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1、浙江专用2018中考语文专题复习十二古诗词鉴赏课件专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单 2017 2017年浙江中考对古诗词鉴赏的考查，题材仍是年浙江中考对古诗词鉴赏的考查，题材仍是课外古诗词鉴赏，题型仍是以填空与简答为主，分值课外古诗词鉴赏，题型仍是以填空与简答为主，分值在在4 4分左右。考查的侧重点以理解内容、体会情感、评分左右。考查的侧重点以理解内容、体会情感、评析炼字、赏析名句为主。其中理解内容、体会情感这析炼字、赏析名句为主。其中理解内容、体会情感这两个考点尤得命题者的钟爱，长考不衰。复习时，根两个考点尤得命题者的钟爱，长考不衰
2、。复习时，根据本书整理的考点和应考策略进行针对练习即可。据本书整理的考点和应考策略进行针对练习即可。文体知识清单文体知识清单专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单诗歌的分类诗歌的分类按内容按内容送送别诗别诗、写景、写景诗诗、咏史、咏史诗诗、咏物咏物诗诗、边边塞塞诗诗等。等。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单诗诗歌歌的的分分类类按按形形式式诗诗古体古体诗诗古体古体诗诗：四言、五言、七言、：四言、五言、七言、杂杂言；言；乐乐府府诗诗：歌、行、吟、引、曲。：歌、行、吟、引、曲。近体近体诗诗
3、律律诗诗：五律、七律、排律；：五律、七律、排律；绝绝句：句：五五绝绝、七、七绝绝。词词按字数按字数 小令小令(1(15858字字)、中调、中调(59(599090字字)、长调长调(91(91字以上字以上)。曲曲散曲散曲小令；小令；套数。套数。按按表表达达方方式式叙事诗、抒情诗叙事诗、抒情诗(一说：叙事诗、抒情诗、哲理诗一说：叙事诗、抒情诗、哲理诗)。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单表达表达方式方式抒情抒情方式方式借景借景抒情抒情把自身所要抒把自身所要抒发发的感情、所要表的感情、所要表达的思想寄寓在景物中，通达的思想寄寓在景物中，通过过
4、描写景描写景物抒物抒发发感情。感情。寓情寓情于景于景将感情融在特定的自然景物或生将感情融在特定的自然景物或生活活场场景中，借景中，借对这对这些自然景物或些自然景物或场场景景的描摹刻画抒的描摹刻画抒发发感情，是一种感情，是一种间间接而接而含蓄的抒情方式。含蓄的抒情方式。托物托物言志言志不直接表露自己的思想、感情，不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征等手法，把自己的某种而是采用象征等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物中。理想和人格融于某种具体事物中。直抒直抒胸臆胸臆不要任何不要任何“附着物附着物”，而由作者直，而由作者直接接对对有关人物、事件等表明有关人物、事件等表明爱爱憎憎态态度度
5、的抒情方式。的抒情方式。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单表表达达方方式式描描写写手手法法白描白描用明快用明快简洁简洁的的语语言勾画出描写言勾画出描写对对象的特征，以表象的特征，以表现现作者作者对对描写描写对对象的象的感受。感受。象征象征通通过过特定的容易引起特定的容易引起联联想的具体想的具体形象，表形象，表现现某种概念、思想和感情的某种概念、思想和感情的一种一种艺术艺术手法。手法。衬衬托托利用事物利用事物间间近似或近似或对对立的关系，立的关系，以一些事物以一些事物为为陪陪衬衬来突出某些事物的来突出某些事物的一种一种艺术艺术手法。常手法
6、。常见见的有以的有以动衬动衬静、静、以以乐乐景景衬衬哀情等。哀情等。烘托烘托通通过侧过侧面描写，使所要表面描写，使所要表现现的事的事物物鲜鲜明突出。明突出。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单表表现现手手法法渲染渲染指指对环对环境、景物等做多方面的正面描写、境、景物等做多方面的正面描写、形容，以突出形象。形容，以突出形象。动动静静结结合合指指对对事物、景物事物、景物进进行行动态动态、静、静态态的描写，的描写，两者相互映两者相互映衬衬，构成一种情趣。，构成一种情趣。虚虚实实结结合合把抽象的想象用具体的把抽象的想象用具体的语语言描写出来，将言
7、描写出来，将现实现实的景物与回的景物与回忆忆、联联想勾想勾连连起来。起来。点面点面结结合合“点点”指最能指最能显显示人、事、景、物的形象、示人、事、景、物的形象、状状态态、特征的、特征的详细详细描写；描写；“面面”指指对对人、事、景、人、事、景、物的叙述或概括性描写。点面物的叙述或概括性描写。点面结结合即合即详细详细描写描写和概括性描写的有机和概括性描写的有机结结合。合。细节细节描写描写抓住生活中抓住生活中细细微而又具体的典型情微而又具体的典型情节节，加，加以生以生动动的描的描绘绘。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单表现表现手法手法修辞
