动力，培养学生的创造意识。音乐于相关文化相结合，强调学生参与实践活动，正确理解民族文化于多元文化相结合的关系。本教材的设计特色是以单元式的教学结构，丰富多彩的音乐活动，传统于现代相结合的教材内容，独特的评价方式，活泼大方的版面设计。三、本学期教学任务：(一)发声训练部分：1、学会连音唱法，逐步做到声音自然而连贯
3、、圆润而流畅。2、运用非连音及断音唱法时，声音要有弹性。3、初步运用气息控制，做力度变化的练习。4、在韵母变换时，逐步做到声音位置不变，注意咬字、吐字的正确。5、二声部发声逐渐做到声部和谐。(二)视唱、知识、练耳部分：1、读谱知识：结合键盘认识音名从c1 到 c2 在高音谱表上的位置。认识各种常用音符、休止符，知道名称及它们的名称和时值。学习附点音符，知道它们的名称和时值。学习各种拍子的指挥图式。学习顿音记号及其唱法。2、视唱部分：视唱 C调号上的自然大、小调音阶及五声徽、商等调式音阶。在教师帮助下视唱C调号上的单声部歌曲（包含所学过的音程及节奏）。练唱有大小二度、大小三度、纯四、纯五度、大小
4、六度、纯八度旋律音程的练习（不出现名称）。划拍视唱各拍子歌曲。3、练耳部分：练习听记两个音四个音连续进行的旋律音程，增加大小六度音程。（不说出名称）。练习听记24 小节的节奏。听辩二拍子、三拍子歌曲，标出小节或节拍。三、欣赏部分：结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义），以进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受，进入比较深入的欣赏。3 四、教学措施：1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。3、设计好每堂课
5、的导入，提高学生的学习兴趣。4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。4 第一课猜谜谣一、教学内容唱猜谜谣。二、教学目标情感态度与价值观目标：通过对猜谜谣歌曲的教学，拓宽学生对各种动物的知识面，从而激发对动物的热爱之情；知识与能力目标：能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱 猜谜谣；过程与方法目标：通过引导学生聆
6、听歌曲、模仿动作、问答对唱、创编歌词等活动，激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。教学重点：能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱猜谜谣。教学难点：歌曲猜谜谣中衬词的演唱。教学准备:课件制作：将幻灯片插入歌曲的曲谱、歌词，并插入歌曲的范唱和伴奏音乐，突出衬词部分（相同音高的乐句用粉色色块表示，不同的乐句用蓝色色块表示），最后插入小蝌蚪、蛤蟆、青蛙，睡着的猫和猫头鹰等具有一类特征或生活习性的小动物图片，让学生根据图片创编歌词。其他教学资源：钢琴、多媒体展台。学生活动准备：将学生分成两组安排座位。教学过程：（一）师生问好，组织教学（二）引入师：早就听说我们二（一）班的同学们个个都是巧嘴巴，今天我们在座的老
7、师都想见识一下，同学们，你们敢接受老师的考验吗？5（三）出示谜谣，激发兴趣1、出示谜面，师有节奏的“问”谜面提示学生：谜语的每一句都能打一动物，可以一句一句的猜。（学生交流、汇报）生根据谜面猜谜底，通常会说出很多答案，对说出不常见的动物答案的学生给予肯定与表扬。2、揭示谜底，教师范唱师：老师的嘴巴也很巧的，我把谜底给大家唱出来，你们竖起耳朵认真听一听，看看大家都猜对了没有（师播放伴奏，范唱）学生了解歌词，初步感受歌曲的节奏、情绪。3、揭示歌曲名师：猜对了吗？原来谜语用唱的方式表达出来，就变成了谜谣，这首有趣的歌曲，名字就叫做“猜谜谣”，它是一首山东儿歌，“侉”味十足，就让我们进一步感受这首歌的
