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1、人教部编版语文四年级上册古诗三首第2课时教学设计课题凉州词单元第七单元学科语文年级四年级学习 目标一、知识技能1、能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗2、学习本首诗的生字，并能正确规范地书写。理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的 意思。3、体会将士们的豪情。二、过程与方法1、通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。2、展开小组讨论，对古诗中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观体会将士们的豪情。重点1、识字、写字；理解词、句的意思、。2、体会将士们的豪情。难点体会将士们的豪情。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、出示送别饯行的诗句：劝君更进一杯酒，西出
2、阳关无故人。王维送元二使安西海内存知己，天涯假设比邻。王勃送杜少 府之任蜀川莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适别董大洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。一一王昌 龄芙蓉楼送辛渐2、边塞诗人写的为戍边战士饯行的诗，又会 给我们带来怎样的感受呢？今天，我们就一起来学 习唐代边塞诗人王翰写的凉州词3、板书课题：凉州词自由读 指名读齐读本节课通过关 于送别的古诗入 手，引入边塞诗 人饯行的诗，激 发学生的学习兴 趣，进而导入新 课。齐读课题讲授新课一、初读古诗，学习字词本环节共分六个（一）自学古诗模块展开，第一1、学生自读古诗。课件出示要求：自读古诗环节初读古诗、（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师
3、学习字词，让学和同学。生自读古诗，学（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；指名读要求习本课的生字（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；词，对文章有一（4）通读古诗，给诗文划分小节，注意句子个整体的把握；的停顿。第二环节是理解2、出示课件：古诗大意，通过凉州词理解题目及字【唐】王翰词，进而根据词葡萄美酒/夜光杯，欲饮琵琶/马上催。根据停顿读古义理解每句诗的醉卧沙场/君莫笑，古来征战/几人回？诗意思；第三个环（二）检查自学情况。指名认读节是再读古诗，1、出示生字开火车读感受韵律，通过词 催 醉齐读把古诗进行解指名认读，相机正音，并用生字口头组词。生字组词剖，一一展开，2、古文识字借助图片理解古词
4、，金文（司，掌管、服务）（言，说话），诗，感悟诗的意表示为说话服务的语言细胞。造字本义：名词，为境，体会作者的言语服务的要素，即语言中最小发音和表义单位。生了解古文思想感情，通过醉，金文（酉，即“酒”）（舌，表示张口啜反复的朗读，加饮）（水，酒液滴漏），表示饮酒失控，满嘴酒话。深对本课的理造字本义：形容词，饮酒过度，神志不清。解：第四个环节（三）交流汇报是生字书写，规1、出示古诗范学生的写字习凉州词惯；第五环节是【唐】王翰课外阅读；第六葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。个环节是课堂练醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？指名读习，通过练习进2、介绍诗人：齐读行巩固本节课的王翰，字子羽，唐代边塞诗人。与
5、王昌龄同时 期，其诗载于全唐诗的，仅有14首。代表作 有凉州词春女行古峨眉怨等。3、写作背景：新唐书乐志说：“天宝间乐调，皆以边地 为名，假设凉州、伊州、甘州之类。”这首诗地方色 彩极浓。从标题看，凉州属西北边地；从内容看， 葡萄酒是当时西域特产，夜光杯是西域所进，琵琶 更是西域所产，胡笳更是西北流行乐器。这组七绝 正是一组优美的边塞诗。过渡：下面，我们就一起走进古诗细细地品读。二、理解古诗大意1、凉州词这题目是什么意思？凉州词：唐代曲名，起源于凉州（今甘肃武威） 一带。2、试读全诗，理解词语的意思，根据词义理 解每句诗的意思。（1）出示：葡葡美泗夜光杯，词意：夜光杯：用美玉制成的杯子，夜间能
6、够发光。 这里指极精致的酒杯。句意：酒筵上甘醇的葡萄美酒盛满在夜光杯之中，（2）出示：欲饮琵琶马上催。词意：欲：将要。琵琶：这里指作战时用来发出号角的声音时用 的。催：催人出征。句意：正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音， 在催人出发了。学生了解诗人学生了解写作 背景学生理解题目指名读理解词意理解句意指名读理解词意内容。(3)出示：醉卧沙场君莫笑，词意：沙场：平坦空旷的沙地，古时多指战场。君：你。句意：如果醉卧在沙场上，也请你不要笑话，(4)出示：古来征战几人回？词意：征战：打仗。句意：古来出外打仗的能有几人返回家乡？三、再读古诗，感受韵律(-)整体感知凉州词这首诗是唐代诗人王翰的作品，描
7、写了征人们开怀痛饮、尽情酣醉的场面，表达了诗 人对守边将士忠勇报国、视死如归的英雄气概的赞 美之情。(-)学习第一、二句1、出示一、二句：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。2、展开想象，你仿佛看到了什么？醉人的葡萄酒、那精致的夜光酒杯闪着亮光盛 满了香甜的美酒。3、出示夜光杯拓展资料：相传是周穆王时代，西域胡人用白 玉精制成，因“光明夜照”得名；凉州往西就是新 疆的吐鲁番，那里可是盛产葡萄美酒和夜光杯的地 方。4、想象说话：这样的葡萄美酒和夜光杯，让 你眼前仿佛出现了怎样的场景？盛大的酒宴上有很多夜光酒杯盛满了香甜的 简萄酒，酒席上摆满了丰富的食物，很多将士在举理解句意指名读理解词意理解句意指名