8、修辞手法手法比比喻喻用一种事物或情景来描写或用一种事物或情景来描写或说说明另一明另一种事物或情景。有突出事物特征，把抽象种事物或情景。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。的事物形象化的作用。借代借代借用相关的事物来代替所要表达的事借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代替全体，具体代替抽物。借代可用部分代替全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使象，用特征代替人。借代的运用使语语言言简简练练、含蓄。、含蓄。夸夸张张对对事物的形象、特征、作用、程度等事物的形象、特征、作用、程度等做做扩扩大或大或缩缩小的描述。有更突出、更小的描述。有更突出、更鲜鲜明明地表达事物的作用。地表达
9、事物的作用。对对偶偶用用结结构相同、字数相等的一构相同、字数相等的一对对句子或句子或短短语语来表达两个相来表达两个相对对或相近的意思。从形或相近的意思。从形式上看，式上看，语语言言简练简练，整，整齐对齐对称；从内容上称；从内容上看，意看，意义义集中含蓄。集中含蓄。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单表现表现手法手法修辞修辞手法手法比比拟拟把物当作人来描写叫把物当作人来描写叫拟拟人，把人当作人，把人当作物来描写叫物来描写叫拟拟物。比物。比拟拟有使有使读读者者产产生生联联想，想，使描写的人、物、事更形象、生使描写的人、物、事更形象、生动动的作
10、用。的作用。排比排比把内容把内容紧紧密关密关联联、结结构相同或相似、构相同或相似、语语气一致的几个句子或短气一致的几个句子或短语语接接连说连说出来。出来。设问设问先提出先提出问题问题，接着自己把答案，接着自己把答案说说出。出。开开头设问头设问，带动带动全篇；中全篇；中间设问间设问，承上启，承上启下；下；结结尾尾设问设问，深化主，深化主题题，令人回味。，令人回味。反反问问用疑用疑问问的形式表达确定的意思。用来的形式表达确定的意思。用来加加强强语语气，表达气，表达强强烈的感情。烈的感情。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单语言语言风格风格平平
11、实实质质朴朴选选用确切的字眼直接用确切的字眼直接陈陈述，或用白描，不加述，或用白描，不加修修饰饰，显显得真切深刻，平易近人。得真切深刻，平易近人。含蓄含蓄隽永隽永诗诗的灵气在于隽永，在于的灵气在于隽永，在于“字短情字短情长长”，字里，字里行行间总间总是留着启人是留着启人联联想、开人悟性的想、开人悟性的“空白空白”。清新清新雅致雅致新新颖别颖别致，不落俗套，致，不落俗套，给给人一种清新人一种清新优优美的美的愉悦感。愉悦感。形象形象生生动动 诗诗歌的歌的语语言往往以其生言往往以其生动动形象而感人至深。形象而感人至深。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文
12、体知识清单语言语言风格风格绚丽绚丽飘飘逸逸有有华丽华丽的辞藻、的辞藻、绚烂绚烂的色彩、奇幻的的色彩、奇幻的情思。情思。粗粗犷犷豪放豪放铿锵铿锵有力、笔力豪健、有力、笔力豪健、节节奏明快、音奏明快、音调调高昂。高昂。沉郁沉郁哀怨哀怨沉郁沉郁苍苍凉，或凄清惨淡、迂回跌宕、凉，或凄清惨淡、迂回跌宕、节节奏舒奏舒缓缓，具有很，具有很强强的感染力。的感染力。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单韵律韵律指指诗诗歌中的声韵和歌中的声韵和节节律，即平仄、排偶、律，即平仄、排偶、押韵。作用：加押韵。作用：加强强了了诗诗歌的音歌的音乐乐性和性和节节奏感。奏感
13、。结结构构有首尾照有首尾照应应、开、开门见门见山、山、层层层层深入、先深入、先总总后分、卒章后分、卒章显显志、志、过过渡、渡、铺垫铺垫、伏笔等。、伏笔等。风风格格有雄有雄浑浑、豪放、沉郁、悲慨、恬淡、豪放、沉郁、悲慨、恬淡、旷旷达、达、婉婉约约等。等。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单附：教材中出现的古代诗歌意象汇总附：教材中出现的古代诗歌意象汇总1 1月亮：对月思亲月亮：对月思亲引发离愁别绪，思乡之愁。引发离愁别绪，思乡之愁。李白李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄：“我寄愁心与明我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。月，随