8、“侉”味，先听老师的巧嘴巴跟着伴奏有节奏的读一读歌词。4、有节奏的读歌词巧嘴巴准备好：（1）师打着响板教学生读歌词。（2）学生跟着伴奏齐读歌词。5、解决难点：（1）出示最“侉”的两句歌词、歌谱。（2）请学生认真听一听、看一看，找出前两小节相同和不同的地方。（3）师边唱边做动作提示学生衬词中相同和相似的部分。（4）让学生指一指，说一说衬词中相同和相似的部分。（5）师点击鼠标触发键，用色块表示衬词中相同和相似的部分。6 师小结：原来这两句衬词中“哟一、哟三、哟四”是相同的，“哟二”是不相同的。为了方便大家记忆，我们给这个地方设计一些夸张的动作，请大家跟老师学一学。（6）学习用动作提示乐句的相同和相
9、似部分。（7）教唱倚音（只要让学生感受倚音的演唱方法，并学会怎样演唱即可）（8）师生接唱（生唱衬词部分，师唱后半部分，之后交换。）（9）播放范唱，让学生拍手伴奏，并在衬词部分加上动作跟唱。6、整体学唱。师弹奏钢琴，用听唱法教唱歌曲。7、处理歌曲。师：你们的嘴巴真巧，这次，我们跟着音乐一起唱，怎么唱呢，我们分成两组，一组唱问，另一组唱答，到了齐唱的地方我们一起唱。注意：问要问得神秘一些，答要答得自信一些（教师可以做示范）学生分组演唱，师播放范唱第一段。（师可作出评价，点拨）8、自主学唱歌曲第二段。（强调：问要问得神秘一些，答要答得自信一些。）师将学生分组，可女生问，男生答，同时关注学生的声音、音
10、准、速度，如果有错得继续用动作、钢琴伴奏等进行纠错。（四）拓展与延伸1、提出新的难题：创编歌词。师：你们唱的真不错，但是老师还有些不服气你能根据这首歌一问一答的形式，创编新的谜谣歌词吗？2、适机出示图片。第一行：小蝌蚪、蛤蟆、青蛙；7 第二行：睡着的猫和猫头鹰，夜晚的猫和猫头鹰。提示：看，这是什么小动物？长大后有可能变成什么？我们把第一行的四幅图变成歌词唱一唱；（学生交流与创编）第二行又是什么动物呢？他们白天干什么？晚上干什么呢？请大家想一想，互相说一说。你能把它变成歌词吗？（学生继续交流与创编）3、演唱学生创编的歌曲。表扬与鼓励:我现在越来越相信你们周老师说的话了，你们的嘴巴太巧了！（五）总
11、结、下课。师：愉快的音乐课结束了，老师会永远记得你们的巧嘴巴！谢谢大家！山村来了售货员教学目的1 通过欣赏，进一步熟悉我国民族吹管乐器中，唢呐的音色及其表现特征，感受音乐，并通过音乐启发学生的想象力。2 激发学生对音乐再创作的能力教材分析唢呐独奏曲山村来了售货员以东北民歌音调为基础，叙述性的描绘了售货员挑货上山，吆喝卖货，热心为山区人民服务，以及山民争相购货的场景，乐曲轻快而又诙谐。教学课时一课时教学用具钢琴、录音机教学过程8 揭示课题聆听山村来了售货员音乐1揭示课题山村来了售货员。2导言。（1）这是什么乐器独奏的？（2）音乐表现的是什么样的人和事？（3）售货员是指什么人？（4）山村是什么样的
12、山村？（5）音乐的情绪是怎样的？1读课题、仔细听音乐。2表达听后的感受。（1）这是唢呐独奏的乐曲，上一学期我们听过一首 百鸟朝凤，它的特点是高亢明亮，民间每逢喜庆节日，吹吹打打，大多数都用到它。（2）音乐好象表现的是售货员到山村去卖东西。（3）售货员是指卖东西的，现在是营业员。（4）这个山村是四周都是大山，离城市很远，交通很不发达，山民进城很不容易。（5）乐曲情绪比较轻快而有点诙谐，给我们的感觉是售货员乐观而又风趣。9 感受和体验音乐，激发学生思考的热情、探究的主动性。分段聆听音乐1 导言。（1）A 段音乐是描写谁的形象？（2）这个山村小道自行车都没法骑，售货员是用什么方法把货运到山村的？（3
13、）你们学学挑担子的样子。（老师弹主题音乐，学生有节奏的模仿挑担子动作律动，鼓励不同的动作，请个别学生表演）2哼唱主题音乐（教师弹琴，学生哼唱）。3B段音乐（1）你听到了什么声音？（2）你能学学叫卖声吗？（3）山谷还出现了什么声音？（4）听到了叫卖声音，会出现什么样的场景？（5）这时会出现一些什么事情呢？4第三段音乐是 A段的再现。山民们买完东西了，售货员会怎样呢？（1）这段音乐展现在我们面前的是一个乐观而又风趣的售货员。10（2）这个山村的交通很不发达，路肯定是坑坑洼洼的，自行车没法骑，那肯定是用担子挑。（3）（学生学挑担子动作，相互观摩研究，掌握方法）（4）（音乐声中有节奏的律动）（6）哼唱
