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1、如何在小学生写作训练中加强方法指导作文训练是小学语文教学组成部分之一。任教以来，我 一直担任小学语文教学工作，在实践中往往遇到不少学生害 怕老师布置作文，都认为作文难写，没有内容可写。我通过 自己多年的语文教学工作实践，不断积累和探索，在写作训 练中加强对学生的指导。在此，谈谈自己的一些做法。一、创设情境，强化情感体验我们在作文训练中，要以丰富多彩的内容和生动有趣的 指导方法去吸引学生，让他们得到精神上的满足，进一步激 发他们的写作兴趣。兴趣是提高学生写作能力的保证，正如 古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”当我 们所教的学生对作文产生了兴趣，积极、主动、心情愉快地 去写作时，他们
2、写出来的文章就会有真情实感，写作技能也 就能得到不断的提高。例如，我结合学校开展的学先进人物 活动，在表扬好人好事的同时，布置学生抓住这一动人的镜 头，捕捉人物的性格特点进行写作。通过教师的有效指导, 创设情境，激发学生的写作兴趣，以达到训练学生写作能力 的目的。只有通过不断地激发学生的兴趣，才能提高他们的写作 水平，从厌恶写作到喜欢写作，认为写作文是一种乐趣，不 再害怕写作了。有人说：“兴趣是最好的老师。”这样，我 们必须加强学生写作能力的培养，他们就会对写作有浓厚的 兴趣，激发出一种强烈的写作欲望。学生在老师的指导下, 自然去注意事物的情境变化，发掘自己对事物的感情，并能 围绕中心选择有关
3、材料。特别是在记叙文的训练时，学生要 注意抓住事物几个要素的关系。在创设情境中去仔细观察: 事情发生在什么时候，什么地点，有什么人物，事情发生的 经过怎么样。通过启发，创设情境，激发兴趣，有利于学生 写作能力的提高。二、仔细观察，激发写作兴趣观察，是学生作文材料的主要来源，也是写好作文的基 础。教师指导学生观察，要教给他们观察的方法。观察事物， 要有一定的顺序，从不同角度观察，就有不同的结果，不同 的收获。一般来说，无非是空间和时间两个角度，观察对象 处在怎样的空间，它周围有什么，本身又是怎样。观察时, 先看什么，然后看什么，再看什么，这是静态的观察。同时， 还要让学生注意动态的观察。用现实生
4、活所存在的事物进行 观察，教师结合实际，教给观察方法，比如从近到远、由里 到外、先中间后四周、从上到下。这样学生的方法掌握后又 在老师的引导下，观察事物就得心应手。培养学生仔细观察 事物的兴趣，激发写作热情，使观察与兴趣紧密连在一起, 引起自己写作的兴趣。有一次，我布置学生写作时，好多人很怕作文，问他们 为什么。最普遍的回答是没有什么内容可写，没有作文的欲 望。我鼓励他们，作文内容来源于我们的生活，周围的事物， 材料是在实践中积累的，写好作文就要求我们仔细观察周围 的事物，周围的环境，多动脑筋。然后，我叫他们把观察的 事物先想一想，再把所想的内容写下来，还让同学之间互相 交换意见，明白作文是怎
5、么一回事。如果有意识让学生多接 触千姿百态的大自然，多了解丰富多彩的社会，并指导他们 用自己的眼睛去观察，用自己的耳朵去听一听，用自己的脑 子去想一想，这样一来他们发现新鲜的见闻，得到特殊的感 受，就会把自己得到的东西说给人家听。学生有了兴趣，好 奇心也有，教师再因势利导，提供表达的机会，他们的作文 内容也有了，写起作文来就不再害怕了。三、启发理解，提高写作效果作文，就是用语言文字表达自己的所见所闻所感。因之， 作文要有所为而作。学生在作文过程中，教师要善于启发他们理解。在理解 的基础上，学生要学到观察的方法、思考的方法，提高自己 的认识水平，从中获得所表达的写作素材，对自己写出来的 文章要具
6、有一定的好材料，以便进一步提高自己的写作能力。 学生开始写作时，要注意加以理解和提炼。我们要重视引导 学生观察周围的事物，更要教给他们理解的方法，懂得怎样 去审题，围绕中心组织材料，使他们学到作者观察事物、分 析事物、遣词造句、布局谋篇等方法，开阔视野，提高认识， 陶野情操，丰富自己的作文内容。一篇写得好的作文，写得 怎么样，当然要看看用词是否正确，造句是否通顺，段落是 否清楚，前后是否连贯，通篇作文是否成为一个整体。例如， 我布置学生写一篇有关读书的作文，通过我的启发，学生从 平时的读书中找到要写的素材，围绕“读书”选择材料，组 织材料，根据确定的中心编写提纲，对所写的内容也理解透 彻了，写
7、作效果得到明显的提高。四、展开想象，打好写作基础我们知道，一篇好作文不但要把事情写清楚，而且要讲 究怎样才能把事情描绘得具体、生动、形象。比如学生能根 据图画、电影、电视、报刊等形象化材料，进行再造想象; 能寄情于花草树木、鱼虫鸟兽、日月星辰等自然界的事物, 有初步的幻想能力；能在观察思考的基础上入情人景，进行 一些创造想象；还能根据自己的目的控制想象的方向，使想 象更加合理。这样，学生结合生活实际展开合理的、大胆的想象，对 写作兴趣的培养有一定帮助，便于自己打好写作的基础。做 到“需中有物”、“为所作而写“，学生写出来的事物才不 会空洞无物，文章才显得更加丰富多彩、形象生动。我们在指导学生写作训练时，要让他们知道文章都具有 一定的思想倾向、感情色彩，怎样去体会、感受，怎样展开 联想，抒发自己的感情。例如，我通过组织学生参观、访问、 郊游、观察、观看电视等活动，使他们形成视觉、听觉表象， 丰富自己的知识经验，增加表象的储备，然后用文字把事物 具体地描述出来。既而让学生能展开合理的想象，又能为自 己的写作奠定基础。因此，教师在学生平时的写作训练中，要不厌其烦地指 导他们如何作文，激发他们的写作兴趣和热情，提高他们的 写作能力，培养他们良好的写作习惯，让他们学会写作的技 能技巧。