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1、1 11 对子歌课型新授第一课时总第 1 节教学目标1认识 1 个生字，会写 3 个字。2能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读对子歌。3初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点。教学重点认识 1 个生字，会写 3 个字。教学难点能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读对子歌。教学过程一、谈话导入，介绍“对子”。二、自由朗读，学习基础知识。1蓑 su，“衰”本为草雨衣的象形字。因为与草有关，所以后来增加一个草字头，写作“蓑”，即蓑衣，是一种用草或棕制成的防雨用具。指导书写时应着重强调“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。2“鸿”、“钧”的学习可以通过观察，练习书写。三、再读对子歌，指导朗读。1小组内
2、读。2教师示范读。3在停顿、延长和语调的高低变化上。4找一找，对子歌中蕴含了哪些相对的词语。5小组讨论：这些相对的词语中，有哪些词语不懂？6读出对子歌的节奏感和韵律，小组比赛。7.背一背：看谁记得快。四、作业1.搜集生活中的对联2.背诵课文板书设计对子歌字数相等内容相关结构相称节奏相称平仄协调教学反思：2 11 对子歌课型新授第二课时总第 2 节教学目标1能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵对子歌；2感受这种语言形式的表达魅力。教学重难点能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵对子歌；教学过程一、完成阅读。1指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。2自读这些对联，体会对联的节奏感和韵律感
3、。二、交流从生活中找到的对联。1各小组内交流这些对联。2说说自己的发现。3了解对联这种蕴含了中华民族几千年来的历史文化，从而更深刻地认识汉字文化。三、拓展运用1读一读。这是杭州孤山公园内的一副对联，全用叠音写成，而且还可以回文倒念，它起到了绘形绘色的作用。首先要认真地读，读出韵律、节奏，背诵、积累；再让学生试着画一画，说一说，上下两联哪些词语相对。水水山山处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇2写一写：溪对谷，水对，峻岭对。3、积累要求熟读背诵。个别生字可以查字典，了解字意，如：“萼”、“板书设计：对子歌水对，峻岭对。教学反思3 12 郑板桥题联赠渔民课型新授第一课时总第 3 节教学目标1.认识 7
4、 个生字，会写 6 个字。2.有感情地朗读课文体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境；3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识。激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。教学重点：有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境；教学过程一、谈话导入。1关于“郑板桥”，你知道哪些？2齐读题目，提出自己感兴趣的问题。二、初读课文，读准字音。1自由读课文，结合书后生字表和工具书读准字音。2指名读课文，其他同学听准字音。三、再读课文，体会当时作者见到的情景。1为生动形象地描绘郑板桥乘船去兴化途中所见的情景，作者在遣词造句上十分注重四字词
5、语，请同学找一找。2创设情境，渲染气氛，指导朗读。3交流课前提出的问题：指导朗读“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠”这副对联。4画一画对联的第一句和文种的哪些语句相对应？文中的哪些语句写了对联的后半句。6分别指导朗读第一和第三自然段。7交流自己对文字的理解，想象郑板桥当时看到的画面。四、背诵与积累。1背诵对联。2背诵你认为描写优美的语句。板书设计郑板桥题联赠渔民半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠教学反思4 13 茶酒联趣课型 新授第一课时总第 4 节教学目标1.认识 1 个生字，会写 3 个字。2.有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻
