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1、匆匆教学设计教学目标知识目标：学会本课生字，能正确读写饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等词语。能力目标：1 .有感情地、入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2 .从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。3 .感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。情感目标：了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间 的稍纵即逝。教学重难点重点：1 .感受语言美，领悟表达方法。2 .积累语言。难点：通过个性化的阅读，理解作者表达的思想感情。教学过程一、谈话导入学生交流课前所搜集到的有关时间的名言警句。1 .听了这些名言警句，你最大的感受是什么？2 .揭题：80多年前有一
2、位年轻的作家也和我们有着一样的感怀，于是他写下了 散文匆匆。这位作家就是一一朱自清3 .简介作者二、整体感知，读中悟学1.整体感知：录音朗诵匆匆。听了朗读你感受到了什么？ 2,请同学们 用自己喜欢的方式读读文章，不仅要读通、读顺，还要读懂文中的每个自然段。 问：文中作者向我们提出了一个什么问题？（媒体映示句子：我们的日子为什 么一去不复返呢？）3.指导有侧重点地读好问句。二、细读探究，品味感悟1、课文中，作者以他细腻而独特的笔触，具体形象地描述了日子的来去匆匆, 请同学们细细读读课文的第2、3自然段，找出有关的语句，读读品品，并在 旁边做些批注，写写自己的感受。2、学生自读自悟。2、交流，随机
3、映示语句，相机指导朗读。（1）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大 海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。A.指名几声读，谈体会。B.小结方法：朗读时展开丰富的想象，并融入自己的感受，就能把文章读好。（2）于是一一洗手的时候日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默 默时，便从凝然的双眼前过去。（圈画：水盆饭碗双眼下面加点。）A.读了这个句子，你体会到了什么？B.读出自己的感受。（2）我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑 时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。A.教师范读，你能体会到什么？是你想到了那些时光飞逝的词？B.时间能跨能飞，作者用拟人的手法，形象、生动。谁也能把日子的这 种飞逝的感觉读出来？三、配乐齐读，深化情感1学生配乐读第2、3自然段，读出自己的理解，读出自己的感受。2.此刻让我们再来回味文章开头的问句，你是否有新的体会呢？四、总结全文1、既然日子这样容易匆匆而逝，我们应该做些什么呢？2.推荐读一读朱自清的其他散文如荷塘夜色春等著名的散文，学习积 累优美的语言。