8、读理解词意理解句意整体感知古诗 内容指名读生想象说话生了解生想象说话杯欢庆，真是豪华的盛宴啊，真是令人神往啊，谁 能把这样盛大的场面读出来。5、“马上”意思是马背上，采用比照的写法， 将美味的葡萄酒和催人出发的琵琶声相比照，写出 了战事的紧张和战士的身不由己。6、想象：急促的琵琶声在催促什么？（1）快尽兴畅饮。（2）快奔赴战场。（3）快喝，喝完了要奔赴战场。7、小结：这场酒宴真是非常隆重，有欢快的 琵琶声，有醉人的美酒，酒宴上人声鼎沸、酒杯交 错，激越的琵琶声，让我们在场所有的将士们兴致 飞扬，这样难得的盛宴就应该一醉方休。8、指导朗读。（三）学习第三、四句1、出示三、四句：醉卧沙场君莫笑，古
9、来征战几人回。2、从“醉卧沙场”中可以体会到战士们的那 份潇洒沉着。3、醉卧沙场上为什么不要笑我呢？因为从古至今没有几个人在战场上能活着回 来。4、理解“几人回”。拓展资料：自古以来边关烽火难息，多少将士 血洒疆场！多少母亲失去自己的儿子，多悲凉啊， 王昌龄出塞的一句诗“秦时明月汉时关，万里 长征人未还”，多少将士就这样到了戍边再也没回 来啊。5、这里运用反问的句式说出将士们的心声， 质问残酷的战争。几人回表现了战士们对出征命运未卜、悲壮赴 死的决心和豪迈气概。指名说交流理解想象说话总结交流有感情地朗读指名读交流理解集体交流理解词语的含义交流理解6、尽管有那样多的将士们战死沙场，可仍然 有无数
10、的热血男儿们奔赴戌边、前仆后继，这是为 什么？为国戍边死得其所，是无比悲壮的。7、出示诗句:“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”从古至今戌边的战士为了国家领土的完整拼 死沙场、寸土不让，他们的死是悲壮的，更是豪迈 的。8、正是因为将士们有这样的豪迈的气度，才 有醉卧沙场的潇洒沉着。（四）总结全诗1、总结：凉州词短短四行，二十八个字，那盛大的 场面让我们闻到了醉人的美酒，看到了将士们一醉 方休、醉卧沙场的那份潇洒沉着，全诗前后形成了 强烈的比照，抒发了戍边将士为国捐躯的悲壮与豪 迈。2、战士们的心声：为国捐躯、视死如归。3、指导背诵。学生试背，指名背，小组背，全班齐背。4、拓展其他边塞诗：君不见
11、汉家山东二百州，千村万落生荆柩。君不见青海头，古来白骨无人收。杜甫兵车行北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。一一岑参白雪歌送武判官归京（五）梳理知识结构凉州词【唐】王翰锚萄美酒/夜光杯，欲饮琵琶/马上催。小组讨论交流指名读交流总结总结交流交流理解背诵自由读齐读醉卧沙场/君莫笑，古来征战/儿人回？潇洒沉着梳理本苜诗的为国捐躯、视死如归结构四、生字书写课件出示生字：词催 醉1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）找一找：学生各抒己见左右结构：词催醉（2）换一换：生完成识字游词=伺催一彳+才/崔戏2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3、指导写字
12、：（1）师范写，重点指导“词、催、醉”并讲述：课件出示：词：注意不要丢掉“司”里面的短横。组词、造句生观察字形课件出示：催：右边局部上小下大，下边各横间距均匀。组词、造句组词、造句生观察字形课件出示：醉：“酉”窄长，右边的首横稍短。组词、造句组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生观察字形生字。（提醒写字姿势）组词、造句（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，课件出示提出要求。学生描红、临看准每个字在田字格里的位置。写生字看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。五、拓展阅读凉州词【唐】王之涣黄
13、河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。【译文】黄河好像从白云间奔流而来，玉门关 孤独地耸峙在高山中。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光 迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！【赏析】这是一首七言绝句，笔调苍凉悲壮， 虽写满抱怨但却并不消极颓废，表现了盛唐时期人 们宽广豁达的胸襟。诗文中比照手法的运用使诗意 的表现更有张力。用语委婉精确，表达思想感情恰 到好处。六、课堂练习（-）选择合适的字填空。1、催摧（摧）毁（催）促2、词辞凉州（词）楚（辞）3、洲州亚（洲）苏（州）（二）判断对错。1 .王翰和王之涣都是唐代诗人，他们写的凉 州词都是边塞诗。（J）2 .最后一句是反问句，是千古名句，令人深思。（V）3.这首诗描写了战士们出征后的场面。（x）自由读读后交流赏析学生自主练习 小组互评布置作业1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵整 首古诗。2、关于塞外的古诗，了解古诗的意境， 和同学们交流提供。课堂小结这首诗描写的是在艰苦荒凉的边塞上的一次对本诗主要内容盛宴，首句写出了盛宴的豪华气派，三四句写了征 人们互相斟酌劝饮的情景，表现了他们豪放旷达的 胸怀。进行一个全面的 总结，加深学生 对本诗的理解。