6、乐，拿壶酒来！”这副对联的妙趣。教学重点：认识 1 个生字，会写 3 个字。教学难点：体会对联的妙趣。教学过程一、初读课文，学习基础知识。1.吩咐（fu）：口头指派或命令。“咐”为生字，注意读音为轻声。2“顾”、“悬”、“赐”让学生通过观察练习书写。二、分层次指导朗读。1根据本文“趣”的特点，要求学生读得正确、流利，有感情。2要根据商人和学者各自的特点读出人物的不同的内心情感。3 重点要指导怎样朗读这副对联，要根据三字对、四字对的特点，注意停顿，读出节奏感。4要根据对联的内容，读出情趣来。三、理解课文的基础上指导朗读。1了解内容，理清商人请人题上联，和学者巧对下联的经过。2理清这个过程还应注意
7、两个方面，由于悬挂了上联，商人的生意才由“人不多”到“红火起来”；商人由“夸下海口”到“绝无戏言”，这个过程都与“对联”密切相关。3反复读，品味这副对联的妙处何在？4思考与交流。问题一“茶酒联趣”趣在哪里？问题二，这副对联“妙在何处”？四、布置作业：背诵“积累”中提供的对联。板书设计茶酒联趣为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！教学反思：5 13 茶酒联趣课型 新授第二课时总第 5 节教学目标1、通过巩固练习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式的喜爱。能在教师指导下，2、按对子歌的节奏，朗读、背诵对子歌。教学重点有感情地朗读课文
8、，理解对子歌内容。教学过程一、练读课文1指名读课文，生仔细听，强调读准字音。2学生试读课文自读；教读节奏（生个读，点评）读准节奏生自由读读出味道生竞读；点评。二、复述课文，锻炼口语表达。1再读课文，说说课文讲了一件什么事情？2小组内先练习讲一讲，看看谁讲故事语言流畅，有条理。3试着用 35 句话讲一讲这个故事。4再试着用 12 句话讲一讲这个故事。三、发挥才智，探究对联的妙处。（一）读了这则对联，你想到了什么？（二）这个办法是怎样帮助了富商的？（三）从这则故事中，你觉得富商是怎样一个（四）猜测一下，这个学者长什么样子？可能有着怎样的经历？四、积累与背诵。小组内背诵，评选“背诵小明星”。五、搜集
9、这样与对联相关的小故事，开一个“故事交流会”。教学反思6 21 送杜少府之任蜀川课型 新授第一课时总第 6 节教学目标1了解诗歌的一些常识。2反复诵读，体会诗歌的韵律美。3通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。教学重难点能够顺利背诵诗歌，培养学生的想象力，加强修养。教学过程一、导入：今天我们将要学习的王勃的送杜少府之任蜀州。二、简介作者三、讲析诗歌：（一）教师范读，学生解决以下问题：1这首诗的体裁是什么？2诗歌中写的是什么事情？从哪里看出？（二）题解：（三）字词学习：以学生开火车的方式检查学生的预习情况。（四）分析诗句：1诗中的哪句诗给同学们的感觉最直接？2同学们是如何理解这句诗
10、的？3诗歌中的颔联直接提到了“离别”，“同是宦游人”是离别的什么？4首联点明了哪两个地方？5请同学们再认真读一下首联，看看哪位有心人能发现问题？6组织学生就这个问题展开小组讨论。7现在大家对这句诗又有怎样的理解呢？8尾联中诗人宽慰友人不要哭泣，那言下之意要怎样呢？那就是说这里除了对友人的宽慰还表明了诗人怎样的生活态度？板书设计：首联点明地点意境开阔颔联离别原因坦然面对颈联与友互勉乐观豁达尾联宽慰勉励积极进取教学反思7 22 滁州西涧课型 新授第一课时总第 7 节教学目标1品味语言，了解诗歌点染的写法。2体味诗歌的意境美。理解作者在诗歌中寄予的感情有感情地反复诵读并熟练地背诵。教学重点：品味语言
11、，体味意境，背诵诗歌教学难点：理解作者在诗歌中寄予的感情。教学过程一、创设情境，导入新课。师出示风景图：同学们，这幅美景被我们的一位诗人看到，用十四个字收藏在诗句里，大家同我一起去看看吧！二、赏析古诗，品读古诗。（一）、知诗人，解诗题。1师介绍诗人韦应物。2明白古诗的时空背静。（二）明诗意，感情读。1整体感知，自由读诗。2学习古诗前两行。诗的前两句点明了时间、地点和人物，将读者引入一个碧草从生、涧水奔流、鸟鸣深材的清幽境界。师指导学生理解关键词“独怜”，再指名说前两行诗句的意思。3.学习古诗后两行：请学生谈谈读后的感受，试着将诗意说出来。4感情诵读古诗，背诵古诗。（三）悟诗情，师总结。诗人描绘
12、的景物，动静自然，历历在目，无怪其具有如此长久的艺术生命力，让我们把滁州西涧的美景长留在我们的脑海中吧！三、课后拓展：将古诗的意境用笔描绘出来！板书设计滁州西涧韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。教学反思：8 23泊船瓜洲课型 新授第一课时总第 8 节教学目标1正确，流利，有感情的朗读课文掌握本课的生字词，并能够达到背诵，默写的水平。2运用查资料的方法自学。3体会诗人的思乡之情，了解丰富多彩的祖国文化，培养学生热爱祖国语言文学的情感。教学重难点：体会诗人的表达思想感情，品味欣赏“绿”“还”等字在诗中的作用。教学过程一、激情导入，剖析课题1谁来介绍一下王安石？2