14、风直到夜郎西。”李白李白峨眉山月歌峨眉山月歌：“峨眉山月半轮秋，影入平羌江峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。水流。”苏轼苏轼水调歌头水调歌头：“明月几时有？把酒问青天明月几时有？把酒问青天”“”“人人有悲欢离合，月有阴晴圆缺有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单李白李白宣州谢朓楼饯别校书叔云宣州谢朓楼饯别校书叔云：“俱怀逸兴壮思飞，俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。欲上青天览明月。”李商隐李商隐无题无题：“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”李煜李煜相见欢相见欢：“无言独上西楼，月如钩。
15、寂寞梧桐无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。深院锁清秋。”李白李白月下独酌月下独酌(其一其一)：“举杯邀明月，对影成三人。举杯邀明月，对影成三人。”白居易白居易望月有感望月有感：“共看明月应垂泪，一夜乡心五共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。处同。”专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单2 2柳树：以折柳表惜别。汉代以来，常以折柳来表达对远方柳树：以折柳表惜别。汉代以来，常以折柳来表达对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。由于亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。由于“柳柳”和和“留留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依
16、惜谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。别的深情。李白李白春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。情。”3 3松柏：古代诗歌常用松柏象征在艰难困苦中依然能保持纯松柏：古代诗歌常用松柏象征在艰难困苦中依然能保持纯正节操的品格。正节操的品格。刘祯刘祯赠从弟赠从弟(其二其二)：“岂不罹凝寒，松柏有本性！岂不罹凝寒，松柏有本性！”4 4草木：以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。草木：以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。杜甫杜甫春望春望：“国破山河在，城春草木深。国破山河在，城春草木深。”专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏
17、考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单5 5芳草：在中国古典诗歌中喻离愁别绪。芳草：在中国古典诗歌中喻离愁别绪。崔颢崔颢黄鹤楼黄鹤楼：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”6 6梧桐：在中国古典诗歌中大多表示一种凄苦之情。梧桐：在中国古典诗歌中大多表示一种凄苦之情。李煜李煜相见欢相见欢：“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。深院锁清秋。”7 7梅花：高洁人格的象征。梅花：高洁人格的象征。陆游陆游卜算子卜算子 咏梅咏梅：“零落成泥碾作尘，只有香如零落
18、成泥碾作尘，只有香如故。故。”专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单8 8杜鹃：杜鹃鸟俗称布谷鸟，又名子规、杜宇、子鹃。杜鹃：杜鹃鸟俗称布谷鸟，又名子规、杜宇、子鹃。春夏季节，杜鹃彻夜不停啼鸣，啼声清脆而短促，唤起春夏季节，杜鹃彻夜不停啼鸣，啼声清脆而短促，唤起人们多种情思。如果仔细端详，杜鹃口腔上皮和舌部都人们多种情思。如果仔细端详，杜鹃口腔上皮和舌部都为红色，古人误以为它啼得满嘴流血，凑巧杜鹃高歌之为红色，古人误以为它啼得满嘴流血，凑巧杜鹃高歌之时，正是杜鹃花盛开之际，人们见杜鹃花那样鲜红，便时，正是杜鹃花盛开之际，人们见杜鹃花那样鲜红
19、，便把这种颜色说成是杜鹃啼的血。杜鹃在中国古典诗词中把这种颜色说成是杜鹃啼的血。杜鹃在中国古典诗词中常与悲苦之事联系在一起。常与悲苦之事联系在一起。李白李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄：“杨花落尽子规杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。啼，闻道龙标过五溪。”专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单9 9乌鸦：按照迷信的说法，乌鸦是一种不祥的鸟，它经乌鸦：按照迷信的说法，乌鸦是一种不祥的鸟，它经常出没在坟地等荒凉之处。在中国古典诗词中常与衰败荒常出没在坟地等荒凉之处。在中国古典诗词中常与衰败荒凉的事物联系在一起。凉的事物联系在一
