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1、超市化个性作文超市化个性作文课堂教学的堂教学的实践研究践研究结题报告告(江江长冰冰)主要内容主要内容选题的契机选题的契机 选题的意义选题的意义 课题核心概念的界定课题核心概念的界定 研研 究究 目目 标标 研研 究究 内内 容容 研研 究究 原原 则则 研研 究究 方方 法法 团团 队队 结结 构构 研研 究究 进进 程程 研研 究究 成成 果果 参参 考考 文文 献献 选题的原因选题的原因研研 究究 思思 路路 一、选题的原因一、选题的原因（一）作文的本真（一）作文的本真（一）作文的本真（一）作文的本真 “五有五有”有个性、有自我、有自由、有内心、有文采。有个性、有自我、有自由、有内心、有文
2、采。（二）现实的作文（二）现实的作文（二）现实的作文（二）现实的作文 “三无三无”无物、无我、无文。无物、无我、无文。（三）（三）（三）（三）“贫个性贫个性贫个性贫个性”作文分析作文分析作文分析作文分析 1.1.传统文化传统文化传统文化传统文化的压抑的压抑 2.2.应试教育应试教育应试教育应试教育的摧残的摧残（1 1）学生主体，缺个性：远离生活、压抑自我、读写分离）学生主体，缺个性：远离生活、压抑自我、读写分离（2 2）教师主导，模式化）教师主导，模式化（3 3）教材训练，条件多。）教材训练，条件多。现行的现行的1212册语文课本，作文训练次数为册语文课本，作文训练次数为X X次，有严格要求的
3、次，有严格要求的X X次，半要求的次，半要求的X X次，自由作文才次，自由作文才X X次。自由次。自由创作次数严重不足，过于机械性，不符合文学创作的要求。创作次数严重不足，过于机械性，不符合文学创作的要求。二、选题的契机二、选题的契机1.1.1.1.黄山会议：黄山会议：黄山会议：黄山会议：萌发我对此类萌发我对此类课题的研究。双脑作文课题的研究。双脑作文一等奖。一等奖。2.2.2.2.南山教育：南山教育：南山教育：南山教育：卓越课堂教学卓越课堂教学建设的不断推进。塘朗建设的不断推进。塘朗小学小学“三阶四维三阶四维”和润和润课堂。课堂。3.3.3.3.个人因素：个人因素：个人因素：个人因素：对自己
4、过去作对自己过去作文教学研究的延续。文教学研究的延续。主持人已经完成的主要作文专著和论文如下：主持人已经完成的主要作文专著和论文如下：主持人已经完成的主要作文专著和论文如下：主持人已经完成的主要作文专著和论文如下：1.1.一景真情一景真情前海小学学生优秀作文汇编前海小学学生优秀作文汇编 学校内部刊物学校内部刊物 20022002年年2.2.一景豪情一景豪情前海小学双脑多元作文阶段性成果汇集前海小学双脑多元作文阶段性成果汇集 华夏文化艺术华夏文化艺术出版社出版社 20032003年年3.3.双脑多元作文教学的研究双脑多元作文教学的研究 成功少年文艺成功少年文艺 20022002年年6 6月月4.
5、4.作文一点通作文一点通系列系列100100篇篇 深圳晚报深圳晚报 20052005年年3 3月月-2008-2008年年6 6月月5.5.作文秘笈作文秘笈系列系列1313篇篇 特区教育特区教育 20072007年年3 3月月-2008-2008年年6 6月月6.6.名师导读名师导读系列系列9 9篇篇 特区教育特区教育 20052005年年9 9月月-2006-2006年年1111月月个个个个人人人人职职职职业业业业科科科科研研研研线线线线路路路路设设设设计计计计过去过去过去过去小学语文语文开放性教学的研究小学语文语文开放性教学的研究市重点市重点双脑多元作文教学的研究双脑多元作文教学的研究省规
6、划省规划现在现在现在现在国学经典教育促进小学生人格培养研究国学经典教育促进小学生人格培养研究国子题国子题蒙学经典教育促进小学生人格培养研究蒙学经典教育促进小学生人格培养研究省规划省规划信息技术支持下快速作文教学的研究信息技术支持下快速作文教学的研究省规划省规划语文课程泛在化数字资源建设的研究语文课程泛在化数字资源建设的研究 市规划市规划卓越理念下小学语文课程超市化的实践研卓越理念下小学语文课程超市化的实践研究究区重点区重点未来未来未来未来快乐作文快乐作文？三、选题的意义三、选题的意义个性作文是教育个性化的要求个性作文是教育个性化的要求作文从某种意义上讲是一种最具个性化的学习行为。作文教学中只有