13、今天我们就来欣赏王安石的泊船瓜洲3剖题：理解题目的意思。二、读诗1读诗歌，感知内容2指导阅读抓字眼，明诗意，读中感悟。a.“间”什么意思？表示“隔开”的意思还可以组什么词？隔开了什么？瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢？两地相距远吗？何以见得？（一水）读一读，读出距离短。b.瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢？“数重山”表示山多还是山少？还从哪里知道山很少？c.齐读前两句，指名说诗意。诗人虽然离家乡这样近，他是否准备回到家乡呢？从哪里知道？（明月何时照我还）d.“还”什么意思？说说这一句的意思。e.谁能把这首诗完整的意思说一说？三、背诵1试背 2全班进行汇报背诵的结果。四、说说体会诗的情感，深入
14、推敲板书设计泊船瓜洲王安石（宋）京口瓜洲一水间，（靠家近，很难还）钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，（离家久，早想还）明月何时照我还。（思家切，不能还）教学反思：9 24 游园不值课型 新授第一课时总第 9 节教学目标1学习古诗，能说出诗句意思。2有感情地朗读古诗。3通过学习，能给古诗配画。体会作者访友未成却还高兴的豁达情怀。教学重点难点1体会古诗的内在涵义；2感受作者豁达的情怀教学过程一、激趣导入，揭示课题宋朝诗人叶绍翁到好朋友的家里，但他来到朋友家门前，却发现朋友不在家。此时，叶绍翁的心情该是怎样的？3读课题并利用字典理解课题4简介诗人：叶绍翁二、初读古诗，读出节奏小组检查并自由读古诗。三、
15、自由读古诗，找出自己不理解的问题四、带着问题自主、合作、探究式地学习五、交流学习情况，师相机板书六、理解诗意，想像画面1小组串讲诗句意思竞赛。2学法反思：串讲诗句意思应注意什么？七、反复诵读，体会诗人情感1引导讨论：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”2你能体会出诗人当时的心情吗？3多种方式朗读。八、巧设练习1给古诗配画。2结合古诗，编写故事。板书设计游园不值宋叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。教学反思10 学写连续观察日记课型 表达第一课时总第 10 节教学目标1、能够记录详细，了解豆芽的变化规律。2、发展锻炼观察能力、认知能力、写作能力。教学重点能够记录
16、详细，了解豆芽的变化规律教学难点养成实事求是观察记录的习惯，掌握科学的探究方法教学过程一、引入：昨天我们已经预习了日记螳螂的启示，谁能说说：它和我们所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成）这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。（教师准确地下以定义，使学生明确什么是连续观察日记，以便为后面的学习及写作奠定基础。）二、写出第一篇观察日记：、同学们，现在小黄豆就在你的手中，请你也把自己发现的记录下来吧。（学生写观察日记）（根椐田玉博士所提出的感知训练，这一环节属于前测阶段，在此发现现问题，再加以训练）、再读螳
17、螂的启示，找出能体现作者观察细致的语句，对比自己的日记，说说你的体会。茅盾曾写过：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。”由此可知，观察一个事物必须具体，细致。、请同学们再审视自己的作文，加以修改，尽量做到观察细致入微。再同学之间互相交换作文，提出修改意见，教师参与其中，并加以指导。三、小结：同学们，在刚才的过程中，你们都表现出色。是否这样，就达到了写观察日记的要求呢？我们下节课再来继续学习。11 第三板块民俗的教学计划本板块由沈从文的腊八粥和汪曾祺的故乡的元宵二篇文章构成。无论是腊八节的腊八粥还是元宵节的元宵都是中国传统佳节的传统食品。本板块正是凸显“
18、民俗”这一主题。民俗，即民间风俗，指一个国家或民族中广大民众所创造、享用和传承的生活文化。它起源于人类社会群体生活的需要，在特定的民族、时代和地域中不断形成、扩大和演变，为民众的日常生活服务。民俗就是这样一种来自于人民，传承于人民，规范人民，又深藏在人民的行为、语言和心理中的基本力量。我们置身其间却不为其所累，甘愿接受这种模式性规范的保护。让我们借助沈从文和汪曾祺两位现代文学大家的作品，引领学生走近“民俗”，感受“民俗”。单元教学目标：1、掌握本单元的所有生字。2、理解本单元课文内容，有感情朗读课文。3、通过学习，了解我国的民间习俗，激发学生对中国传统节日文化的热爱。单元教学重点：1、通过正确