14、主题音乐。（7）边哼唱边律动。（8）这段音乐我好象听到售货员到了村头，摆下了摊子，开始叫卖了。（9）（学生学叫卖声）。（10）山谷还有回音呢。（11）山民们听到吆喝声，纷纷涌来买东西。（12）售货员和山民们对话，有问价钱的、有讨价还价的、有买到东西高兴的、也有买不到东西失望的，总之山民们非常欢迎售货员的到来，有谢谢的，有叫他明天再来的等等。（13）山民们买完东西纷纷散去，这时售货员收起摊子一边挑着担子一边又吆喝着走向另一个山村。情绪始终是那么欢快。让学生在参与探究研讨的过程中，学到并掌握一定的思维方法。完整的听音乐、并能在音乐声中做相应的动作。1 听完音乐你能叙述这个乐曲的基本情节吗？11 2
15、 同学们自己组合编排音乐剧。3 小组汇报演出，评奖。4 总结1 学生在音乐声中做动作。2 学生叙述音乐情节。3 学生自己组合，一人扮售货员，数人扮山民编排音乐剧。4 学生汇报演出。5 学生评出最佳表演者。激发学生对乐曲的三度创作。小乌鸦爱妈妈教学目标：1 学习歌曲小乌鸦爱妈妈并有感情地演唱 2、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感。3 通过本课的学习，教育学生从小养成孝敬父母，尊老爱幼的传统美德。教学重点：有感情地演唱教学难点：情感教育教学过程：一、导入12 师：同学们想去绿色的大森林吗？生：想师：我们伴着(郊游)这首歌老师带你们去绿色的大森林，那里有许多
16、的鸟儿等着我我们播放郊游随音乐做律动出示多媒体课件森林画面喜鹊、鹦鹉、布谷鸟、小乌鸦师：很多鸟站在枝头等着我们。师：喜鹊是吉祥的象征，每当它站在你家门前的枝头是报喜时，你家最近会传来好消息，你们喜欢他吗？生：喜欢师：鹦鹉的羽毛很漂亮，而且会唱歌，你们喜欢他吗？生：喜欢师 布谷鸟是人类的好朋友，每到春天播谷时节，它会布谷布谷叫催促农民伯伯赶快播谷，你们喜欢他吗？生：喜欢师：看谁飞来了？生：乌鸦师：乌鸦和它们相比没有漂亮的羽毛，没有动听的歌喉，但小乌鸦有一种美德，同学们观看一段视频，告诉老师是什么美德？播放视频13 生：回答（爱妈妈的美德）二 出示课题（小乌鸦爱妈妈）1 悠扬的音乐声给我们讲述一个
17、小乌鸦爱妈妈的动人故事，一齐去看看吧！2 放课件3 老师讲故事（乌鸦反哺）4 感情深化师：其实天下的妈妈都一样，想一想我们自己的妈妈，正是她们的爱，使我们健康、快乐的成长，我们要怎样回报妈妈的爱？生：自由回答师：那小乌鸦又是怎样来回报妈妈的爱呢？小朋友又是怎样来赞杨小乌鸦的行为呢？一齐来听一听，用歌声讲述的小乌鸦爱妈妈的故事。三 学唱歌曲1 听范唱，了解歌词内容（放课件）2 板书：宝宝小-妈妈爱，妈妈老-爱妈妈出示节奏X X X X|X X|X -|跑跑跑跑走走飞生：齐读节奏，并做动作14 3 用律动记忆歌词a 随师模仿记忆第一段词师:小乌鸦急急忙忙赶回家是为什么呢？，一起来记忆第二段歌词。请
18、大家轻声读一读（出示歌片）。师：谁知道小乌鸦为什么急急忙忙赶回家？生：自由回答师：小乌鸦这么做值不值得称赞，歌中又是怎样称赞它的？一起读第三段词。生：自由回答b 生分成 3 组用动作记忆歌词c 分组展示记忆歌词动作4 师范唱，生用记忆歌词动作伴舞(耳朵仔细听)5 生唱歌曲a 随琴轻声唱（把故事讲给自己听）b 请大家把这个故事讲给同学听。c 请大家把这个故事讲给老师听。四情景剧表演,师准备道具(拐杖 眼镜 头巾 碗 勺子)15 分角色,扮演妈妈的用拐杖、眼镜、头巾作缓慢行走的动作.扮演小乌鸦的做揉背，捶肩的动作，最后用勺子和碗为妈妈食物进行两组随音乐表演（师给予鼓励评价）师生同演，（师扮演妈妈）
19、全班齐演（一三五组同学扮演妈妈，二四六组同学扮演小乌鸦）齐演一遍再换角色五感恩教育小乌鸦爱自己的妈妈，长大不忘妈妈的养育之恩，叼来虫子喂妈妈，你用什么方式来爱你的妈妈？我们和爸爸妈妈做一个交流生：自由回答同学们，中央电视台每天都在播一个公益广告，你知道他真正的含义吗？播放公益广告洗脚师：广告里有两位母亲，一位和蔼慈祥，一位勤劳贤惠，有两个孩子，一个以身作则，一个也学着母亲给老人洗脚，也为自己的妈妈洗脚，的感人故事，我们也要像这位小朋友学习。六师小结：同学们，赶快行动起来吧，希望你们和小乌鸦一样，做一个懂事的好孩子，去尊敬你身边每一位可亲可敬的人！板书设计：宝宝小-妈妈爱16 妈妈老-爱妈妈第二
