《小学语文人教四年级上册（统编）第五单元《爬天都峰》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级上册（统编）第五单元《爬天都峰》教学设计.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、爬天都峰第二课时教学设计【教学目标】1、能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出人物的不同语气和情绪。2、把握课文主要内容，体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞，坚定信心，从而战胜困难的。【教学重难点】1、能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出人物的不同语气和情绪。2、把握课文主要内容，体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞，坚定信心，从而战胜困难的。【教学过程】一、复习导入新课1、师：上节课，我们已经对爬天都峰这篇课文的主要内容有了初步的了解，读！（PPT）我们 也知道了这篇课文是按照事情发展的顺序来写的，具体来说，是按照爬山前、爬山中和爬上峰顶后 来记叙的。（板书）2、师：作者写爬天都峰，为什么要
2、用“爬”，而不用“登”呢？ （PPT）给大家2分钟时间，小组 讨论。时间到，谁来说说你们小组的讨论结果！抽生回答。预设：因为天都峰高而陡，用“爬”更能够准确反映出登山的费力、艰难。二、深入议读，圈点思考1、师：刚才同学们说作者用“爬”是因为天都山山势高而陡（板书），那这两个特点在文中是如何 体现出来的呢？请同学们看到第二自然段，用“”画出写山“高”的句子，用”画出写山“陡”的句子，轻声读一读。开始行动！预设：“高”：我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？（“我爬得 上去吗？ ”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰？其实它也更进一步体现了天都峰的“高”） “陡”：再看
3、看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！（师准备一 根绳子作为“石级边上的铁链”）（什么叫“发颤”？（板书）真的害怕吗？描写人物的心理 从侧面烘托出天都峰的“陡”）2、师指导生读出天都峰的“高”和“陡”。生评读，师评读。齐读。预设：（1）你读得很响亮，可我看到的不是天都峰，太平稳了。（2）呀，这下我仿佛看到了那高耸 入云的山峰竖立在我面前。（3）谁来向他挑战，成为卫冕者？ （4）古人说：“书读百遍，其义自 见，这不就明白了么！”3、师：请大家开动你们的小脑筋想想，作者写天都峰的“高”和“陡”，目的是什么？（预设：引出下文）引出下文的什么？让我们跟随作者的脚步，接着往下看
4、。4、（PPT）出示学习要求：同桌一起朗读第三、四、五自然段，用（）画出“我”和老爷爷的对话（板书）。（PPT）出示句子：“小朋友，你也来爬天都峰？ ”“老爷爷，您也来爬天都峰？ ”师提示：请大家 再次读句子，你会发现，他们所说的话里都有一个“也”字，这个“也”字是什么意思？他们是互 相怀疑吗？表现了他们的什么精神？小组之间讨论、交流，等下老师要请每一组的发言人来总结汇 报。5、师总结：天都峰那么高、那么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷那么大的年龄，怎么也来爬呢？ 表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登 的精神（板书：下定决心、充满自信）。6、分角
5、色有感情地朗读课文：现在，我们来角色扮演，首先请一位小朋友来当敢于攀登的小作者, 再请一位小朋友来扮演不肯服老的老爷爷，其他的同学和老师一起读旁白7、师：“我”和老爷爷说完话就开始勇攀高峰了，“我”是怎么爬的呢？请男生读第六自然段，女 生读第七自然段。读完后，请大家用“ ”画出表示动作妁词语。（爬、攀、手脚并用）（板书） 8、（PPT）出示句子，生填空。我（）向峰顶爬去。（板书）爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，（）都爬上了天都峰顶。（板书）师：用上“奋力”突出了爬山过程的艰难（板书），要充分鼓起劲儿来不怕困难、向上攀登。“终于” 是经过“奋力”的结果，使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀
6、登，才能达到目的。9、师：齐读第八、九、十自然段，读后思考：（PPT） （1）爬上天都峰后，“我”和老爷爷为什么相互道谢？（板书）预设：“我”爬山的勇气使老爷爷增添了勇气，老爷爷爬山的勇气又使“我”增强了爬山的信心。他们的对话中都有一个什么词？这“勇气”体现在哪里？预设：体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢？（2）你从他们的话中体会到什么？预设：一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。（3）那爸爸听到“我”和老爷爷相互致谢后是怎么说的呢？（生读第十自然段）爸爸为什么说“这一老一小真有意思”？预设：因为这一老一小，虽然互不认识，但是都从别人身上汲取了力量，互相鼓
7、励，互相学习。你从爸爸的话中体会到什么？预设：在人与人的相处中，要学会互相学习，互相鼓励，才能取得进步。（板书：爸爸赞扬一老一小、汲取力量、互相鼓励）三、拓展学习想一想，假如你在爬天都峰，请把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。四、总结同学们，老师相信你们在今后的人生道路上，面对困难、面对挫折的时候，会从他人身上汲取 力量，鼓足勇气，战胜困难。同学们，你们有这样的勇气和信心吗？五、板书设计(爬山前 (2-5)爬天都峰，爬山中 (6、7)(爬山前 (2-5)爬天都峰，爬山中 (6、7)I爬上峰顶后(8-10)(高、陡发颤充满自信、I与老爷爷对话 下决心J-奋力爬、攀、手脚并用:登山艰难 l互相鼓励终于J我”和老爷爷互相道谢汲取力量-爸爸赞扬一老一小