19、流利有感情地朗读课文，感悟语言内在意蕴感情，抓住主要内容，体会作者的情感，领悟积累一些表达方法。2、通过抓住人物动作、语言和心理活动描写，体会“八儿”一家的其乐融融。3、通过朗读想象画面，了解作者笔下故乡元宵节的相关风俗。单元教学难点：激发学生对中国传统节日文化的热爱。单元总计课时：7 课时12 3 1 腊八粥课型 新授第一课时总第 11 节教学目标1.认识 10 个生字，会写 7 个生字。2.能有感情地朗读课文。教学重点认识 10个生字，会写 7 个生字。教学难点能有感情地朗读课文。教学过程一、读题导入今天，我们学习腊八粥，请一个同学来读一下课题。二、初读课文1指名读课文，注意读准字音。2请
20、其他同学们认真在心里跟着读。3这篇文章围绕腊八粥讲了一件什么事？4学生汇报，教师点拨。三、默读课文，圈画批注1文中的主要人物是谁？“八儿”。2“八儿”这个人物并不是一层不变的，请默读圈画相关语句3学生圈画后汇报。4教师及时总结：他的心理活动变化构成了本课的线索，可以此为突破口。从“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”。四、指导朗读组织学生分角色朗读。教学反思：13 3 1 腊八粥课型 新授第二课时总第 12 节教学目标1、.学习文中人物的对话描写。2、通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会“八儿”一家的其乐融融。教学重点：文中人物动作、语言和心理活动的描写。教学难点：
21、体会“八儿”一家的其乐融融。教学过程一、导入：1教师导语：今天我们继续来学习腊八粥这一课，请同学们齐读课题。回想一下课文围绕腊八粥写了一件什么事？二、新课探究1腊八粥是什么样的？2人们对腊八粥有着怎样的情感呢？3朗读：要读出人们对腊八粥的喜爱之情4学生围绕“八儿给你留下了怎样的印象”默读思考。（1）。从文中那些地方看出八儿嘴馋？（2）学生默读圈画，教师巡视。（3）学生汇报：四、学习作者语言的妙处五、指导朗读：1本篇课文人物对话描写较多，组织学生分角色朗读。2通过揣摩人物心理，联系提示语来指导有感情地朗读课文。3组织朗读比赛，互相点评，取长补短。六、作业：1有感情地将课文朗读给家长听。2查找有关
22、中国传统节日的资料，进一步了解中国传统民俗文化。板书设计腊八粥迫不及待苦苦等待美妙的猜想亲人见时的惊讶教学反思14 3 2 故乡的元宵课型 新授第一课时总第 13 节教学目标1认识 9 个生字，会写 8 个生字。2能有感情地朗读课文。3了解作者笔下故乡的元宵节的相关风俗。教学重点1认识 9 个生字，会写 8 个生字。2能有感情地朗读课文。教学过程一、检查学生预习情况1检查学生朗读情况。2汇报生字生词的学习情况。3提出自己在预习中没能解决的问题。4小组内研究解决，并进行汇报。二、指导学生默读1边默读边思考。2能用自己的话概括说出文章的主要内容。3能画出自己组喜欢的词句。4在默读中获得哪些信息？三
23、、指导朗读1与自己的生活经验进行对比，选择感兴趣的部分练习。2本篇课文可以说是一幅幅故乡的风俗画。随着作者的笔触想象作者的思绪，有感情地朗读课文，通过朗读想象画面。3必要时教师范读。四、作业：1认真朗读课文，并试着口头完成课后的思考题。2思考“拓展与运用”。教学反思：15 3 2 故乡的元宵课型 新授第二课时总第 14 节教学目标1、能有感情地朗读课文，通过朗读想象画面。2、积累作者“详略得当”的写法。教学重点学习作者“详略得当”的写法。教学难点：体会散文流溢浓郁的生活情趣，散发着欢乐的气息。教学过程一、整体感知请大家快速浏览课文，试着用自己的话说说作者笔下的元宵节有什么特点？二、直奔重点1“
24、我们那里一般不叫元宵，叫灯节。”作者介绍了哪些“灯”？结合相关语句说说各自的特点。2学生默读圈画。3汇报交流。三、要点串讲1选择感兴趣的部分，有感情地读一读。2从中获取了哪些信息？3交流汇报，教师点拨。四、拓展升华1体会本篇文章开头、结尾的妙处，积累写法特点。2提示：文章开头运用对比的写法突出故乡元宵节并不热闹。结尾部分则在介绍故乡风俗习惯的同时收笔：“我们那里，初一到初五，店铺都不开门。初六打开两扇排门，卖一点市民必需的东西，叫做小开门。十六把全部排门卸掉，放一挂鞭，几个炮仗，叫做大开门，开始正常营业。年，就这样过去了。”读来显得格外清新自然。板书设计故乡的元宵灯节走马灯孩子自己的灯看“围屏
25、”教学反思16 第四版块动物之美的教学计划动物之美这一板块是第十册语文教材第四板块内容，包括四篇正文和一次习作练习。在这一板块中出现的这些看似平凡的动物，却给我们带来了心灵的震撼。在教学过程中，教师可以引导学生重点品读让学生深受感动的语句，通过反复朗读、感悟，来理解作者表达的思想感情，从而加深对动物的喜爱之情。单元教学目标：1、学习本板块出现的生字，能够正确书写。理解重点词语。2、能够流利地朗读课文，体会文章的中心思想。领悟文章的表达顺序。3、感受到动物的坚强，建立爱护动物，保护大自然的美好情感。教学重点:体会文章的中心思想。领悟文章的表达顺序。教学难点：学习文章的写作方法。单元总计课时：12