20、课老师呀，请你别生气教学目标1、学唱老师呀，请你别生气歌曲，鼓励班里的顽皮孩子向老师、同学说说心理话，以增进师生、同学间相互理解。2、感受小小少年歌曲，培养学生面对困难时积极、乐观的品质。3、培养学生的创编能力教学重点1、增进师生、同学间相互理解、相互团结。2、学唱老师呀，请你别生气这首歌曲。教学难点学好老师呀，请你别生气这首歌曲。教学过程一、图片导入1、师：同学们，今天老师带来一些照片，你们想不想看？你们猜猜他是谁？他可是你们班同学呀 如今小朋友，都长大了，今年都上三年级了。时间过的可真快啊！我们来请他们说说自己在成长中都有过怎样的事情和怎样的心情怎么样？还有谁想说说自己在成长中的事情？（让
21、学生自由说）2、师：你们想不想知道，我们学校的小男生的表现？（想）好，下面请同学们仔细的看一个片断，看看片中的小同学的表现是什么样的。（播放幻灯 1）17 师：他在干什么啊？（写作业）他认真吗？你怎么知道的？（把作业本弄通了,）是呀！这个小男生太粗心，太不认真了！作业本上开起了大炮,弄得全是大大小小的窟窿。下面老师按照节奏把这句话说出来，请同学们仔细听！（泛读：作业本上开大炮。然后让学生读一遍。）师：我们再来看这个片断，看看他们又在做什么？（播放幻灯2）注意看穿局黄色衣服的男生。师：同学们，他们又在做什么？（排队,）那个小男生他有没有站好？（没有。）现在老师给你们出个难题了，有谁能够按照刚才老
22、师教你们的节奏，把这句话说出来？“队列集合站不齐”师：这个时候课外活动的铃声响起了！叮铃铃,谁会按刚刚的节奏把这句话读出来？（“课外活动铃声响”）同学们说得真好！师：现在的草场可真热闹啊，你们看！（播放幻灯 3）他们在干什么？（踢球）男同学都是操场上的小能手，可是上课铃响起了，他们能来急回教室吗？（不能）下面请同学们和老师按照节奏说这句话，看看谁最先学会：“操场上踢球最积极，来不及跑回教室里。”（这句话，不同形式说几遍，加深印象！）师：现在老师把刚刚学的话说一边，请同学们仔细听，看看谁最先学会说！（带领学生学习数版部分）二、歌曲教学：1、师：同学们，你们想成为那样的学生吗？（不想）对啊，其实他
23、们也不想的，所以他们有很多心里话想和我说，你们想听一听他们都和我说了些什么吗？（想）讨论：他们说了些什么？2、师：那让我们再来听一边，看看他们说得是不是这些，另外请同学们在数版的地方，和他们一起说，看看自己能不能跟上他们的节奏（出示课纸）3、师：这首歌好听吗？（好）我也觉得很好听，因为啊，他是三年级的小男生说的心里话。今天我们要学习的就是这首好听的“三年级的小男生”18 师：请同学们跟着老师的琴小声地用“拉”哼唱一边4、师：我们一起来读一遍词好吗？(老师带领读，在数版的地方一起读)5、师：现在请同学们小声地把歌词带到旋律中去，看看自己会唱多少了。6、多种形式演唱：1）接口唱 2）分角色唱 3）
24、完整演唱7、表演唱：请你们边唱边用动作进行表演，男生扮演学生，女生扮演老师，同座位相互合作。三、创编歌词：1、师：我知道你们班有好多男生都是很听话的，现在我们来看一位同学的作业本（展示），谁来说说平时我们都应该怎样做呢？作业怎样？排队的时候怎样？课前准备怎么样？哦原来啊，你们已经长大了，刚刚你们在说的时候，老师就把你们说的话整理了起来，我们一起来读一读好吗？现在我们就用这个歌的旋律，把这个歌词加进去，唱一唱。老师想听一听，长大的三年级男生是什么样的！好吗？四、欣赏；师:今天老师还想和同学们介绍一个小男生，他叫海因切，,（介绍英俊少年的故事情节）欣赏歌曲小小少年感受歌曲风格。五、总结：我希望以后
25、，同学们以后要是在学习上，生活上遇到什么事情都要勇敢面对，如果你们愿意，也可以照我说说自己的心里话。好吗？今天的音乐课到此结束，非常感谢同学的配合。最后我们一起演唱一边老师教给你们的这首好听的老师呀，请你别生气走出教室好吗？长大后我就成了你教学目标：19 1.通过聆听长大后我就成了你，感受歌曲的风格，体会老师无怨无悔的奉献精神和托起下一代新人的崇高责任感。2分析歌曲的乐句乐段3了解歌曲长大后我就成了你的演唱形式，知道这首歌是歌唱家宋祖英的成名曲。教学重难点：感受歌曲的风格。教学过程：一、导入。谈话：长大了你想做和谁一样的人？当老师好不好？有人从小就有这样的愿望，让我们来听听！二、歌曲欣赏。1.