20、起。马致远马致远天净沙天净沙秋思秋思：“枯藤老树昏鸦。枯藤老树昏鸦。”1010羌笛：出自古代西部的一种乐器，它所发出的是一种羌笛：出自古代西部的一种乐器，它所发出的是一种凄切之音。羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下。凄切之音。羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下。岑参岑参白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京：“中军置酒饮归客，胡琴中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。琵琶与羌笛。”范仲淹范仲淹渔家傲渔家傲秋思秋思：“羌管悠悠霜满地，人不寐，羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。将军白发征夫泪。”专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单1111水
21、：在中国古典诗词里和绵绵的愁丝连在一起。水：在中国古典诗词里和绵绵的愁丝连在一起。李煜李煜虞美人虞美人：“恰似一江春水向东流。恰似一江春水向东流。”温庭筠温庭筠望江南望江南：“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。悠。”1212鸿鹄：鸿鹄飞得很高，常用来比喻志向高远的人。鸿鹄：鸿鹄飞得很高，常用来比喻志向高远的人。史记史记陈涉世家陈涉世家：“陈涉太息曰：陈涉太息曰：嗟乎！燕雀安嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！知鸿鹄之志哉！”1313婵娟：姿态美好，多用于形容女子；因人们常喻月婵娟：姿态美好，多用于形容女子；因人们常喻月为美女，故称月亮为婵娟。为美女，故称月亮为婵娟。苏轼苏轼水调
22、歌头水调歌头：“但愿人长久，千里共婵娟。但愿人长久，千里共婵娟。”专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单1414烂柯：晋人王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就烂柯：晋人王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧把已经朽烂。回到村停下观看。等棋局终了，手中的斧把已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。后来便以里，才知道已过了一百年。后来便以“烂柯烂柯”喻离家年喻离家年久。久。刘禹锡刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠：“怀旧空吟闻笛怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。赋，到乡翻似烂柯人。”1515采薇：借指隐居生
23、活。采薇：借指隐居生活。王绩王绩野望野望：“相顾无相识，长歌怀采薇。相顾无相识，长歌怀采薇。”1616莲花：借指君子，是纯洁、清高的象征。莲花：借指君子，是纯洁、清高的象征。周敦颐周敦颐爱莲说爱莲说：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖出淤泥而不染，濯清涟而不妖”“”“莲，花之君子者也莲，花之君子者也”。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单1717菊花：菊花多形容隐者幽士的超然洒脱、志士的坚贞菊花：菊花多形容隐者幽士的超然洒脱、志士的坚贞高洁之品质。高洁之品质。陶渊明陶渊明饮酒饮酒(其五其五)：“采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。”
24、1818青鸟：传说中为西王母传递信息的神鸟。青鸟：传说中为西王母传递信息的神鸟。李商隐李商隐无题无题：“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”考考 向向 探探 究究专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏一、一、20172017嘉兴、舟山嘉兴、舟山 阅读下面这首诗，完成题目。阅读下面这首诗，完成题目。送人之荆门送人之荆门 明明 浦源浦源长江风扬布帆轻，西入荆门感客情。长江风扬布帆轻，西入荆门感客情。三国已亡遗旧垒，几家犹在住荒城。三国已亡遗旧垒，几家犹在住荒城。云边路绕巴山色，树里河流汉水声。云边路绕巴山色，树里河流汉水声。此去郢此去郢中应有赋，千秋白雪中应有赋，千秋白