7、实现个性化教学，才能够改变当前作文教学的状况，使我们的教学充满生命活力。个性作文是作文本质的体现个性作文是作文本质的体现 作文是运用语言文字准确地、有条理地反映客观事物、表达思想感情的高级思维活动。是一种最具个性的创造性活动。作文的生命力在于具有独特的个性。个性作文是时代发展的呼唤个性作文是时代发展的呼唤 语文学科教育改革行动纲领指出：使所有学生的语言运用能力和思想认识水平能适应社会和时代发展的需要，满足学生自身发展的需求，使不同层次的学生个性得到充分发展。1.1.1.1.超市化：超市化：超市化：超市化：本来是一个商业概念，引进到教育领域中，所谓“超市化”的概念就是以学生为本的，促进其自主地、
8、和谐地、全面而有个性地发展。2.2.2.2.个性作文：个性作文：个性作文：个性作文：基于南山区新一轮卓越课堂文化建设的要求，克服作文教学的模式化倾向，树立开放多元的作文教学理念。个性个性指的是一个人的独立性、独特性、创造性和完整性。个性作文个性作文是融于创新教育的个性发展。3.3.3.3.实践研究：实践研究：实践研究：实践研究：教学研究包括理论研究、技术研究和实践研究。我们所说的“实践研究”是一个与“理论研究”“技术研究”相对应的一个概念，是服务学生、基于课堂，指导学生愉快习作，高速、高效习作层面的研究。四、课题核心概念的界定四、课题核心概念的界定第一目标第一目标第二目标第二目标第三目标第三目
9、标第四目标第四目标优化作文教学过程，提倡自主、合作、探究、发现的学习方式，建立以自主学习为主、作文实践为主、课内外沟通为特征的课堂教学模式。树立大作文观念，结合学校和学生实际，积极开发和有效利用作文课程资源，使课程内容适合学生生活实际并具有时代特点。通过选择、重组、拓展和更新现行教材，优化教材内容和形式，使教材具有内容多元、形式多样、便于学生进行自主学习等特点。探索以促进学生作文学习素养发展为目标的评价方式和组织方法，建立自主性、发展性评价模式。研究研究目标目标五、研究目标五、研究目标个个性性作作文文六、研究内容六、研究内容研究研究内容内容个性化兴趣个性化兴趣 超市化分类超市化分类 等级化评价
10、等级化评价 整体性互动整体性互动 空间性拓展空间性拓展 课堂教学有效性课堂教学有效性 七、研究原则七、研究原则主体性主体性（尊重）（尊重）创造性创造性（激发）（激发）发展性发展性（完善）（完善）差异性差异性（关注）（关注）八、研究思路八、研究思路理论理论与与实践实践全面提高全面提高与与个性发展个性发展六个六个相结合相结合课本教研课本教研与与校本教研校本教研 个人研究个人研究与与集体研讨集体研讨 传统写作传统写作与与现代媒体现代媒体课内课内与与课外课外 九、研究方法九、研究方法语文课程标准语文课程标准、主体教育论、主体教育论、素质教育理论、多元智力论等系统素质教育理论、多元智力论等系统书刊是我们
11、需要广泛涉猎的理论营书刊是我们需要广泛涉猎的理论营养。养。文献研究法 行动研究法教育调查法经验总结法课题研究方法还得在座的各位专家多多指导课题研究方法还得在座的各位专家多多指导通过课题理论学习，教学设计的评通过课题理论学习，教学设计的评析、教学过程的检查、组织教学评析、教学过程的检查、组织教学评价等活动，检验研究成果，探讨新价等活动，检验研究成果，探讨新的研究重点和方向。的研究重点和方向。在课题研究的各个阶段要不断的进在课题研究的各个阶段要不断的进行回溯研究，在反思和总结中，探行回溯研究，在反思和总结中，探讨课程理念在教材、学生、教师之讨课程理念在教材、学生、教师之间如何有机整合。间如何有机整
12、合。根据实验需要采用问卷调查、访谈根据实验需要采用问卷调查、访谈调查等形式调查分析、找出规律。调查等形式调查分析、找出规律。十、团队结构十、团队结构 姓姓 名名职务职称职务职称研究专长研究专长学历学历项目分工项目分工赵志祥小学高级教学研究本科顾 问陈尚宝副所长教育科研硕士顾 问胡艳蓓科研员教育科研博士顾 问郑明江中学高级教学研究本科导 师叶小勇中学高级教育管理本科全面组织江长冰江长冰中学高级中学高级教育科研教育科研本科本科主持人主持人袁 军小学高级作文指导本科协助报道赵连洲小学高级作文组织本科协助主管陈优发小学高级作文指导本科协助指导黄华英小学高级作文指导本科协助报道肖云龙小学一级作文组织本科
