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1、21四季之美教学设计小金县四姑娘山镇小学五年级匡小燕一、教学目的1 .能从语言的描述中找到景色的变化，体会景物的动态之美，感受 大自然和生活的美好。2 .学习景物动态描写的方法，描绘生活场景中景色的变化，感受景 色的动态美。二、教学重难点让学生想象和感受感景物的动态美，并能读出其中的韵味。三、教学准备：PPT课件，音乐四、教学课时：一课时五：教学过程：第一课时一、导入：孩子们，美字你怎样理解，它最初理解为戴着头饰站立的人，是由象形字演化 而来，是古人喜欢在头上戴有牛角或羊角的装饰品，打扮自己。可以理解为美的， 漂亮的。今天，我们来学习一篇美的散文。在上课之前，老师说一句诗，你们来判 断写的是什
2、么季节的景色？春色满园管不住，一枝红杏出墙来。生：“春季“小荷 才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”生：“夏季。”师：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二 月花。”生：“秋季。”师：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”生：“冬季。”这 四个季节构成了四季。我们知道春天给人以生机，夏天给人以热情，秋天绐人以丰 盈，冬天给人以沉静。今天，我们学习的这篇散文的题目是四季之美（板书课题） 一起读课题。二新授：1 .介绍作者。这篇文章是日本作家清少纳言的作品，来一起读读她的简历：PPT：清少纳言（约966约1025）,清是姓，少纳言是她在宫中的官 职。她是定子皇后的女官，是日本平安村时代的女作家，日本散文的鼻祖。 生
3、读。2 .你知道了什么？说说。还知道了什么？没错，清少纳言是日本散文的鼻祖，她是一位造诣极高的作家，这样 一位作家，她笔下的文字会有怎样的独到之处呢？自己打开书，读一读文 章，看看有哪些发现，开始。板书：独特三、学习课文。1 .生读课文。2 .读完了，有发现吗？说说。评价：3 .同学们，四季之美，人人都有发现，但如果让你写四季之美，你会 写什么？ PPT：春天最美的是夏天最美的是秋天最美的是冬天最美的是生说。但是，我们来看作者，她写的是什么。PPT：春天最美是黎明。夏天最美是夜晚。秋天最美是黄昏。冬天最美是早晨。我们来一起读一读。有什么发现吗？我们写四季，往往写的是一些事, 这是一种事物的视角
4、，它比较常见。作者写的是四个什么？是四个时刻， 这是一种时空的视角，它是很独特的。板书：视角。4 .就让我们随着作者这种独特的视角，走进春天的黎明，自己读一读, 尽可能地把你感受到的那种美读出来，开始。PPT：春天最美是黎明，东方一点儿一点儿泛着鱼肚白的天空，染上 微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。其实老师更建议大家自己读自己的，因为你自己读往往会有自己的感 受、自己的节奏、自己的味道，自己读，找到那种美，开始。好，我们听张雷婷读一下，你们听出来了没有，那一点儿一点儿泛着 鱼肚白的天空，仿佛让你看到了什么？（天空慢慢地变亮），（仿佛看见太 阳慢慢的升起来了，开始有一点红晕），（仿佛看见了太阳光把
5、周围的云染 成了红色、金黄色各种颜色，真美。）没错，那是一种动态的变化。 为什么是动态的变化呢？从黎明到了太阳升起。请孩子们看着PPT齐读一 遍，用上舒缓轻柔的语气，读慢一点。5 .走过春天的黎明，我们来到夏天的夜晚。PPT：夏天最美是什么，明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，有无数 的萤火虫翩翩起舞。即使蒙蒙细雨的夜晚，也有一二只萤火虫儿，闪着朦 胧的微光在飞行，这情景着实迷人。自己读一读，想一想文字中的画面。好，你看到了什么样的画面，能 描述一下吗？她看到的是明亮的月夜，月色迷人！她看到的是漆黑的暗夜，是一种美。而我们在黑夜里，伸手不见五指, 就会害怕。作者看到的是什么美？（有萤火虫的夜晚很
6、美。）说得真好，其实我们想着想着就会发现，作者其实写了三种夜：第一 种夜，明亮的月夜，第二种夜你们说（漆黑的暗夜），第三种夜（蒙蒙的 雨夜），这三种夜它蕴含的画面非常丰富，但是作者写得却非常简洁，明 亮的月夜他只用了三个字“固然美”，后面几种夜她也只用了一半句话， 为什么她要写得这样的简洁呢？仔细想一想。固然一词说明月夜很常见。 这种表达也是很独特的，而且在文章之中处处可见。板书（表达）好，让我们认真来读读这三种夜，带着我们的想象，一人读一种。师 读：明亮的月夜固然美，生跟读，让美送到心里去了。第二种请女同学读, 并评价，要读出翩翩飞舞的画面。师范读，生跟读，并评价。第三种，请 男同学读。我们