25、雪待君赓待君赓。(选自选自明清诗赏析明清诗赏析)【注注】郢郢(yng)(yng)：春秋战国时楚国国都，此处借指朋：春秋战国时楚国国都，此处借指朋友去的地方，即荆门。友去的地方，即荆门。白雪：也称白雪：也称“阳春阳春”“”“阳春白雪阳春白雪”，古代楚国歌曲名，也用以比喻优秀的文学艺术作品。，古代楚国歌曲名，也用以比喻优秀的文学艺术作品。赓赓(gng)(gng)：继续。：继续。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏1 1 诗诗 歌歌 的的 颔颔 联联 和和 颈颈 联联 分分 别别 从从 _、_两个方面来表现荆门的特点。两个方面来表现荆门的特点。
26、(2(2分分)考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单考向考向1 1理解内容理解内容历史兴亡历史兴亡(人文遗迹人文遗迹)自然风光自然风光(山水奇丽山水奇丽)专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏 解析解析 本题考查对诗歌内容的理解。颔联本题考查对诗歌内容的理解。颔联“三国已亡三国已亡遗旧垒，几家犹在住荒城遗旧垒，几家犹在住荒城”，“三国三国”提示是从历史兴提示是从历史兴亡角度，亡角度，“遗旧垒遗旧垒”提示也可以是人文遗迹。颈联提示也可以是人文遗迹。颈联“云云边路绕巴山色，树里河流汉水声边路绕巴山色，树里河流汉水声”提示从自然风光、山提示从自然风光、山水奇丽的角度。水奇丽的角度。考
27、向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单常常见问见问法法1.1.这这句句诗诗好在哪里？好在哪里？2 2这这句句诗诗有什么含有什么含义义和作用？表达上有什么特和作用？表达上有什么特点？点？答答题题分析分析诗诗句可能是写景的，也可能是抒情的，也可能是句可能是写景的，也可能是抒情的，也可能是写人的。理解写人的。理解诗诗句一定要句一定要联联系上下句并系上下句并结结合全合全诗诗进进行。行。答答题题步步骤骤1.1.明白表明白表层层意思，并挖掘它的深意思，并挖掘它的深层层意思。意思。2 2分析分析诗诗句
28、在写景、抒情或写人方面的表达作句在写景、抒情或写人方面的表达作用。用。3 3简要说明艺术效果。简要说明艺术效果。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏2 2此诗尾联与李白此诗尾联与李白送友人送友人诗中的尾联所抒发的情诗中的尾联所抒发的情怀有何不同？请简要分析。怀有何不同？请简要分析。(3(3分分)送友人送友人李白李白青山横北郭，白水绕东城。青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。挥手自兹去，萧萧班马鸣。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单考向考向2 2体会情感体会情感示例：
29、李诗借马鸣犹作别离之声，来表达惜别之情；此示例：李诗借马鸣犹作别离之声，来表达惜别之情；此诗通过想象诗通过想象“客人客人”未来生活，表达安慰期盼未来生活，表达安慰期盼(鼓励、乐鼓励、乐观、祝愿观、祝愿)之情。之情。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏 解析解析 本题考查对诗歌所表达的感情的理解。根据题本题考查对诗歌所表达的感情的理解。根据题目可知诗人的朋友要去荆门，尾联就是作者想象朋友去目可知诗人的朋友要去荆门，尾联就是作者想象朋友去荆门后的生活，荆门后的生活，“应有赋应有赋”“”“千秋白雪待君赓千秋白雪待君赓”表达了表达了乐观之情。李白诗的尾联乐观之情。李白诗的尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣挥
30、手自兹去，萧萧班马鸣”中，中，“挥手挥手”“”“去去”“”“萧萧萧萧”“”“班马鸣班马鸣”是李白借马鸣是李白借马鸣表达离别之情，表达对朋友的依依惜别之情。表达离别之情，表达对朋友的依依惜别之情。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单常常见问见问法法1.1.这这首首诗诗的主旨是什么？表达了怎的主旨是什么？表达了怎样样的思想感情？的思想感情？2 2这这首首诗诗反映了怎反映了怎样样的社会的社会现实现实？表？表现现了怎了怎样样的情的情趣？趣？专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究
