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1、蟋蟀的住宅课题蟋蟀的住宅课型精读课文授课时间2课时教学目标1 .认识“宅、隐、毫”等12个生字，会写“宅、临、选”等14个字。2 .了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、 不肯随遇而安的特点。3 .学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。4 .正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1 .了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。2 .体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。教学难点体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。第一课时教学目标L认识、会写本课生字词。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 . 了解蟋蟀住宅的特点。教具准备1 .多
2、媒体课件2 .有关蟋蟀的文字教学设计设计意图导入一、激发兴趣、导入新课1 .昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外 高歌。昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆 虫也常常给我们带来美妙的歌曲。2 .蟋蟀唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，【设计意图：声音让学 生更清楚地认识蟋蟀， 同时激起学生的学习 兴趣。】是什么？（蟋蟀的住宅）（教师板书：蟋蟀的住宅）（课件 出示）3 .人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅 吗？看到这个题目，你会有什么疑问？4 .那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔 一起参观“蟋蟀的住宅”。新课教学二、初步朗读课文，掌握字词1 .自由朗读课文
3、，读准字音。2 .出示生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名 读）。3 .分析记忆字形，鼓励学生开动脑筋记忆。出示生字“宅、隐、毫、慎、址、良、掘、搜、倾、 骤、置、抛”（课件出示）4 .书写指导。出示生字“宅、临、慎、选、择、址、良、穴、厅、 卧、专、寸、卫、较”（课件出示）重点指导：“临、慎、卧、较”。指导学生按笔顺规则写字，每个生字写两遍，并提醒 学生的写字姿势。5 .画出不理解的词语，借用工具书解决。隐蔽：借助别的东西遮盖掩臧。随遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满足。慎重：谨慎认真。柔弱：常指体弱，易感疲劳的；易得病的。搜索：仔细查找。【设计意图：鼓励学生 用多种方法来识字，重 视
4、对学生自主识字的 引导和交流，能充分发 挥学生识字的主动性， 激发学生自主识字的 兴趣。隧道：埋置于地层内的工程建筑物。耙扫：打扫。三、整体感知课文，了解住宅特点1 .自由朗读第1自然段，小组讨论：蟋蟀出名有几个 原因？作者观察了什么？有什么发现？2 .齐读第二自然段，你能把字音都读正确吗？（课件 出示）3 .课文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容？（1）哪些自然段讲了住宅的特点？（2）哪些自然段讲了修建住宅的过程？（课件出示） 板书：住宅特点修建过程4 .蟋蟀的住宅有什么特点呢？（课件出示）（1）小组合作学习要求：默读课文第五至六自然段， 先勾画出表现出住宅特点的句子，再找到句中的关键词。（2
5、）根据关键词思考：从这些地方可以看出住宅的什【设计意图：理清课文么特点？（课件出示）板书：外部选址：向阳倾斜、脉络，有助于学生更清便于排水 环境：洞口隐蔽平台平坦内部 平整 简 朴清洁干燥卫生5 .过渡语：蟋蟀的住宅有这么多优点，怪不得法布尔 先生说：“这座住宅真可以算是伟大的工程了（课件出示）让我们带着赞叹之情朗读这句话。6 .这样准确的表达和作者的观察有什么关系？7 .从这个“半”字中，你还体会到什么？你仿佛看到 作者是怎样观察的？（课件出示）8 .朗读指导：全班齐读，读出自己的赞叹。9 .小组合作学习：文中像这样写得准确，又体现出作晰地了解课文内容0】者观察细致的地方还有很多，你能找出来
6、吗？学生汇报，教师相机指导。课堂小结及拓展延伸四、小结课文，布置作业作者为什么会有这样的发现与感悟呢？你对蟋蟀的劳 动成果感到惊奇吗？下一节课我们再走进课文。作业（课件出示）：1 .带着你的疑问再读课文。2 .搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。【设计意图：让学生及 时整理读书笔记，让学 生养成善于积累的好 习惯。】第二课时教学目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .学习蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的 特点。3 .学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。教具准备图片资料、作者资料教学设计设计意图导入一、激情导入1.上节课我们学习了描写
7、蟋蟀住宅特点的段落，【设计意图：交流发通过抓关键词品读的方法，知道了为什么说它的住宅 是“伟大的工程”，还学习了作者细致的观察方法。 这节课我们继续学习蟋蟀是如何建造住宅的。2 .作者观察了蟋蟀什么？（蟋蟀修建住宅过程）3 .我们向别人介绍自己家的住宅的时候，会按照 怎样的顺序介绍？学生说说自己的介绍顺序。言，让学生把课本知识 转化成自己的东西，培 养表达能力。】新课教学二、精读课文，深入理解住宅特点（1） 在作者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀 的住宅。自由朗读26自然段。（板书：住宅特点）（1）作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅” 呢？这是运用了什么修辞写法？（2） “随遇而安”什么意思？（