26、 课时。17 41 一只贝课型 新授第一课时总第 15节教学目标1自主学习本课生字新词，随文理解“旋涡”“脖颈”“棱角”“荣誉”“稀罕”等词语。2.积累优美的词句。3能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点自主学习本课生字新词，随文理解“旋涡”“脖颈”“棱角”“荣誉”“稀罕”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程一、欣赏贝壳，揭示课题1出示贝壳和珍珠。2你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗？我们一起来学习一只贝。（板书课题。）二、自读课文，整体感知1出示“自读提示”。画出生字、新词，多读两遍，遇到长句子、难读的词多读两遍。能正确、流利地朗读
27、，试着读出韵味，读出感情。不理解的地方，运用学过的符号画出来。尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。文中的这只贝给你留下了什么印象？2自由读文。3小组交流，用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。4小组交流，记忆字形。师重点指导：腻5全班交流，评价朗读。18 41 一只贝课型 新授第二课时总第 16节教学目标1、学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思。2、读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。教学重点：习作者借物喻人的写法。教学难点：理“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义。一、细读品味，升华感情（一）学习课文第1、2 段。1初读了课文，说说这是一
28、只怎样的贝？2请同学们再默读课文，把你感受最深的句子画出来，再体会体会。3交流自己感受最深的句子。（二）学习课文第310段。1生自读句子。2这只贝还有绚丽的色彩吗？还有精美的图案吗？读后你心里有什么感受？3生交流感受。4.理解“折磨”的意思。5.读课文，透过“折磨”这个词你还能读出什么感受？想想石子在贝的身体里是种什么样的感受？6.读课文，谈感受。7 思考：“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”结合课文内容说说你是怎么理解这句话的。二、学习写作方法，拓展迁移作者写贝，赞颂的仅仅就是一只贝吗？三、总结并提出希望1生展示搜集的同类人的故事。2希望你们也做一个像这只贝一样的人：默默付出，不求回报，
29、勇于奉献。板书设计一只贝可怜丑陋可敬教学反思19 42 藏羚羊跪拜课型 新授第一课时总第 17 节教学目标1、认识本课 10 个生字，会写 8 个生字。2、把握文章的主要内容；教学重点学习本课生字教学过程一、课前，激趣导读。在青藏高原之上的可可西里。有一种我国特有的物种。它们不仅体形优美、动作敏捷、性格刚强，而且耐高寒、抗缺氧，是生命力极其顽强的生灵。它们被人们誉为“高原精灵”。藏羚羊。（板书）二、拓展，丰盈认识。引题。这堂课我们要共读的是一则有关藏羚羊的感人故事藏羚羊跪拜。三、揭题，释题质疑。1写“跪拜”，释“跪拜”。（跪拜是一种礼节，即跪在地上磕头，非常隆重。）2说“跪拜”：生活中你见过跪
30、拜？他们为何跪拜？3读“跪拜”。（注意把你的感受表现在你的脸上，融进你的声音里。）4质疑。读一读课题，同学们有什么想知道的？四、初览，整体感知。1、朗读教师：同学们真会提问题，请同学们带着这些问题走进这个感人的故事。注意读的要求：第一遍读：放声读课文，注意把生字读准，把句子读通，并用上读书符号。第二遍读：边读边思，找一找，划一划文中哪些句子让你读懂了刚才同学的质疑。2、检查预习指读课文，订正字音汇报词语解释3、学生自读课文，学习生字。小组交流集体汇报订正五、作业20 42 藏羚羊跪拜课型 新授第二课时总第 18 节教学目标1品味细节描写、动作描写对表现心理的作用。2 理解藏羚羊跪拜的情感和老猎
31、人的心理，感悟文章的深刻含义。3感受藏羚羊的母爱、老猎人的慈善情怀，学会尊重生命、善待生命。教学重点：感受伟大而深沉的母爱、慈善的情怀，学会尊重生命、善待生命教学过程一、导入1说一说课文的主要内容。2请同学们读一读课文，找出文中描述藏羚羊跪拜的句子。二、牵引，感悟内涵。研读藏羚羊感受“跪拜”。1呈现句子。2练读句子，细究动词。读着，读着，藏羚羊的哪些动作让你的心灵为之一颤，用声音表现出来。研读老猎人涵泳“跪拜”。1引读。这一切，老猎人起先明白吗？请同学们快速浏览，文中那句写出老猎人的不安。2藏羚羊这深深一跪，让老猎人感到奇怪，后来他明白了吗？3写话。课文学到这里，我们该对课题“藏羚羊跪拜”有了