31、当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单答答题题技技巧巧1.1.审视题审视题目。通目。通过审视诗过审视诗歌歌题题目，可以知道目，可以知道诗诗歌的歌的类别类别，从而大致推断出从而大致推断出诗诗人的思想情感。人的思想情感。2 2抓住抓住诗诗中体中体现诗现诗人思想感情的人思想感情的词语词语。古。古诗词诗词中常用到中常用到一些直接表露一些直接表露诗诗人思想感情的人思想感情的词语词语。3 3解读意象。意象即诗中带有主观情感色彩的景和物，解读意象。意象即诗中带有主观情感色彩的景和物，如杨柳表示送别怀远，月亮代表思乡，菊花表示坚强、如杨柳表示送别怀远，月亮代表思乡，菊花表示坚强、洒脱洒脱抓住这些意象可以帮助
32、考生把握诗人的思想情抓住这些意象可以帮助考生把握诗人的思想情感。感。4 4准确表述作答。在平时学习时，考生要积累一些概括准确表述作答。在平时学习时，考生要积累一些概括感情的常用词语，避免答题时说外行话。如喜悦、欢快、感情的常用词语，避免答题时说外行话。如喜悦、欢快、恬淡、闲适、愤怒、壮志未酬、借古讽今、乐观旷达等。恬淡、闲适、愤怒、壮志未酬、借古讽今、乐观旷达等。答题模式：这首诗描绘答题模式：这首诗描绘(表现表现)了了的图景画面的图景画面(或：描或：描绘了绘了的景物，营造了一种的景物，营造了一种的氛围，塑造了一个的氛围，塑造了一个的形象的形象)，表达，表达(抒发抒发)了诗人了诗人的思想感情。的
33、思想感情。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏二、二、20172017金华金华 阅读下面这首诗，完成题目。阅读下面这首诗，完成题目。小雨小雨 宋宋 杨万里杨万里雨来细细复疏疏，纵不能多不肯无。雨来细细复疏疏，纵不能多不肯无。似妒诗人山入眼，千峰故隔一帘珠。似妒诗人山入眼，千峰故隔一帘珠。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏诗诗人人写写出出了了小小雨雨的的独独特特形形态态，并并赋赋予予它它人人的的心心思思。请请你化身小雨，用第一人称描述小雨的形态和心思。你化身小雨，用第一人称描述小雨的形态和心思。(4(4分分)考向探究考向探究当堂检测当堂检
34、测文体知识清单文体知识清单考向考向3 3再现画面再现画面示例：我嫉妒诗人只关注山色之美，于是，我虽然下得示例：我嫉妒诗人只关注山色之美，于是，我虽然下得不大，但也不得全无，细细疏疏，形成一幕珠帘，挡在不大，但也不得全无，细细疏疏，形成一幕珠帘，挡在诗人眼前，让他欣赏我的美。诗人眼前，让他欣赏我的美。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏 解析解析 本题要求用第一人称描述小雨的形态和心思。本题要求用第一人称描述小雨的形态和心思。作答时，首先要对诗歌内容有所理解。这首诗是诗人一作答时，首先要对诗歌内容有所理解。这首诗是诗人一次旅途中遇小雨有感而作。前两句主要描述小雨的形态，次旅途中遇小雨有感而作。前
35、两句主要描述小雨的形态，后两句则写它的心思。这首诗的大意为：细细的，疏疏后两句则写它的心思。这首诗的大意为：细细的，疏疏的，雨儿飘飘洒洒；你下又下不大，停又不肯停下。是的，雨儿飘飘洒洒；你下又下不大，停又不肯停下。是不是妒忌我太喜欢欣赏那远处的青山，故意从檐下滴成不是妒忌我太喜欢欣赏那远处的青山，故意从檐下滴成一层珠帘，遮住那千峰万崖？解答此题，不仅要能关注一层珠帘，遮住那千峰万崖？解答此题，不仅要能关注到小雨的形态和心思，还要能指出两者的内在联系。到小雨的形态和心思，还要能指出两者的内在联系。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究
36、考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单常常见见问问法法1.1.这这首首诗营诗营造了一种怎造了一种怎样样的意境？的意境？2 2这这首首诗诗描描绘绘了一幅怎了一幅怎样样的画面？表达了的画面？表达了诗诗人怎人怎样样的思想感情？的思想感情？答答题题分析分析所所谓谓意境，是指寄托意境，是指寄托诗诗人情感的物象人情感的物象(即意象即意象)综综合起来构建的合起来构建的让让人人产产生想象的境界。它包括景、情、生想象的境界。它包括景、情、境三个方面，答境三个方面，答题时这题时这三方面缺一不可。三方面缺一不可。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单答
37、答题题步步骤骤1 1描描绘诗绘诗歌展歌展现现的的图图景画面，并准确概括景画面，并准确概括诗诗中的主要景中的主要景物，用自己的物，用自己的语语言再言再现现画面。描述画面。描述时时一要忠一要忠实实于原于原诗诗，二要用自己的二要用自己的联联想和想象加以再想和想象加以再创创造，造，语语言力求言力求优优美。美。2 2概括景物所概括景物所营营造的氛造的氛围围特点。一般用两个双音特点。一般用两个双音节词节词即即可，例如孤寂冷清、恬静可，例如孤寂冷清、恬静优优美、雄美、雄浑浑壮壮阔阔、萧萧瑟凄凉等。瑟凄凉等。注意要能准确地体注意要能准确地体现现景物的特点和情景物的特点和情调调。3 3分析诗人的思想感情。切忌空