26、演唱形式设问：这首歌曲是用怎样的演唱形式来表现的？2歌词讨论。导：歌曲中表达了对老师怎样的感情？从哪些歌词中感受出来的？（配乐朗诵）（1）“守巢的总是你”一句是什么意思？师：“守巢”就是守着窝的意思时，老师守着窝干什么呀?这个窝就是指我们的教室。老师送走了你们这个班，还要接下一个班，等你们长大了去了不同的地方，这时老师在哪儿呢?（2）“写下的是真理，擦去的是功利”怎么理解？引导学生明白老师们在默默地教书无私地奉献着。师：“等你们六年级毕业后，知道那时候你们班主任的心情吗?她会难过很长的时间，因为她总想着你们。”3歌曲风格导：我们将这首歌词作者的用心都加以深入的分析了，现在让我们用心来完整聆听。
27、设问：歌曲是什么风格的？民族？通俗？你从哪里感受到的？（旋律，唱法,）4乐句分析（1）聆听第一段导：从这首词我们体会到作词者对教师无怨无悔的奉献精神和托起下一代新人的崇高责任感的无比崇敬。那么曲作者又是怎样为这个词谱曲的呢？（出示曲谱）设问：可以分成几个乐段？（2）分析第一乐段（师弹奏）20 有几个乐句？乐句与乐句之间有什么关联？（划旋律线：第一乐句从高音盘旋下行，第二乐句作平稳的进行，第三、四乐句各与第一、二句相似。（3）分析第二乐段（师弹奏）A、有几个乐句？一、三两个乐句相同（长大后我就成了你），表现怎样的情感？B、跟琴学唱一、三乐句。C、与教师合作接唱完成第二乐段的演唱。（4）分析尾声A
28、、聆听第二段与尾声设问：我们刚才听的与刚才听的第一段在音乐上有什么区别？引出尾声。B、聆听尾声。尾声由个乐段的哪个乐句引申而来的？尾声重复出现“我就成了你”表达了怎样的情感？（5）再次完整聆听小结：歌曲的音调富有民族风格，采用山东琴书的音调为素材创作而成，旋律乡土气息浓郁。5关于宋祖英这首歌是我国著名歌唱家“宋祖英”的成名曲，观看两个版本视频，看第二个视频时跟着一起唱。三、延伸导：宋祖英之所以在唱了这首歌后一举成名，是因为她美妙的歌声中蕴含着对老师深深的情谊，表达出成为老师的崇高理想得到实现后的强烈的自豪感。这样的歌声才是可以打动人的。此刻你们想唱一首什么歌来表达对老师的感情呢？每当我走过老师
29、窗前教学目标：1、学唱歌曲每当我走过老师窗前，让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。2、进行简单编创，培养学生 此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net 的创造意识。教学重点：21 学唱歌曲每当我走过老师窗前，从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。教学难点：歌曲高潮部分的演唱及附点音符的演唱。教学过程一、情境导入1、播放音乐我爱米兰，设问：歌曲讲了什么内容，你还知道哪些歌颂老师的歌？2、揭示课题每当我走过老师的窗前二、寓教于乐1、放录音，学生初步聆听感受歌曲情绪。2、教师范唱。3、领唱歌曲。提出问题：刚才在同学们演唱歌曲时，老师看到了你们的脸上充满了爱意，那么
30、谁能给大家说说在演唱歌曲时你想到了什么呢？4、随音乐伴奏伴奏，学生富有情感的演唱。师：同学们说的真好，老师听了都很感动，刚才你们演唱的时候，情不自禁的想到老师对你们的关爱，想到了老师是那么辛苦，眼神里都充满了感激之情，现在就让我们带着这种对老师的感激之情，再来深情地演唱一遍。（请三名同学朗读歌词学生有感情地演唱）三、创造表现1 学生分角色即兴表演，交流情感。请几位同学到前面来表演这首歌曲的情境，边唱边表演。刚才几位同学表演的时候，老师看到很多同学都跃跃欲试，那么让老师也加入你们中间和你们一起表演。（全体再表演一遍）22 2、提出问题：老师加入你们中间和你们一起表演，感到非常的激动，我为有这样一
31、群理解、热爱老师的学生而感到高兴和心慰。1、学生分小组，自由选择表现形式。（1）你能用舞蹈形式表现出对老师的敬爱吗？（2）请给我们敬爱的老师画一张画吧。（3）请你给老师写一封信吧。（4）请和你的老师说一句心里话或朗诵一首小诗，好吗？（5）我们一起来编创一个师生之间发生的小故事演一演，好吗？2、分组讨论，进行编创四、完美结课第三课苗岭的早晨教学目标：1指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。2了解小提琴和口笛的音色。3了解作曲家俞逊发，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。教学重点、难点：1 让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。教学方法：
