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1、3植物妈妈有办法第一课时教学目标：1 .认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办 法、如果”等9个词语。2 .正确、流利地朗读课文。3 .学习课文第1节。教学重难点：1 .识记生字词，理解第1节的内容。2 .在朗读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的关于植物传播种子的知识。教学过程一、激趣导入，揭示课题1 .谈话引入。同学们，你们有跟随爸爸妈妈出去旅行吗？（生答：有）那你们是怎么去的呢？（生答：乘飞 机、坐高铁、自驾出行）同学们出行的工具真多呀！其实，植物也能旅行，它们怎么去旅行呢？今 天我们就来学习一篇关于植物传播种子的课文。2 .板书课题，齐读
2、课题。（1）朗读提示：注意重读“植物”“办法”两个词语。3 2）引导质疑：看了这个题目，你产生了哪些疑问？植物妈妈的办法是什么呢？为什么要叫“植物妈妈”？植物妈妈在做什么时有办法呢？课文会 写哪些植物妈妈呢？二、初读课文，检测预习过渡：同学们都是爱动脑筋的小精灵，提了这么多有价值的问题。下面，就让我们带着这些问 题走进课文吧！请同学们翻开课本，看着课件，听老师读一读。1 .播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文。2 .导学：从刚才的画面中，你认识了哪几种植物？指名回答，教师相机出示词语：蒲公英、苍耳、豌豆。齐读词语。3 .自读课文，读中识字。（1）出示
3、自读要求：用你喜欢的方式读一读课文，画出不认识的字，再借助拼音多读几遍。小组合作，交流识字方法：你是怎么记住这些生字的？比比谁的方法好。小组内轮读课文，读得正确、流利的，由小组长为他/她贴上小星星；没达到要求的，再把 课文多读几遍。(2)学生自由朗读，合作识字，教师巡视指导。：可以一边读一边想象，闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什 么。(3)出示课件，每个小组派一名代表识字认词。植物如果旅行准备纷纷带刺底下炸开离开观察知识粗心得到四海为家(4)学习课文中的多音字。让学生在多音字“得”下画上记号，看看在不同的语言环境中，“得”字的读音有什么不同。 (课件出示句子) 孩子如
4、果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。蒲公英的种子飞得多远啊！先认识“得”字的三种不同的读音d爸i/d0/de,再读句子。让学生在课文中找找还有哪些多音字(“为、降、乘”等)，做记号，并给这些多音字组词。 要重点练习读准多音字“为、得”，强调在具体语境中据义定音。考虑到学生对“得(de).备、刺、察”比较生疏，因此可以多读读“就得(dU)、得(de)至I、准备、带刺、观察” 5个 词语。还可以在新语境中巩固字音，比如，读读“非得、还得、可得”“得到、得意、心得”“跳 得高、长得美、写得好”“备课、完备、备用”“鱼刺、小刺、刺耳”“海底、到底、底下”“
5、察 看、观察、察觉”；读准轻声词语“知识、认识、见识”，还可以再读读“识字、识别、常识”。写字指导让学生观察本课要求会写的10个字的结构特点，想想怎样把字写漂亮。请5名平时书写比较规范的学生上台在黑板上的田字格(课前粘贴好)里范写，其他学生在 书本上描一个，写一个。指导学生书写。重点指导“它、娃、更”的笔顺。“它”的下部先写撇，再写竖弯钩；“娃”的右边由两个“土” 组成；“更”的第六笔是竖撇。指导“脚”的部件组成。个别学生可能会把“脚”的单耳旁错写成双耳旁，单耳旁是横折钩、 竖，双耳旁是横撇弯钩、竖。“脚”要写得错落有致。“脚”和“法”中都有“去”，但大小不同。 “去”在“脚”中小，因为“脚”
6、由三个部件组成且笔画多，而“去”在“法”中大。因为笔画的长短疏密不同，“娃”注意横间距相等，长短不取齐。“如”和“娃、她”都是女 字旁，因为“如”右边是“口”，笔画少，竖短、形方，所以女字旁要大些。“如、知”都是右边有“口”，右边“口”和左边“口”写法上略有不同：左“口”小，居上中部，如“吓、呀；右“口”稍大，居中下部，如“如、知”。交流识记生字的方法。（5）怎么分辨“它、她、他”？同学间相互交流。1 .学生再读课文，思考：你从文中读懂了什么？用波浪线画出相关的语句。2 .课堂交流，汇报自学成果，用“读了课文，我知道了”的句式汇报。教师指导：可以是课文内容，也可以是词语、诗歌的有关知识等。（如
7、：读了课文，我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介 绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法；我知道了这是一首诗歌，诗歌一共有5个小 节；我知道了大自然里有无穷的奥秘，只要我们留心观察、动脑思考，就会增长许多知识。）3 .学习课文第1节。过渡：同学们的发现可真不少，学新课文就该这样多动脑、勤思考。现在，我们一起学习课文 的第1节诗。孩子长大了，都要离开妈妈，四海为家。人和牛马都有脚，可是植物怎么离开妈妈呢？ 请同学们自由读第1节，说说你们读懂了什么。（1）师生交流。什么是旅行？（从一个地方到另一个地方去。）你和爸爸妈妈出去旅行过吗？去的哪里？（如 北京故宫、杭
8、州西湖等。）怎么去的呢？（乘飞机、坐火车、自驾游。）“孩子”指的是什么？（植物的种子。）“长大”指的是什么？（种子成熟了。）孩子们为什么要告别妈妈？引导学生理解什么叫“四海为家”。（种子到处生根发芽，所以到处都是它们的家。）这里植物的种子去旅行是出去玩吗？（不是，是种子被传播到各个地方。）这些孩子远行前 会对妈妈说些什么呢？对于离开妈妈独自旅行，孩子们又会有哪些憧憬呢？（学生展开想象练习说 话）（2）指导朗读，注意停顿和问句的读法，读出疑问的语气。孩子/如果/已经长大，就得/告别妈妈，四海为家。牛马/有脚，鸟/有翅膀，植物旅行/又用什 么办法？（3）教师范读，学生跟着教师齐读第1节，注意读好停
9、顿、重音、节奏、语气。（4）从中你感受到了什么？（孩子对志在四方、独立生活的憧憬与期盼。）四、课堂回顾，交流收获1 .教师总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。小结：同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，植物妈妈就用她聪明的方法传播着种子, 让绿色铺满了大地，装扮着我们的生活。生活中，你们有没有注意到正在旅行的植物宝宝呢？我们 要有一双善于观察自然、观察生活的眼睛哦！下节课，我们就跟着几个植物宝宝去旅行吧！今天的这堂课，我们学习了生字新词，朗读了诗歌，重点学习了诗歌的第1节。我们也大致了 解了三位植物妈妈传播种子的好方法。大家的表现都很不错，2 .引导学生交流收获。(1)自由交流学习生字的好方法。(2)说说自己还知道哪些植物传播种子的方法，同桌间交流。五、作业设计，巩固提升1 .课后练习，语言积累。把这首诗歌读给家人听一听，请他们提一提建议。2 .完成本课对应训练。