32、更深刻的认识了吧？板书设计：藏羚羊跪拜神圣母爱慈善情怀藏羚羊跪拜,敬重生命关爱自然教学反思：21 42 藏羚羊跪拜课型 新授第三课时总第 19 节教学目标1品味细节描写、动作描写对表现心理的作用。2感受藏羚羊的母爱、老猎人的慈善情怀。3.学会尊重生命、善待生命。教学重点学会尊重生命、善待生命教学过程一、导入：说一说课文的主要内容。二、感悟内涵研读作者领会“跪拜”。1牵引。藏羚羊这深深一跪，已刻在老猎人的心里，从此，老猎人放弃狩猎，在藏北草原上消失了。同时，这一跪也深深地印在作者的心里。文中开头有这样一段文字。2呈现句子。可是,我每次乘车穿过藏北无人区时,总会不由自主地要想起这个故事的主人公那只
33、将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。3指名朗读、齐读。凭你对文字的理解，你觉得作者对这只藏羚羊怀着怎样的感情？（生交流后读。）三、明理，提升主旨。1结课。是啊，动物也是通人性的，也与人一样珍爱生命，关爱子女。让我们也把藏羚羊这深深一跪扎根在心间，回读藏羚羊跪拜的画面。2提升。文章学到这，同学们的心里肯定涌动着许多话，把心中的话汇成一句话：让我们一起来关爱动物，敬重生命，善待自然吧！四、作业，课外延伸。推荐课外读本：我的野生动物朋友和荒漠天使。教学反思：22 43 和小鸟最相亲爱课型 新授第一课时总第 20 节教学目标1、学会本课生字新词。2、理清文章的叙述顺序，了解文章的主要内容教学重点学会本课生字
34、新词。理清文章的叙述顺序，了解文章的主要内容。教学过程一、回顾积累，直接导课：1.回忆读过的冰心文章，雨后、一只小鸟、忆读书、小橘灯、寄小读者,2.板书和小鸟最相亲爱，齐读课题。二、检查预习，初步感知1.课文大家都预习了，这些词语会读吗？（1）学生自由小声练习读词语，然后指名或开火车读一遍。（2）注意几个字的字音：偷卵捉雏（3）重点理解一下“幕天席地“的意思2.预习课文之后，你对这篇课文有哪些了解？（引导学生可以从写作背景和文章内容两方面谈自己的初步认识，交流自己搜集到的资料，然后教师抓住重点强调。）三、交流文章内容：1.和小鸟最相亲爱中作者记录了自己对小鸟和昆虫的观察和了解。2.引导学生梳理
35、课文并写提纲。1-5自然段写小鸟，6 自然段写昆虫。3.虽然写了这么多动物，可是作者却各有侧重，详细介绍的是小鸟，昆虫更是寥寥几笔。这样安排文章材料就做到了有详有略。四、整体感知，品读细节。1.放开声音，自由地读一遍课文，说说自己感受到什么？（动物的可爱,作者对动物的关爱,）2.作者是怎样爱这些动物的？她又是怎样表达这种情感的？板书设计：43 和小鸟最相亲爱1-5 自然段写小鸟，6 自然段写昆虫。教学反思：23 43 和小鸟最相亲爱课型 新授第二课时总 21 节教学目标 1、抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。体会作者对小动物的喜爱之情。2、学习用详略结合的手法叙事。
36、了解直接表达与间接表达的特点。教学重难点：抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。教学过程1.浏览课文的 1-5 自然段，看看作者都介绍了哪些鸟？按照叙述顺序是（青鸟、知更雀、蜂雀、小鸟家庭）2.青鸟就是翠鸟，我们在翠鸟一文中欣赏过它鲜艳的羽毛，可是作者爱青鸟是因为它美丽吗？指名读课文的第1 自然段，谈谈自己的理解。3.作者对这些早早来报春的小鸟们倾注了更多的关爱。当张着红胸脯的知更雀出现时，想象作者会做什么？4.当世界上已知最小的鸟蜂雀出现的时候，作者是怎样做的？指名读“我在山亭中有时瞥见，只屏息静止，连眼珠都不敢动。我似乎恐怕这弱不禁风的小仙子惊走了。”5.当许多毛羽
37、鲜丽的小鸟唱着轻美的歌飞来的时候，作者在做什么？（体会作者倚枕倾听，领略以鸟鸣春境界的欣赏之意）6.作者流连于青山绿水之间，在幕天席地的生涯中，和小鸟最相亲爱。从小鸟的一家找寻到哪些乐趣呢？自由读读课文的5 自然段？7.找出直接表达作者对小鸟的爱的语句，读一读“我爱自己，也爱雏鸟，我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。”指导学生朗诵。8.这句话是直接表达对小鸟一家的爱，还有间接表达的语句，找一找。通过“我常常去探望小鸟的家庭，却从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事。”这句话进一步体会作者对小鸟的保护之情。9.比较直接表达和间接表达的特点：直接表达爱鸟，感情比较强烈。通过自己的做法间接表现自己对小鸟
38、的爱也比较具体，两种表达方法结合起来运用可以使表达更充分，更准确，更有感染力。10.在这么多动物中，作者为什么会详细介绍小鸟呢？再读句子“我爱自己，也爱雏鸟，我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。”谈谈学生自己的理解。联系上文中“我想到我自己不过是暂时离家，我的母亲和父亲已这样的牵挂。假如我被人捉去，关在笼里，永远不得回来呢，我的父亲母亲岂不心碎？”这句话引导学生理解冰心爱家人，也爱动物，能将心比心，拥有一种博爱的胸怀。11.小结：在外求学的的冰心思念自己的父母家人，她在呼喊爱雏鸟，爱雏鸟的双亲的同时，也是在呼喊“想父母，爱父母”心声。写物和抒情结合在一起，浑然天成。这节课，我们了解了课文的主要内容