32、听赏法、引导法。教具准备：录音机、多媒体设备、演示文稿、Flash 画面、磁带。23 教学设计：一、组织教学播放爱我中华的歌曲，学生走进教室。二、引入知道我们刚才听的歌曲吗？是啊，（唱）“56 个民族，56 枝花，56 个兄弟姐妹是一家,”今天这节课，老师要带你们走进一个神秘的地方，去听听那里的音乐。三、欣赏苗岭的早晨第一乐章1听的时候请你仔细思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒体展示苗岭风景画面（播放第一乐章音乐）。2谁能和大家交流一下，你听了这段音乐之后的感受。（很美,鸟叫,仿佛来到,）鼓励多种见解。是啊，我们有一个美丽的家园，我们应该珍惜。3这么美的音乐它有什么特点呢？让我们再来
33、感受一下。这一遍在听的时候，看老师的手有什么变化吗？学生随教师一起用右手走旋律。感觉到什么了吗？（音拖的长,很优美抒情,）（节奏自由、宽松）。4谁知道这么美的音乐是来自哪个民族吗？（苗族）这首乐曲就叫苗岭的早晨。知道是用什么乐器演奏的吗？（鼓励学生随意说出自己知道的乐器）。教师小结并用课件展示出乐器小提琴，进行简单介绍。5现在让我们伴着苗岭的早晨第二乐章的音乐走进苗族。多媒体放映有关苗族服饰、居住、歌舞图片。6匆匆走了一趟苗族，谁来说说你对苗族的印象？你还知道哪些呢？（个别交流）24 7看来同学们对苗族的了解还真不少，那么今天老师也给大家带来了具有苗族特色的歌曲，听,。多媒体播放苗族飞歌特点歌
34、曲 小背篓。这首苗族歌曲给你带来的又是怎样一种感觉呢？（声音尖高,）。8这就是苗族的飞歌，它的音比较高、尖，节奏宽、自由（多媒体展示）。那么之前我们听的苗岭的早晨第一乐章的音乐和刚刚听的苗族姑娘唱的歌曲有类似吗？（有）所以它是一首具有苗族飞歌特点的乐曲。9多媒体播放：让我们再欣赏一遍用口笛演奏的具有苗族飞歌特点的第一乐章。演示文稿展示乐器口笛，向学生简单介绍乐器口笛。拓展有关乐器的知识，开阔学生视野。四、欣赏苗岭的早晨第二乐章1听赏第二乐章。你感觉第二乐章音乐和第一乐章音乐有什么不同吗？（节奏快、欢快、热闹）是啊,第二乐章的音乐甚至使我们有点想动起来的感觉。2你想跳一跳苗族舞吗？（1）多媒体图
35、文介绍芦笙、木鼓、板凳等舞蹈。（2）再次欣赏第二乐章，看老师表演的苗族舞：示范苗族舞的扭跨、踢腿、跳跃。（3）教学生表演苗族舞的几个动作并加入“拍一拍”。（4）跳一跳。在第二乐章的伴奏下，师生同舞，也可拍手表示感受。五、听全曲刚才我们一起走进了苗族，领略了苗族的风光，下面我们再来听一遍由小提琴演奏的苗岭的早晨，说说你的收获。25 六、小结课件出示“笛子”：同学们听过笛子演奏的苗岭的早晨吗？请欣赏：苗族舞蹈苗岭的早晨它的伴奏音乐是用笛子演奏的，注意倾听和观赏哟！（学生听赏）乃哟乃教学目标：1、学唱歌曲乃哟乃，认识土家族儿童玩乐中的幸福和快乐；2、学一学土家族的摆手舞；3、学用音乐水杯演奏1、3、
36、5 和曲段 5 3 1。教学准备：音乐课件、音乐水杯1、3、5。教学过程：一、师生问好。二、师问：喜欢在多媒体教室上课吗？（喜欢）强调纪律：1、举手发言；2、注意凳子轻拿轻放。三、复习导入：1、简谱练习：1 3 5 5 3 5 5 3 1 5 5 3 5 3 1|2、齐唱同栽幸福花。问：你知道我国有多少个少数民族？（56）你能说几个吗？四、今天，我们来学习一首土家族民歌乃哟乃。1、师问：乃哟乃，是什么意思？（来哟，来吧）2、欣赏歌曲乃哟乃。五、演唱歌曲：1、按节奏，教歌词。2、学生随歌曲节奏，读歌词。3、教唱两遍。4、学生随琴轻声跟唱一遍。5、师生对唱（你发现这首歌，有一节完全一样的是什么？来
37、哟嗬）：老师唱前面的，同学们唱“乃哟嗬”。6、生生对唱：还可以怎么唱呀？26 六、我当小老师：谁当小老师上台教唱？（找2-3 名同学教）七、学习摆手舞：问：少数民族除了会唱歌外，还会什么呀？（跳舞）1、欣赏土家族的摆手舞（视频）；2、学做摆手舞；3、跟着音乐做一做；4、找小老师上台演示。八、玩一玩：1、出示魔术水杯（老师做的1 3 5 三个音乐水杯），师演奏1 3 5 和 5 3 5 5 3 1 5 5 3 5 3 1|，学生跟着试唱。2、为歌曲伴奏：（1）老师演示水杯伴奏5 3 1（乃哟嗬）。（2）找学生为歌曲伴奏5 3 1（乃哟嗬）。（3）全班演唱歌曲，找3 名学生用水杯伴奏5 3 1（乃
