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1、陈情表教案（第一课时）单位：绵阳南山中学实验学校姓名:徐瑜教学目标1、知人论世，了解作品背景；2、充分诵读，概括课文的主要内容，体会其中感人的忠孝之情；3、积累并掌握文中出现的成语。教学重难点充分诵读;概括课文的主要内容，体会其中感人的忠孝之情。教学方法音乐渲染法多媒体展示法范读法自我感悟法教学课型新授课教学过程一、导入（一）视频导入：朗读者第一季第3期朗读者徐静蕾奶奶的星星（-）视频结束，请一位同学简单谈谈他的观后感。（本班大部分是留守儿童，所以很容易引起 学生的共鸣与思考）白公，皱慈爱是祖母的形象；孝亲，忠君，两难是士子尴尬的处境。一句“臣无祖母， 无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二
2、人，更相为命”让多少人为之动容。苏轼就曾说 过：读出师表不下泪者，其人必不忠；读陈情表不下泪者，其人必不孝；读祭十二郎 文不下泪者，其人必不友。可见，李密的陈情表具有强烈的感人力量。今天就让我们一起 含情脉脉，深情款款地走进这篇流传千古的至孝美文。（三）展示教学目标了解了本堂的目标，做到有的放矢，学有所指。二、新课（一）何谓陈情一一解释题目陈一一陈述、禀报情一一1 .情况（事实）；2.情感（衷情）；表一一奏章（是一种文体，即“奏表”又称“表文”，是古代奏章的一种，一般用于臣下向君主陈情。）相关补充：古代给君王的上书，有各种名称，不同的名称与上书内容有关。“章”是用来谢恩的；“奏”是用来弹劾，即
3、揭发别人的；“表”是用来陈述衷情的；“议”是用来发表不同意见的。所以“陈情表”就是“借事实禀告自己衷情的奏章。所以，接下来，就请同学们结合表的特特征，思考下面三个问题：谁在陈情？向谁陈情？陈什么 情？（二）、谁在陈情一一作者简介1、展示几张李密和与之相关的图片，以拉近距离。2、作者简介李密（224-287）,字令伯，一名虔，犍为武阳人。幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成 人。后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬于乡里。师事当时著名学者谯周，博览五经，尤精春秋左 传。初仕蜀汉为尚书郎。蜀汉亡，晋武帝召为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养而力 辞。祖母去世后，方出任太子洗马，迁汉中太守。后免官，卒于家
4、中。（三）、如何陈情一一上表背景公元263年，晋武帝司马炎（司马昭之子），为人阴险多疑。司马炎靠野蛮杀戮废魏帝曹奂自 立为帝，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左，建国伊始，晋武帝为了安抚蜀汉I日臣，笼络人心；同时也为使东吴土臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，所以对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官 职，征兆蜀汉旧臣到洛阳任职，以示恩宠。晋武帝征召李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了 这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。（四）、陈什么情一一概括内容1、诵读课文（1）优秀范读。（视频朗读一一践离读陈情表）学生集体朗读。（配乐天空之城口琴版）自由诵读。（配乐天空之城口琴版）（思考组织答案）2、概括陈述的内容对祖母的孝情+对武帝的忠情+进退两难之苦情+先尽孝后尽忠之私情3、全班再次齐读课文，感悟内容和情感（五）、经典咏流传一一唱首歌儿给她（祖母、外婆）听全班齐唱：孙燕姿的天黑黑（六）、当堂作业一一整理并积累本课出现的成语于作业本上三、课堂小结在这堂课里，我们通过反复朗读的方式初步了解了李密在这篇奏表中所流露的复杂的情感，同学 表现地很积极，期待在下一堂课中我们更精彩的配合。附板书:陈情表李密（看）徐静蕾（品）践离陈（读）口琴天谁在陈情一一李密（中华第一孝）奶奶的星星向谁陈情一一晋武帝（初立，多疑） 陈什么情一一对祖母的孝情情表对武帝的忠情进退两难之苦情空之城先尽孝后尽忠之私情（唱）孙燕姿天黑黑