39、，了解了作者从小鸟身上寻找的乐趣，品读了作者对小鸟的喜爱、关爱之情。感悟了作者的博爱。教学反思：24 43 和小鸟最相亲爱课型 新授第三课时总 22 节教学目标抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。体会作者对小动物的喜爱之情。教学重难点了解散文看起来内容零散，但是表达的中心却是一致的特点。教学过程一、导课：上节课我们学习了冰心的 和小鸟最相亲爱 1-5 自然段，理解了小鸟带给她的乐趣，感受了冰心对小鸟的喜爱之情。在冰心的文学作品中，母爱、童心和自然是她突出的三大主题。在青山疗养的冰心，在大自然的怀抱里释放自己的童心，关注了众多的小动物，这节课我们继续品读。二、品读细节，
40、深化主题。1.上节课，我们了解了直接表达、间接表达的不同特点。这节课，我们还是通过品读重点词句感受作者的情感。2.在四人学习小组内，合作学习昆虫的部分。自学要求：读一读相关的段落，看看作者在这些动物身上寻找到哪些乐趣？从哪些词句能看出作者喜爱它们？用直线划下来。3.学生先自学，然后小组交流，每个人都要发言，可以互相探讨，可以提出问题。4.集体交流，注意教师点拨：虫儿：可爱5.鼓励学生用朗读的形式表达自己的学习感悟，在体会了这些动物的有趣之后，读出发自内心的喜爱之情。6.开展朗读擂台赛。7.冰心在病中仍能从动物身上找到乐趣，在乐观中与病魔作斗争，用博爱的情怀去尊重、理解、关注、欣赏身边的每一个生
41、灵，才能写出如此温情感人的散文。学完课文，你想说点什么？8.是啊！这篇散文虽然内容零零散散，但是却始终围绕一个主题，那就是热爱动物、热爱自然、热爱一切，生活就能带给你乐趣，在愉悦的情感中才能进入善良、博爱的人生境界。这就是散文的特点。9.选择自己喜欢的段落有感情的练习朗诵。三、推荐书目，课外拓展 1.冰心的文章总是带给我们许多心灵的感动，人生的启示，冰心写的大量的文章都是些给小朋友的，非常适合你们阅读。2.推荐书目：繁星、春水、超人、悟、寄小读者、小桔灯,教学反思：25 44 鸟的天堂课型新授第一课时总 23 节教学目标1.学会 3 个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应
42、接不暇。2.正确流利地朗读课文。教学重点学会 3 个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。教学过程一、引题、创设情境。1.（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？2.说一说。二、初读课文，整体感知。1.师：多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的 鸟的天堂（板书）一定会有更多的体会的！2.自读课文，要求：读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段序号。想一想，课文描写了什么景象？3.检查。标出带有生字、新词的句子，读一读。组成小组、轮读课文，互相检查读音。课文写了什么景象？（相机板书：榕树鸟）4.自学生字集体交流字词三、再读课文，细细
43、体会，把最喜欢的段落多读几遍。1.“榕树”、“鸟”这两部分，喜欢哪部分就认真读读直接描写它的段落。2.你特别喜欢的语句用“”画出，想一想你为什么喜欢它？3.自读相关段落、语句，圈圈画画。四、书写生字词教学反思：26 44 鸟的天堂课型新授第二课时总 24 节教学目标默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。教学重难点理解含意深刻的句子。教学过程一、按照学生意见，选择学习内容，随机学下任一方面：重点学习第七、八自然段，体会榕树静态美。1.用自己喜欢的方式读，找出作者描写榕树的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。2.交流自学情况，发表自己
44、的见解。在学生谈体会的过程中，利用简笔画板书让学生了解“绿叶的多”、“枝上生根”等特点。学生提出不理解的地方，教师组织学生讨论，启发学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受，发表自己的见解，重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。鼓励学生充分发表自己的见解和感受，教师对学生各自的见解均给予肯定。通过教师参与的反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解、感受。通过自己对这段描写的体会和感悟，由衷地赞叹“这美丽的南园的树。”重点学习第 12、13 自然段，体会“群鸟纷飞”的动态美。1.播放“群鸟纷飞”的课件，让学生形象感受这部分动态美的描写。2.教师引导：让我们走进课文，欣赏热闹的场面，尽情