38、哟嗬）。九、总结：土家族音乐的简洁（1 3 5）写成了一首美妙的歌曲，音乐水杯有这么大有魅力，希望我们大家去探究。十、听伴奏，边唱边离开教室。摆手舞第一课时教学目标能学会唱摆手舞，并了解一些土家族音乐舞蹈及相关文化知识。能模仿摆手舞，掌握土家族摆手舞的基本动作及简单的队形。教学重点模仿摆手舞基本动作，进行集体舞表演。教学难点摆手舞风格的模仿及队形的排练。课前活动课前，学生用课余时间收集土家族及摆手舞的有关资料，并自备具有土家族特色的道具。教具准备多媒体课件、土家风情蜡染一幅、照相机一部。教学方法引导模仿。教学过程27 走进土家寨情境导入播放土家喜爱咚咚喹。导入情境。播放 CAI土家族民族风光片
39、。进入情境。看风光片，听民俗介绍。通过小小的师生互动，拉近师生距离，同时创设身临其境、走进土家山寨的氛围。体验土家乐了解风格组织学生展示课前收集的素材并讨论、交流。引导从舞蹈方面谈。引导从音乐方面谈。引导从服装、家居方面谈。引导从民俗方面谈。引导从自己的亲身经历谈。播放咚咚喹录像。简介咚咚喹。引导学生掌握“咚咚喹”、“舍巴日”等具有土家特色的节奏。播放录相，重点介绍“打溜子”。引导学生即兴模仿表现。展示素材。展开讨论交流。与教师互动喊：“舍巴日”。观看录相，思考“打溜子”的形式特点并模仿。展开即兴打击乐表演。师生充分交流，但不深入。为后面从“舞、乐”方面进一步展做铺垫。进入第一个教学重点：土家
40、乐器演奏。让学生亲身体验“打溜子”这一“民族之花”的魅力。唱唱摆手歌学唱新歌展示摆手舞歌谱，引导学生感受土家歌曲的旋律风格。特别指出“伢儿”这一湖南方言的发音方法。用多种形式引导学生学唱。指导学生在歌曲前奏处和着 2/4X X X的节奏喊“舍巴日”。聆听并感受摆手舞的歌曲。练唱“伢儿”的发音方法。主动上台并用领唱齐唱等不同形式演唱。合着节奏在前奏呼喊“舍巴日”。进入第二个教学重点：土家歌曲的风格化演唱。利用多种形式学唱歌曲，表现歌曲。加入“舍巴日”的节奏喊唱以增强摆手舞演唱的表演性。摆手舞第二课时教学目标能学会唱摆手舞，并了解一些土家族音乐舞蹈及相关文化知识。能模仿摆手舞，掌握土家族摆手舞的基
41、本动作及简单的队形。28 教学重点模仿摆手舞基本动作，进行集体舞表演。教学难点摆手舞风格的模仿及队形的排练。课前活动课前，学生用课余时间收集土家族及摆手舞的有关资料，并自备具有土家族特色的道具。教具准备教学过程跳跳摆手舞引导模仿播放 CAI摆手舞录相，指导学生模仿摆手舞。邀请学生主动展示摆手舞动作，并给予鼓励。观看录像中的分解动作，引导学生模仿。领跳。边看录像边模仿。个别学生主动上台展示。在间奏时喊“舍巴日”，与老师一齐跳。进入第三个教学重点：学习土家族摆手舞的基本动作。鼓励学生大胆上台表演，培养学生勇于表现自我的精神。老师力求在轻松、民主的氛围中使学生进一步熟悉摆手舞的基本动作，并鼓励学生创
42、造性的发挥。参与表演指导学生掌握握基本动作引导并鼓励学生在基本动作的基础上加上自己的理解编排动作并分组排练。模仿基本动作。分小组合作表演。分组比赛。讨论与评价。过过摆手节情境表现播放土家喜爱咚咚喹。挂蜡染布画，引导学生上台布置“摆手堂”。表演击鼓，引导、鼓励并邀请学生上台表演。和老师一起布置“摆手堂”。主动参与表演。整个过程力求营造出旅游景点旅客参与民俗舞蹈活动的轻松氛围，让每个孩子有一种“我是主角”的快乐感受，并制造出热烈的土家过摆手节的节日气氛。告别土家寨总结全课引导学生在情境中结束全课。师生再见。跳摆手舞出教室。教师的总结在本单元中有承上启下的作用。第四课多年以前简析教材：多年以前 这首
43、歌曲是由美国一首同名民歌填词而成，作者借用原29 民歌对“多年以前”的美好回忆，来烘托亲近自然的情绪。所填的歌词首先讲述多年以前地球拥有“蓝天、森林、小鸟”，后来“森林消失，小鸟一去不返，”再描写现在孩子们对小鸟“轻轻呼唤”，唱出了孩子们热爱大自然、亲近大自然的真挚而美好的愿望。课时安排：一课时教学目标：1、用亲切、自然的声音学会唱歌曲多年以前。2、认识四分休止符，并在歌曲学唱中体会。3、通过歌曲多年以前的学唱，让学生体会歌曲的基本情绪，加强“爱护自然、保护环境”的环保意识。教学重点：能用自然、亲切的声音学会唱多年以前，能体会歌曲的基本情绪和其中蕴含的环保意识。教学难点：认识四分休止符教学过程
44、：一、创设情境：师：同学们，在学习新课以前，我们先来欣赏一幅美丽的画面。（出示课件）师朗读：这是一个美丽的世界成群的鸟儿飞来飞去，欢乐的歌唱森林是它们可爱的家园蓝天任它们自由飞翔它们的歌声让人们久久留恋二、参与活动1、学唱歌曲第一段师：留恋的歌声定是一种美丽的语言。让我们一起来听一听小鸟动听的歌声。（1）初听（听录音范唱）（2）复听（让学生认识四分休止符）（出示课件“0”的自我介绍）（3）齐唱歌曲第一段师：让我们一起来唱一唱，可别忘了我们的新朋友“0”（四分休止符），一定要把“0”表现出来。2、学唱歌曲第二段师：小鸟本来过着无忧无虑的生活，但因为人们肆意地砍伐树木，大片森林遭到了破坏，小鸟的家