38、洞，要答具体，比如只分析诗人的思想感情。切忌空洞，要答具体，比如只答答“表达了诗人感伤的情怀表达了诗人感伤的情怀”是不行的，应答出为什么是不行的，应答出为什么而而“感伤感伤”。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏三、三、20172017岳阳岳阳 阅读下面这首诗，完成题目。阅读下面这首诗，完成题目。春游湖春游湖 宋宋 徐俯徐俯双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。水开。春雨断桥春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。人不度，小舟撑出柳阴来。【注注】蘸：读蘸：读zhnzhn。断桥：指湖水漫过桥面。断桥：指湖水漫过桥面。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十二专题
39、十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏“夹夹岸岸桃桃花花蘸蘸水水开开”中中“蘸蘸”字字用用得得好好，请请做做简简要要分分析。析。(2(2分分)考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单考向考向4 4评析炼字评析炼字一个一个“蘸蘸”字，将桃花鲜艳水灵的神态表现得淋漓尽致，字，将桃花鲜艳水灵的神态表现得淋漓尽致，进而使人联想到水中桃花的倒影和岸上的花枝连成一片，进而使人联想到水中桃花的倒影和岸上的花枝连成一片，仿佛蘸水而开。仿佛蘸水而开。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏 解析解析 此题考查考生品味关键字词的能力。答题时不此题考查考生品味关键字词的能力。答题时不能把该字词孤立起来，要放在句中，结
40、合全诗的意境、能把该字词孤立起来，要放在句中，结合全诗的意境、情感来分析。还要掌握一些术语，用来回答该字词的作情感来分析。还要掌握一些术语，用来回答该字词的作用，如用典故的字词，采用用，如用典故的字词，采用“委婉委婉”“”“含蓄含蓄”等；描写等；描写性的字词，采用性的字词，采用“准确准确”“”“生动生动”“”“清新清新”“”“质朴质朴”“”“耐人寻味耐人寻味”等；动作性的词语，采用等；动作性的词语，采用“生动生动”“”“简练简练”“”“富有表现力富有表现力”等。答题格式：含义修辞描写的等。答题格式：含义修辞描写的景象抒发的情感景象抒发的情感(如没有修辞手法就省去如没有修辞手法就省去“修辞修辞”
41、这一这一点点)。诗句中的。诗句中的“蘸蘸”字，一方面生动形象地写出桃花开字，一方面生动形象地写出桃花开得繁密，把树枝压弯贴着水面的景象。另一方面也表明得繁密，把树枝压弯贴着水面的景象。另一方面也表明刚下过春雨，桃花是湿的，形象地表现了刚下过春雨，桃花是湿的，形象地表现了“桃花带雨桃花带雨”的动人神态、意趣。的动人神态、意趣。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单常常见见题题型型1.1.诗诗歌中的某字歌中的某字词词有什么表达效果？有什么表达效果？2 2某字或某字或词词用得好，好在哪里？用
42、得好，好在哪里？3 3某字能否改为某字？为什么？某字能否改为某字？为什么？4 4你最欣赏诗中的哪个字或词？请说明理由。你最欣赏诗中的哪个字或词？请说明理由。答答题题分析分析这类题这类题主要考主要考查查学生学生对对精妙字精妙字词词的感悟能力。解的感悟能力。解答答时时要抓住要抓住诗诗歌中的关歌中的关键键字字词词来点来点评评，可以从，可以从词词性、性、色彩、修辞以及所表达的思想感情方面去把握它的内色彩、修辞以及所表达的思想感情方面去把握它的内涵。涵。值值得注意的是，分析得注意的是，分析时时要要结结合全合全诗诗的意境和的意境和诗诗人人的情感去回答，不能孤立地只的情感去回答，不能孤立地只谈这谈这个字个字
43、词词的作用。的作用。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单答答题题模式模式(字字词词)在句中是在句中是含含义义，运，运用了用了手法，在手法，在这这里起到了里起到了的作的作用用(包括：在包括：在结结构上起构上起的作用，突出的作用，突出了了的主旨，烘托了的主旨，烘托了的意境，表的意境，表达了达了的感情等的感情等)。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏四、四、20172017鄂州鄂州 阅读下面这首诗，完成题目。阅读下面这首诗，完成题目。过零丁洋过零丁洋 南宋南宋 文天祥文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎
