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1、走进心灵的教育叙事篇1语文课上的问题主观性都是比较强的，答案并非唯一。教师不能用参考书 上的现成答案来束缚学生的思维，而要鼓励他们进取地独立思考，要求他们不 人云亦云，不唯书本、唯教师，敢于发表独到的见解，因为一千个读者就有 一千个哈姆雷特。打开学生思维的空间，期待更新更好的答案，学生就能挣 脱标准答案的束缚，展开想象的翅膀，闪现智慧的火花。仅有这样，学生的发 散性思维才能得到训练，创新本事才能逐步提高。在一次诗词赏析课上，同学们赏析柳宗元的江雪，一个同学提出了这 么一个问题：这么寒冷的下雪天，这位老人真的是在钓鱼吗”一石激起千层 浪，是啊，不是在钓鱼又是在干什么呢教室内鸦雀无声，学生开始了深
2、思。一 分钟之后学生畅所欲言，有的说：老人感到十分孤独，每一行的第一个字连 起来就是千万孤独。有的说：老人是在独自欣赏雪景。万里江山，粉 妆玉砌，渔翁之意不在鱼，在乎雪景之美也。还有的说：这位老人看起来 很清高。诗人那种不愿与世俗同流合污的心迹不正隐含其中吗最终一个学生 说：他在钓一个春天。”是啊，冬天来了，春天还会远吗诗人在经受重重打 击之后仍然孜孜以求，不正是等待春天的到来吗学生的诠释独具慧眼，精 彩至极。爱因斯坦说过：提出问题比解决问题更重要。学生经过自我独立思 考、确定，敢于提出自我发现或设计的问题，其思维更具挑战性，能更好地培 养学生的创新本事。一位教师指导学生阅读皇帝的新装，有个学
3、生说，这 篇文章是安徒生靠想象来写的，我也设计了一个问题来激发同学们的想象创新 本事。问题是：皇帝最终意识到自我受骗了，但出于皇帝的尊严，还不好承 认。假如你是那位皇帝，你有什么高明的办法来治服骗子（这只是一个假设，并 不是这篇文章的继续，学生讨论交流）几分钟之后，有同学发言，我有一个办 法：先以赏赐这两个骗子为由，把他们招进宫。然后宣读圣旨：皇帝为了答 谢两位织师，又特意请人设计了一套衣服，这件衣服也有一个特点，就是诚实 的人穿上这种衣服用钻刻刀在上头刻花，人就会有理解穴位按摩的感觉，特舒 服。请立刻为两位织师更衣。两个骗子穿上衣服在理解钻刻刀刻花的过程中 受尽折磨还有同学说，我也有一个办法
4、：就是把骗子招进宫后，皇帝以衣 服轻飘为由，让两个骗子在衣服上镶上宝玉，如果三柱香后镶不上，就要推出 午门斩首示众，骗子自然被治服。同学们听了这高明的办法，立刻总结出了这 是以其人之道还治其人之身、以牙还牙，以毒攻毒的做法。在那里学 生的思维源于教材而不拘于教材，其创新性得以充分展示。所以，要让每一个学生的创新意识和创新潜能都能在课堂教学中得到发展，这就需要每一位语文教师在课堂教学中坚持以人为本，确立“人人发展 的理念，培养人人善问的习惯，激发人人求新的欲望，供给人人参 与的机会。仅有这样，才能真正使每个学生都能成为具有创新意识和本事的 人才。反思：如果教师在学生求异思维过程中善于推波助澜，往
5、往能掀起辩论的 高潮。实践证明，学生仅有在辩论中才能不断碰撞出创新思维的火花，所以教 师要善于营造民主气氛，宽松和谐的氛围，创造讨论争辩的环境，鼓励学生有 不懂的问题及时提出，每个同学都是课堂的主人，对于同学的看法、课文剧的 编排、教师的见解要敢于质疑，敢于挑战，敢于否定，让学生在质疑争辩的过 程中无拘无束，畅所欲言，充分表达自我的观点，从而提高他们的认识水平和 表达本事，发展他们的创造力。走进心灵的教育叙事篇2热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学 生；爱一个学生，不仅仅要关爱他，有了缺点、问题教师更应当付出更多的时 间、精力去帮忙他，关心他。使之最终成为一个德才兼备
6、的好学生。我们班的张赞，因为天生性格犁，再加上父母文化很低，在加上缺乏教 育，使他养成了学习习惯不好，成绩也很差，考试成绩和班里同学相差二、三 十分。考试经常不及格，英语就考几分。平时也他很贪玩，经常不能按时完成 作业，有时和别人发生矛盾了，本来是自我的错，可是他怎样都不承认是自我 的错，教师的教育也不听，甚至和教师对着干，不把教师放在眼里，动不动那 自杀来吓唬教师，应对这种情景。我真觉得这样的学生难教育啊，就叫来了家 长，家长虽然配合教师管教，可是开始他怎样都不听，最终他爸爸把他带回了 家，说不让读书了，在家呆一段时间后，听说也经常和家里人发生矛盾，又过 了一段时间，我想他在家可能也比较寂寞
7、，我就去找他了，见到了我开始也有 点不好意思，在我的苦口婆心的劝说下，他有点认识到自我有错了，于是就开 始说，教师我要和你去上学，你能理解我吗？我说只要你愿意改好，教师当然 愿意了。事后他很感激我，说要不是教师你，我就不能读书了，来到学校后， 我也主动的接近他，发现问题，就用很和蔼的口气告诉他，让他改正 经过 我的慢慢的说服教育，他对作业很认真并能及时地完成。一旦我发现他的作业 有错就及时地进行了辅导，他说教师你对我这么好，我以后必须好好学习，改 掉以前的坏毛病，将来有考上好的学校，工作了，我必须报达你，如果这样，那我们 以后永远是好朋友，又过了一段时间，班里的同学都说：张赞就像换了一个 人一
8、样，作业认真完成，见到那个教师都很有礼貌。高尔基也以往说过：谁不爱孩子，孩子就不爱他，仅有爱孩子的人，才能教育孩子。热爱学生 是教师的天职，他远比渊博的知识更重要，得到教师的关爱,是每个孩子的心 愿 他的改变让我觉得搞教育并不是什么难事，看你可愿意付出，孩子总归 是孩子，有可塑性，只要你付出爰，再坏的孩子都能改好。我以后会一如既往的热爱自我事业，关心每个孩子的成长，鼓励、鞭策孩 子，大大推动了学生的成长和提高。有感：其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为教师，应当努力的去雕琢， 使它永久的焕发光彩，而不是半途而废。孩子千差万别、各不相同，有的一点 就通，有的死钻牛角尖，那时，教师就仅有一而再、再而三的帮忙他们，忌怒 忌燥，否则将会事与愿违。俗语说：罗马不是一日造成的。学生的转化也 是如此，而此时的教师就必须有滴水穿石”的恒心了。