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1、小小的船教学设计,廖丽一、教材简析小小的船是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写 了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明 的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行 写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、 有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。二、教学理念1、所有智力方面的工作都依赖于兴趣，兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文 学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使
2、学生产生良好的审美期 待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。2、在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发 言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的 思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中， 他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。三、教学目标1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁舟、门。2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然
3、美景的情趣和热爱大自然的感情。四、教学重点培养学生有感情朗读课文。教学难点为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升 华。五教学流程一、创设情境，激发兴趣出示蓝天图：1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿什么？（通过说话，弄 清星星与月亮的关系）2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么？你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教 师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲小小的船）3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。（出示课题）（通过有目的地引导学 生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的
4、热情:通过听 歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。）二、整体感知，在读、想、说中感受美 配乐朗读课文师讲述：蓝天上有星星，有月亮。（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上 眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飞上蓝天了？看，蓝蓝的天上有许许多多的星星 一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。当学生睁开眼睛，（师 出示星空图）哈！小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起 小小的船，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。（通过这段绘声绘色的讲述，就 把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的
5、美。通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯, 并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。）师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：1、将生字的读音读正确。2、数一数有几句话，编上号码。3、议一议:小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导）师:现在，我们来做你问我答 的游戏：师：什么样的月儿什么的船？生：弯弯的月儿小小的船。师：小小的船儿怎么样？生: 小小的船儿两头尖 师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？生：我在小小的 船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？生问一生 答 学生的情绪高昂，争当小老师
6、，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力。（针 对小朋友好胜的心理特点设计了你问我答这个小游戏，游戏教学能有效地调动学生的无意注意转 为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动 有趣，轻松偷快。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完 善。）三、品词析句，在比较中体会美 师：我有一个问题想请小朋友来帮忙，可以吗？这里为什么要加 个只比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（小黑板出示）（运用比较法让学生体味其 中原由，这是一种润物无声的教学，学生自己体会领悟，这样才能真正的明
7、白。）有了只以后，说明了什么？（先以四人小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表 讨论的结果，从而培养学生的合作学习的意识和习惯。）师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉 了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动 作。播放小星星的音乐，先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。（演读是一种富有趣味 性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演 读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像 的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。）四、想象作画，趣中求新1、夜空多美呀！你想把它画下来吗？先说说你想画什么。（小组交流）2、创作想象画。 （音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容, 用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解, 都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说 是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。）