44、风飘絮，身世浮沉雨打萍。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏1 1从从修修辞辞手手法法的的角角度度，赏赏析析“山山河河破破碎碎风风飘飘絮絮，身身世世浮沉雨打萍浮沉雨打萍”这两句诗。这两句诗。(2(2分分)考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单考向考向5 5赏析名句赏析名句运用比喻的修辞手法。用运用比喻的修辞手法。用“风飘絮风飘絮”来比喻南宋来比喻南宋王朝破碎的山河
45、王朝破碎的山河(无可挽回的败局无可挽回的败局)，用，用“雨打萍雨打萍”来比喻自己浮沉不定的身世，表达了对国势危来比喻自己浮沉不定的身世，表达了对国势危亡的担忧和对自己坎坷命运的悲叹。亡的担忧和对自己坎坷命运的悲叹。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏 解析解析 本题考查学生对诗句的赏析能力。这两句诗运本题考查学生对诗句的赏析能力。这两句诗运用了比喻手法。当时的南宋王朝山河破碎，国势如同风用了比喻手法。当时的南宋王朝山河破碎，国势如同风中柳絮一般；自己身世坎坷，几番沉浮，就像孤苦无依中柳絮一般；自己身世坎坷，几番沉浮，就像孤苦无依的浮萍。诗人将国家命运和个人遭遇联系起来，表达了的浮萍。诗人将国家
46、命运和个人遭遇联系起来，表达了对国家命运的担忧和对个人命运的感慨。对国家命运的担忧和对个人命运的感慨。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏2 2对对尾尾联联“人人生生自自古古谁谁无无死死？留留取取丹丹心心照照汗汗青青”这这两两句从抒情方法和内容上进行简要分析。句从抒情方法和内容上进行简要分析。(3(3分分)考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单这两句采用直抒胸臆的方式，表明了诗人以死这两句采用直抒胸臆的方式，表明了诗人以死明志的决心，充分体现了诗人的民族气节。明志的决心，充分体现了诗人的民族气节。专题十二专题十二古诗词鉴
47、赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单常常见见题题型型1.1.某某诗诗句句历历来受到人来受到人们们的的赞赏赞赏，该该如何理解？如何理解？2 2诗诗歌的某歌的某联联是是历历来来传诵传诵的千古名句，的千古名句，请请分析原因。分析原因。3 3从某句诗中你领悟到了什么人生哲理？从某句诗中你领悟到了什么人生哲理？答答题题分析分析一般分析古一般分析古诗词诗词名句可以从以下两个角度名句可以从以下两个角度进进行：行：1 1表表现现形式。指出写景特点形式。指出写景特点(如景物的色彩、近景如景物的色彩、近景远远景景的的结结合等合等)或运用的修辞手法或运用的修辞手法(如如拟拟人、比人、
48、比喻喻等等)或用或用词词的的生生动动形象等。形象等。2 2思想内容。可以把语言作为出发点，按照思想内容。可以把语言作为出发点，按照“表达了诗表达了诗人人的情感、思想等的情感、思想等”的思路进行。的思路进行。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单答答题题步步骤骤运用运用的修辞手法，生的修辞手法，生动动形象形象地描地描绘绘了了情境，流露出情境，流露出诗诗人人的思想感情，的思想感情，蕴蕴含了含了的哲理。的哲理。专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏五、五、20172017杭州杭州 阅读下面两首古诗，完成题目。阅读下面两首古诗，完成题目。江雪江雪 唐
49、唐 柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。渔家渔家 明明 孙承宗孙承宗呵冻提篙手未苏，满船凉月雪模糊。呵冻提篙手未苏，满船凉月雪模糊。画家不解渔家苦，好作寒江钓雪图。画家不解渔家苦，好作寒江钓雪图。考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏1 1两两首首诗诗均均提提及及“寒寒江江钓钓雪雪”，柳柳诗诗通通过过“独独钓钓寒寒江江雪雪”表表达达了了作作者者内内心心_的的感感受受，孙孙诗诗则则表表明明了了对对“好作寒江钓雪图好作寒江钓雪图”的的“画家画家”_的态度。的态度。(2(2分
50、分)考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单孤寂孤寂 批评批评 专题十二专题十二古诗词鉴赏古诗词鉴赏 解析解析 此题考查学生对诗歌主题的理解能力。分析诗此题考查学生对诗歌主题的理解能力。分析诗词的主题及作者的思想情感，应结合作者的时代背景、词的主题及作者的思想情感，应结合作者的时代背景、诗词中的关键词等来分析。柳宗元当时正值被贬，心情诗词中的关键词等来分析。柳宗元当时正值被贬，心情忧郁，从诗中的忧郁，从诗中的“绝绝”“”“灭灭”“”“独钓独钓”等词中，可以看等词中，可以看出作者当时的孤寂心情。从孙诗中的出作者当时的孤寂心情。从孙诗中的“画家不解渔家苦画家不解渔家苦”，很明显可以