45、园也渐渐消失了。（出示课件）30“鸟”：谁来救救我们？谁来救救我们的家园？思考 1：我们应该怎样帮助鸟儿呢？思考 2：到春天又将来临的时候，一定会是绿树成荫、花开满园的美好景象，到那个时候，你想对鸟儿说些什么呢？师：老师也有话对鸟儿，大家听！（1）师范唱歌曲第二段思考 3：我们应该用什么样的情绪来表达期盼鸟儿早日回家的心声？（2）用亲切的声音齐唱歌曲第二段。三、主题升华1、小组活动：师：同学们，鸟儿听到了我们呼唤，它有话对我们说。（出示课件）“鸟”：谢谢大家！同学们，我们只有一个地球，让我们用实际行动来保护我们共有家园。小组讨论：我们应该以怎样的实际行动来保护环境？2、出示课题多年以前师：刚才
46、我们所学唱的歌曲，你能猜出它的歌名吗？小结：让我们从身边做起，从小事做起，保护环境！正如歌名一样，“小鸟无家可归”永远成为多年以前的事，让小鸟在美丽的森林里、蓝天下自由自在地飞翔！森林的歌声教学内容：森林的歌声课型：欣赏课教学目标：1、聆听乐曲森林的歌声，感受由大自然音响与音乐交织而成的交响曲所带来的愉悦与清新；2、能在乐曲声中展开想象，尝试用不同的手法参与表现不同乐段的音乐主题，提高音乐记忆力；3、初步感知竹笛、小提琴、吉他三种乐器的音色特点；4、通过森林的歌声舞蹈视频的欣赏，进一步深入地感受大自然中音响的和谐与优美。教学过程：一、激趣导入、引起兴趣“快乐ABC 旅行团手上拿的就是旅行团的标
47、志。今天，老师准备邀请你们和我一块去旅31 行。想知道是去哪吗？给你们一个小提示：有许多动物快乐栖息的地方会是哪呢？（森林）美丽的大森林是大自然赋予人类的天然宝库，充满着无穷的神秘感。同学们，森林之旅开始了，让我们一起走进美丽的大森林吧！”二、“听森林”1、“你听，森林里传来了什么声音？都有哪些小动物在欢迎着我们的到来呢？请你们边听边把它们记在心里。”（完整聆听乐曲）2、森林中传来了什么声音？（学生发言：动物、音乐等等）你能模仿一下它的叫声或动作吗？（学生发言）同学们听的真仔细，不过乐曲中动物的叫声还远不止你们听到的这些，还有一些我们不知名的动物也出现在其中。让我们来看看它们都有谁？（看幻灯片
48、，简介动物并听其叫声）3、除了听到了动物们的叫声，我们还听到了来自森林中的什么声音？（歌声，音乐）从森林中流淌出的美妙的旋律是否都是出自一种乐器呢？你能听出有哪几种吗（学生发言）？同学们说的真好，除了你们说到的这些，这首乐曲它的主奏乐器分别有吉他、竹笛、小提琴。让我们来认识一下这三种乐器（出示图片老师简介）：吉他弹拨乐器，吉他是世界上最流行的乐器之一，它是一种音乐表现力极强的弹拨乐器，音色优美抒情。我们来听听它的美妙音色，并且看看哪位同学能将吉他的演奏姿势模仿的惟妙惟肖。竹笛吹奏乐器，中国非常古老的乐器，声音明朗活泼、甜美；谁知道竹笛的吹奏姿势？（请一生模仿）让我们通过一乐曲片段来聆听竹笛的音
49、色，大家一起来模仿竹笛吹奏好吗？小提琴弓弦乐器，管弦乐队中最重要的乐器，音色优美流畅，能拉出悠扬的如诗般的曲调；老师还准备了架小提琴的小道具，谁来模仿一下小提琴的演奏姿势，让我们在她的演奏中感受小提琴的美妙音色。（请一生上台演奏，其他同学认真听其音色）“在森林之旅中，森林中的小动物和三位乐器朋友将担任咱们快乐ABC 旅行团的导游。”三、进森林1、与森林共唱（聆听引子第一部分）（1）你听，它们把正在召唤咱们呢！（观看幻灯片森林图片听乐曲片段）（2）我们之所以能走进如此美丽的大森林，除了要感谢小动物们的盛情邀请外，还得感谢森林中的两位乐器朋友，你们从刚才的乐曲声32 中听出他俩分别是谁了吗？（吉他
50、、竹笛）他俩所演奏的乐曲，给你一种怎样的感觉呢？（学生谈感受；音乐的情绪）（3）小动物的叫声和吉他的歌声在引领着我们进入森林的林间小道，就像音乐中的引子。竹笛的歌声就是在为我们吟唱着森林中的自然美景。同学们，你们听！竹笛仿佛在歌唱着什么？（师聆听引子部分唱第一部分歌词）“我们来看看竹笛是怎么说的？”（出示歌词）出示第一部分歌谱、同学们听老师伴奏，把歌词和着音乐跟着老师在心里美美地唱上一遍。（师弹琴）、我从你们甜美的笑容中感受到了，你们内心歌声的美妙。现在让我们一起吟唱出这段欢快的歌声吧！（师弹琴）、美丽的大森林，还有更多迷人的景致等待着我们的发现。同学们，让我们在竹笛的歌声继续前行吧！（听引子