7、在读时要加上自己的想象，读出迷人的感觉。来听听老师读，一段话段话，你们发现了什么？会发现，有些词它本 身没有画面感，但是它能把这三种夜连缀起来，而且一层比一层细腻地送 到我们心里。请同学们找找，是哪些词。固然、也、即使、也。PPT出示咱们接着来读，请每小组的位学生一位同学接读一种夜。这情景着实迷人，唉，是什么把清少纳言给迷住了呢，你们觉得？萤 火虫把她给迷住了。如果大家闭上眼睛想象一下，你就知道迷住清少纳言 的不仅仅是一种事物，在黑夜里无数的萤火借着朦胧微光飞舞，还有几只 调皮的萤火虫在雨中飞舞。非常有画面感。同学们，这蒙蒙细雨的夜晚就是一个大的背景，那种宁静，那种深邃 的映衬，让其中的点点萤
8、火的动态之美更加得迷人，这种宁静的背景之下 的动态之美，也是一种非常独特的表达。同学们，明亮的月夜，她觉得美啊，漆黑漆黑的暗夜，她觉得也美, 就算是蒙蒙细雨的夜晚，我们都不想出门了，清少纳言觉得还美，在这夏 夜里，她静静地看，静静地听，静静地微笑，请孩子们怀着美美的心情读 第二自然段一一.真是迷人，走过夏天的夜晚，我们来到秋天的黄昏，PPT：秋天最美是黄昏，夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急急匆 匆地朝巢里飞去，成群结队的大雁，在空中比翼联飞，更是叫人 感动，夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神 怡。自己读一读，看看这一段话中写了哪些景物？说说，写了哪些景物呢？同学们，蒙蒙细雨的夜
9、晚，那点点萤火的动 态之美，让清少纳言着迷，而夕阳斜照、点点飞鸟的动态描写也让她感 动，PPT：夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急急匆匆地朝巢里飞去。这里我有一个问题问孩子们，归鸦为什么会急急冲冲地朝窠里飞去？生：它想回家。师：这是一只恋家的乌鸦。生；它要回去喂孩子。师:这是一只爱孩子的乌鸦。生：这是一只回家给爸爸妈妈送食物的乌鸦。师：这是一只孝顺的乌鸦。其实在这一自然段里，我们都或多或少能感觉到，这种或温暖、或宁 静的大的背景的衬托，这点点的飞鸟的动态之美，才更加得生动，整个画 面才有意境。像这样的写法，这段话里还有，你能找到吗？PPT：第一种：夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急急匆匆地朝巢里飞
10、 去。第二种：成群结队的大雁，在空中比翼联飞，更是叫人感动。师：那还有大雁，为什么会成群结队的飞？生：体会出他们团结，具有拼搏精神。第三种：夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神怡。 我们来读一读这三句话，请每组同学读一句。生读，师评价。同学们，读着读着，我们就会发现，那大的背景下的动态美是如此的 生动。同学们，有句古诗说得很好，它说“自古逢秋悲寂寥”，听过吧， 就是说，秋天往往让人伤感，刚才这两位同学就有这种感觉。但是，清少 纳言，她却不伤感，她仍然是那么温柔，PPT最上方出现“秋天最美的是 黄昏”她感动地凝望着这秋色，请孩子们齐读一一秋天最美的是黄昏。6 .走过秋天的黄昏，我们
11、来到冬天的早晨。PPT：冬天最美是早晨，落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满霜的早 晨，在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆 穿过廊下时，那心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！冬天的早晨，我们常常会说，“好冷啊！”但是你猜一猜，清少纳言她 可能会说什么。自己读读，并想象我们如果有有一杯热茶，会说，好暖和 啊！清少纳言会说什么呢？（生说）冬天里的美，不仅仅是白雪覆盖的山 川原野，还有遍地铺满白霜的早晨。白霜与炭火，一静一动，一白一黑， 韵味独特。早上有火美，中午没火很扫兴，采用对比的写法突出了早上的 情趣。所以老师觉得，清少纳言她可能会说，我的那盆炭火呢？它在这儿, 它变成了一堆白灰，有点扫兴，但是挺有意思。8、同学们，走过冬天的早晨，我们再一次走进清少纳言的四季之美, （深情音乐起），春天黎明中变换的色彩，那悠然的气息；夏天的夜晚， 蒙蒙细雨中，点点萤火的动态之美，引起我们无限的遐想；秋天的黄昏， 高远背景下的飞鸟的点点动态，那温柔而深情的凝望，令我们感动；冬天 的早晨，那份和谐，那份闲适，真的好美。我们一起来读：四季之美， 并评价。板书：韵味四、布置作业，仿写四季之美的一个段落。板书设计：四季之美视角独特 表达韵味视角独特 表达韵味春黎明色彩夏夜晚三种夜秋黄昏飞鸟冬早晨 白霜炭火