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1、走月亮一、歌曲导入，复习生字1 .同学们，你们喜欢听歌吗？今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起来 欣赏欣赏吧！（播放月亮船这首歌。边听边和老师一起感觉）怎么样，好听吗？听完这首歌曲，你有什么体会？（妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福。）那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我们继续学习第2课走月亮。（板书课题：2走月亮）2 .检查生字读音二、精读课文，深入理解。（一）师：请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读儿遍，并试一试谈谈自 己的感受。（二）全班交流，指导朗读。1 .读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗？2 .预设：秋天月夜是怎
2、样的景象？请你体会“我”和阿妈感受到了什么？第2自然段：秋天“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了照亮了照亮 了”（月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈 感受到月夜景色的美好。）（教师板书：月盘明亮 月光柔和）师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方？指导朗读：体会着月色下的美好意境朗读。第4自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可 爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！ ”（请学生描述自己通过文本所想象到的美景， 并通过朗读抒发看到这般美丽的景色时的心情。）第6自然段：引导学生合理想象：（1）秋虫夜鸟此刻在做什么？（2）你
3、能想象一下果园里的景色吗？（3）引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。（教师板书：看到：山树草花）3 .师：当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读 一读，找一找。第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步， 我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。）第4自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈 带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜
4、蜜。（教师板书：想到：洗衣服 做 小船 看水塘）（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并 通过个性化的朗读宣泄出来。）第9自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也 在天上走着，走着月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？ 不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。（教师板书：看到：星星闪烁）（引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。）4 .也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行 指导。（教师板书：美好景色 浓浓亲情）5 .背诵第四自然段。三、拓展延伸、交流情感同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交 流。