13、资料整理张永生小学一级信息技术本科技术指导刘可娜小学一级图书管理本科协助管理准备阶段准备阶段 实施阶段实施阶段 展望阶段展望阶段 形成理念；制定实验方案，撰写超市化个性作文课堂教学的实践研究开题报告。具体实施，并跟踪调研、记录；召开研讨会，进行阶段性总结汇报，并对方案进行调整、修改；继续实验，逐步完善；完成超市化个性作文课堂教学的实践研究中期报告。进行总结，书写实验报告超市化个性作文课堂教学的实践研究结题报告，编写塘朗小学优秀“个性作文”选登和成果专著塘朗小学“超市化个性作文课堂教学”理论与实践的探索。十一、研究进度十一、研究进度（2012.62012.7）（2011.92012.5）（201
14、1.52011.8）教育生涯不息，教育生涯不息，教育生涯不息，教育生涯不息，作文研究不止。作文研究不止。作文研究不止。作文研究不止。（2012.82025.7)总结阶段总结阶段 总结阶段总结阶段 十二、研究成果十二、研究成果非物化隐性成果非物化隐性成果 物化显性成果物化显性成果 核心成果核心成果核心成果核心成果非核心成果非核心成果非核心成果非核心成果 习作革命习作革命习作革命习作革命师生发展师生发展师生发展师生发展学校发展学校发展学校发展学校发展 1.1.习作方式从手写到电打。习作方式从手写到电打。2.2.习作形式从基本训练到自由创作。习作形式从基本训练到自由创作。3.3.习作周期从月写到周记
15、。习作周期从月写到周记。4.4.习作地点从教室到习作地点从教室到“专业专业”的电脑的电脑室。室。1.1.零起点，数量多零起点，数量多160160多篇。多篇。2.2.阵势大，影响深阵势大，影响深3 3版（全市仅有版（全市仅有一所）。一所）。3.3.不畏惧，成绩好不畏惧，成绩好二三等奖（读二三等奖（读书月）。书月）。4.4.齐参与，队伍精齐参与，队伍精2020多名教师获多名教师获得全国教学优秀教师。得全国教学优秀教师。5.5.可圈点，真东西可圈点，真东西塘朗小学作文塘朗小学作文集。集。1.1.满天星文学社，南山小名气。满天星文学社，南山小名气。2.2.文学社教师办公室，指导能定点。文学社教师办公室
16、，指导能定点。3.3.文学社学生活动室，习作有地方。文学社学生活动室，习作有地方。4.4.塘朗小学塘朗小学全国作文教学先进单全国作文教学先进单位。位。5.5.首发课题，让塘朗小学课题研究开首发课题，让塘朗小学课题研究开花。花。6.6.课程研究，改变了学校校本课程结课程研究，改变了学校校本课程结构。构。逐步逐步更新教师、学生更新教师、学生作文观念作文观念“说真说真话、写美文、做善人话、写美文、做善人”。逐步逐步提高学生的提高学生的作文兴趣作文兴趣和作文自信心。和作文自信心。逐步逐步养成学生自为的养成学生自为的作文习惯作文习惯。逐步逐步提升学生在提升学生在作文水平作文水平。逐步逐步培养学生培养学生
17、爱上作文、爱写作文爱上作文、爱写作文。十三、参考文献十三、参考文献1 1 曹洪彪曹洪彪.快速作文的基本原理快速作文的基本原理J.J.北京：北京：写作写作,2010(12)2010(12).2 2 杨胜海杨胜海.快速作文的重新思考和新路探索快速作文的重新思考和新路探索J.J.贵阳：贵阳：贵州教育贵州教育,2009(22)2009(22).3 3 谭笑谭笑.作文教学中的情感教育研究作文教学中的情感教育研究D.D.长春：东北师范大学长春：东北师范大学,2010.,2010.4 4 李得贤李得贤.基于网络的作文教学实验研究基于网络的作文教学实验研究D.D.兰州：西北师范大学兰州：西北师范大学,2003
18、.,2003.5 5 杨洪梅杨洪梅.作文教学中学生写作兴趣的激发和培养作文教学中学生写作兴趣的激发和培养D.D.长春：东北师范大学，长春：东北师范大学，2010.2010.6 6 张岩张岩.论小学生写作的指导策略论小学生写作的指导策略D.D.长春：东北师范大学长春：东北师范大学,2010.,2010.77王晓芜王晓芜.中小学教育信息化发展与实践研究中小学教育信息化发展与实践研究.上海：华东师范大学出版社上海：华东师范大学出版社 2005.9.2005.9.88郑宏尖郑宏尖.小学作文教学改革与流派小学作文教学改革与流派北京：航空工业出版社，北京：航空工业出版社，2001.2001.99郑宏尖郑宏尖.网络技术下的小学作文教学网络技术下的小学作文教学网络科技时代网络科技时代.北京：信息技术教育，北京：信息技术教育，20012001（9 9）.10211021世纪小学生作文网世纪小学生作文网1111小学生网上作文网小学生网上作文网1212中小学生作文网中小学生作文网1313小学生王国小学生王国作文天地网作文天地网1414南山教育信息网南山教育信息网1515塘朗小学校园网塘朗小学校园网1616塘朗小学满天星作文工作室塘朗小学满天星作文工作室 谢谢观赏谢谢观赏