8、指导学生读第2 自然段的前三句话）（3） “蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好 照应了课题“住宅” 一词。读着这句话，你还会想些 什么？（教师板书：选址慎重 不肯随遇而安）（4）指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达 的丰富内涵。思考：作者发现了什么？他是怎么介绍的？2.学生汇报：外部：（教师板书：外部）隧道一一排水良好青草从中隐臧着一条倾斜的隧道，即使有骤雨， 这里也立刻就会干的。洞口一一隐蔽出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。（比【设计意图：通过比 较，使学生进一步了解 蟋蟀住宅的特点。】【设计意图：通过比 较，使学生进一步了解 蟋蟀住宅的特点。】喻的手法）平台一一平坦（教师板书：隐蔽
9、平坦）那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。 这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在 这平台上弹琴。（拟人手法）3 .齐读第5自然段，教师追问：这些都是从哪一 方面介绍蟋蟀的住宅？（外部）4 .介绍完蟋蟀住宅的外部后，作者又发现了什 么？（学习第6自然段）内部：简朴、清洁、干燥、卫生（教师板书：内 部：简朴、清洁、干燥、卫生）三、精读课文，深入理解蟋蟀建宅过程L自由朗读79自然段，思考：为什么说蟋蟀 的住宅真可以算是伟大的工程呢？抓住关键词句，说 说你的感受。（课件出示）小组合作要求：（1）用“”勾画出蟋蟀修建住宅过程 中不同阶段表示时间的词语。（2）结合这些时间，说一说蟋蟀修建住
10、宅 有哪些过程。5 .学生汇报：动工时间：十月，秋天初寒（教师板书：动工时 间：十月）6 .同学们，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的 是什么?课文中是如何描写这种工具的呢？（1）挖掘过程：它用前足扒土，还用钳子似的大额搬掉较大的土【设计意图：再次对块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它比，使学生认识到蟋蟀们将泥土推到后面，倾斜铺开。（挖掘工具柔弱）（课住宅的出名，是靠它长件出示）蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未 完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地 摆动。（勤劳，作者观察细心）（课件出示）长时间修整余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一 点。即使在冬天，只要天气
11、温和，太阳晒到它住宅的 门口，还可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来。（勤 劳）（课件出示）（教师板书：挖掘过程：不断整修 勤奋）（2）请你看图结合课文连线。你来用自己的话介绍蟋蟀住宅的修建过程吧！4.再次朗读79自然段，感受蟋蟀建筑住宅的 过程。（1）从哪些地方看出来蟋蟀不肯随遇而安？蟋蟀不肯随遇而安体现在：一是它慎重地选择住 址；二是它不利用现成的洞穴；三是自己一点儿一点 儿挖掘洞穴。（2）作者是如何把蟋蟀建造住宅的过程写清楚 的？通过“扒”“搬”“踏”“推”“铺” 一系列动词，年累月不断修整，认 真、辛勤的劳动换来 的。】具体生动地描写了蟋蟀建造住宅的过程，表现了蟋蟀【设计意图：再一次从的建
12、筑才能和吃苦耐劳的精神。整体上感悟课文，达到 读悟共鸣，读写延伸，给同桌听。5 .想想为什么蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工 程”？（课件出示）6 .学到这里，我们了解一下法布尔吧！他是怎样在荒石园观察并写下昆虫记的呢？ 我们一起读读课件上的资料。你有什么发现？7 .找出课文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比 作人的住宅的语句读一读吧！8 .比一比：你能说一说课件上的片段，在表达上 与课文有什么不同吗？（课件出示）9 .品一品，它们的表达有什么不一样。雄虫利用位于前翅基部的脊产生求偶鸣声。那倾斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。 这就是蟋蟀的平台。当周围很安静的时候，蟋蟀就在 这平台上弹琴。（1）木
13、文运用拟人的修辞手法，表现了作者笔 下的蟋蟀讲究卫生、喜爱音乐、热爱生活、富有情趣。（2）朗读指导：展开想象，朗读这些语句，将 这种情趣表现出来。（课件出示）使读能为今后的用服 务，让学生选择性延伸 学习，激发求知欲及好 奇心。】课堂总结 及拓展延伸四、课堂总结，回顾课文1 .法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋 蟀住宅的特点以及建筑过程，他用生动的语言向我们 介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以 算是“伟大的工程”。2 .学完课文后，你能根据作者的介绍，试着画一 画蟋蟀的住宅吗？并说一说住宅的特点。五、拓展延伸，选择性作业（1）用自己的话将蟋蟀的住宅这篇文章讲【设计意图：利用作
14、业 的设计充分发挥学生 的想象力。】（2）继续搜集关于昆虫奥秘的相关资料。（3）有条件的读一读昆虫记这本书。蟋蟀的住宅选址慎重、自己挖掘板书外部：隐蔽、平坦（不肯随遇而安）内容住宅特点内部：简朴、清洁、干燥、卫生如何建筑 挖掘过程（勤奋） 不断整修教学反思1 .从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点。这也是本篇文章很大的亮点。通过蟋蟀和 人类比住宅，促使学生去探究蟋蟀的住宅，这样极大地调动了学生的积极性。2 .抓住重点词句学习语言。文中许多词语和句子都写得别有特色。比如，“蟋蟀和它 们不同，不肯随遇而安这句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的互相比照的方法 加深理解。3 .课文中的语言平实，涵盖着作者浓浓的情怀。我让学生多次找出拟人句并重点地指 导朗读，训练了学生的语感。使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到作者喜 爱昆虫、热爱自然的教育。改进：在理解课文的基础上，可以用“假如你就是课文中的那只可爱的小蟋蟀，请你 向大家介绍自己的住宅”来调动学生的积极性，同时也可检验学生了解蟋蟀住宅特点的情 况。