45、地感受这部分语言文字描绘的美。（学生可站、可坐、可请老师、可找小伙伴）3.利用学生美术课上画的小鸟，并把它们“放飞”到大榕树上（配上欢快的音乐）4.引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，交流感受：你想到了什么？5.再读课文，共同感悟：这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！二、拓展思维，深化主题。1.播放“小画眉”。2.提示：假如你是小画眉，你想用怎样的方式来表达心中的感受？（可写一段文字，读一读；可写一首小歌，唱一唱；可用五彩的笔，画一画,）让学生自主选择其中一种，用自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。3.交流感受，教师相机评价，指导。教学反思：27 44 鸟的天堂课型新授第三课时总 25 节教学目标
46、1、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。教学重难点1.了解大榕树的特点。2.了解作者怎样描写景物、表达感情的。教学过程一、整体感知，激发情感1.同学们，昨天我们同巴金老先生一同去了鸟的天堂，谁能说说课文主要讲了什么？二、品词读句，感悟这美丽的南国的树1.指名读 5-9 自然段，思考这棵有什么特点？2.默读思考：作者是怎样写出这棵大榕树的特点的？把你感触最深的句段多读两遍，在旁边写上你的体会。3.交流:（1）“不可计数”什么意思？(2)学生引出第 8 自然段，闭目听老师
47、读，你仿佛看到了什么？(3)如果你是一只小鸟，你愿意来这棵南国的树上安居乐业吗？可是作者却没有看见一只鸟的影儿。“鸟的天堂”里没有一只鸟，对吗？三、品读想像，渗透写法1.闭目听老师读 11-13 自然段，想像。2.说说你看见了什么？3.从中我们发现鸟的天堂有什么特点？4.谁能用朗读表现鸟儿的多和自由快乐？5.“应接不暇”什么意思？你是怎么知道的？师:理解词语的方法很多，你可以查字典、工具书，也可以联系上下文。四、引导质疑，感悟“鸟的天堂”的确是鸟的天堂默读第 14 自然段，谁能火眼精睛发现问题？五、深化中心，迁移教育1.学完了课文，谁能告诉我这里为什么成了“鸟的天堂”呢？六、拓展延伸、激情写作
48、作业：如果你是鸟的天堂里的一只小鸟，你会怎样向别人介绍你的家园呢？板书设计鸟的天堂树：大、茂盛、勃勃生机美丽的南国的树（傍晚）静 鸟：多、自由、快乐的确是（早晨）动 画眉鸟（点面结合）教学反思：28 表达人类的朋友课型新授总 26 节教学目标：1.能够认识到从不同方面介绍小动物。2.有层次地将小动物的外形特点、生活习性写清楚，并介绍自己与小动物之间印象深刻的故事。2.培养学生的观察与表达能力及热爱小动物的情感。教学重难点：有层次地将小动物的外形特点、生活习性写清楚，并介绍自己与小动物之间印象深刻的故事。教学准备：可以将准备好的小动物带来观察。教学过程：一、学生交流汇报，教师学生共同评议。汇报内
49、容提示：1.说说你观察小动物的发现？2.有哪些感受？3.说说你和小动物之间的故事。4.描述小动物的外形。5.描述小动物的习性。6.描述与小动物的情感。二、交流评改。1.与他人交流习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。2.根据表达的需要，正确使用常用的标点符号。29 阅读记金华的双龙洞课型 新授总 27 节教学目标、学习课文内容，了解双龙洞景物的特点，激发学生热爱自然，热爱祖国山川景物的思想感情。、了解作者游览的顺序，分清文章的主次，学习作者观察、表达的方法。、能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。教学过程一、交流信息金华的双龙洞美丽而神奇。课前大家通过各种途径去了解了它，能把你的信息和大家
50、分享吗？二、自主探索，尝试学习、创设情境：旅行社招考小导游，你愿意试试吗？请你循着叶圣陶爷爷的足迹，安排一下游双龙洞的线路。、学生自读课文，自主学习。、小导游“考试”，说明自己安排的线路。三、自由实践，自读自悟、创设情境：下面，我们就按大家提供的线路一起去旅游一次。这条线路上有几大景点？那每个景点需要一名导游，你们可以从四大景点中选一处你最喜欢的来向游客介绍。、学生自由读书，准备。（提醒注意导游语言）、谁来向大家介绍？四、自主实践，升华情感、播放双龙洞的资料片，谁来当全程导游？、小结招考的成功，鼓励。五、实践性作业，拓展延伸我们伟大的祖国地大物博，像双龙洞这样神奇壮丽的景观很多很多。课后，请从