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1、培训游戏大全（八）一、公平与不公平案例讨论（4。分钟）案例（通过角色表演的形式来展现，共有六个角色）：小母鸡在谷场上扒着，直到扒出几粒麦子，她叫来邻居，说：“假如我们种下这些麦子，我们就有 面包吃了。谁来帮我种下它们？ ”牛说：我不种。鸭说：我不种。猪说：我不种。鹅说：我也不种。“那我种吧。”这只小母鸡自己种下了麦子。眼麦子长成了，小母鸡又问：“谁来帮我收麦子？ ”鸭说：我不收。猪说：这不是我们应该做的事。牛说：那会有损我的资历。鹅说：不做虽然饿一点，但也不至于饿死。“那我自己做J小母鸡自己动手收麦子。终于到了烤面包的时候，“谁帮我烤面包？ ”小母鸡问。牛说：那得给我加班薪水。鸭说：那我还能享
2、受最低生活补偿吗？鹅说：如果让我一个人帮忙，那太不公平。猪说：我太忙，没时间。“我仍要做。”小母鸡说。她做好五根面包并拿给她的邻居看，邻居们都要求分享劳动成果,他们说小母鸡之所以种出麦 子，是因为地里找出了种子，这应该归大家所有，再说，土地也是大家的。但小母鸡说：“不，我不 能给你们，这是我自己种的J牛叫道：损公肥私！鸭说：简直象资本家一样。鹅说：我要求平等。猪只管嘀嘀咕咕，其他人忙着上告、要求为此讨个说法。村长到了，对小母鸡：你这样做很不公平,你不应太贪婪。小母鸡说：怎么不公平？这是我劳 动所得。村长说：“确切地说，那只是理想的自由竞争制度。在谷场的每个人都应该有他该得 的一份。在目前制度下
3、，劳动者和不劳动者必须配合分享劳动成果。”从此以后他们都过着和平的生活,但小母鸡再也不烤面包了。针对这个故事，你如何看待“公平与不公平” ？参考参考答案：公平不是绝对的1、每个人都有自己的感受，有自己的喜好,这就不能保证一个人对其它任何人都公平对待。2、如果有绝对的公平，那就很难解释：为什么地球上的土地有贫瘠与肥沃之别；为什么非洲 人民生下来要面对干旱、饥钺，而美国人民则享受文明、自由？面对生来就不公平的环境来 讨要所谓的“公平”本身就不现实。3、人们因出身背景不同，生长环境不同，受教育程度不同,对公平的理解会千差万别。公平只 是相对的概念。例如，在计划经济体制下，大家认为平均就是公平，但结果
4、如何呢？员工缺乏积 极性，企业亏损，因为“平均主义”的所谓公平就是对工作积极员工的最大不公平。4、人的十个指头都不一样长,又怎能要求在复杂的社会中，处事待人的绝对公平。提问：如果你是经理，你的一个下属忿忿不平地说：“我跟某人是同时进公司的，学历一样，干一样的 电脑工作,为什么他的薪金比我高呢？ 你如何对答。参考参考答案：公平，是相对的公平。薪金公平要看收入/付出。所以要考察每个人的付出与业绩，再来谈收入，才是公平的。二、建绳房形式：全体学员分成3个小组，每个小组为5人，共有15人组成类型：领导力训练，交流技巧时间：30-40分钟材料：3条绳子分别为长度20米/8米2米5个眼罩场地：空地活动目的
5、：锻炼团队中的领导能力，增强队员之间的交流能力，从而达到和谐完成任务的目 的。操作程序操作程序：第一阶段1 .培训师先把15人分为3个小组小组1： 20米的绳子小组2： 18米的绳子小组3： 12米的绳子.培训师发给每人一个眼罩，并通知他们带上眼罩后小组1：建一个三角形小组2：建一个正方形小组3：建一个圆形第二阶段1.当完成第一阶段后，培训师现在告诉了 3个小组的全体人员,要他们统一起来建一个绳房 子。有关讨论：你对比第一阶段及第二阶段期E一个阶段更加混乱,为什么？如果你是作为领导,你会怎样组织第二阶段以尽快更好地完成任务？三、水池上图中有一个正方形水池。水池的四个角上，栽着四株老橡树。现在要
6、把水池扩大，使它的面 积增加一倍，但要求仍然保持正方形,而又不移动老橡树的位置。这么快就想看参考答案啦!再想想吧!坚持一会!:）出来了吧算了，看你也想不出来啦，好笨啦!告诉你吧!参考答案是*要把水池扩大一倍，保留原来的形状，而且不移动四株老橡树,是完全可以做到的。下图 表明:让四株老橡树恰好位于新扩建的正方形水 池四条边的中点，这样挖成的新水池，其面积 正好是旧水池的一倍。这是不难验证的:只要在代表旧水池的正方形上划出对角线就可以了。四、微软的智力题有一道来自微软的智力题，据说此题曾被用来应聘微软公司的高级人才。各位可否愿意试试: 有两间房，一间房里有三盏灯，另一间房有控制这三盏灯的开关（这两
7、间房是分割开的,毫无联 系）。现在要你分别进这两间房一次，然后判断出这三盏分别是由哪个开关控制,你能想出办法 吗？（注意：每间房只能进一次）智力体操：先走进有开关的房间，将三个开关编号为A,B和Co将开关A打开10分钟，然后 关闭A；再打开B,然后马上走到有灯的房间，此房间内正在亮着的等由开关B控制。用手 去摸一摸另外两盏灯，发热的由开关A控制，凉的由开关C控制。五、传闲话（锻炼表达能力、理解能力）教学目的：培训学员准确理解，准确表达的能力。教学内容：2。人以上围成一圈，由教师给出一句简短语言，要求学员准确理解并自行组织语言, 悄悄告诉下一位学员（每人从听到前一位告知，到传达给下一位，不得超过
8、1分钟）。最后一位 学员完成表达后,比对教师原句，并分析是谁该变了语意。六、小卖部（培养诚实品格）教学目的：培养诚实品格。教学内容：1、小卖部多找学员钱，考验学员的诚实素质。2、为归还钱的学员颁发诚实奖。3、对不归还的学员承诺不批评、不揭露、不要求还钱。但要求其私下改正，并将多找给他的 钱作为鞭策自己诚实的纪念品。4、对勇于承认错误的学员颁发诚实奖，并将退还的钱币付在奖状上留念。七、指路（培养信任他人、对伙伴负责任的品质，锻炼表达能力）教学目的：培养信任他人、对伙伴负责任的品质，锻炼表达能力。教学场地：设有各种障碍的操场。（包括：绊脚绳、水坑、门、鞍马、狗洞等障碍设施）教学内容：1、2人一组，
9、以组为单位比赛，通过全部障碍时间最短为优胜。2、每组一人蒙目，进入障碍区，另一人用语言为起指明方向,指出前面障碍物名称，告诉其通 过办法。八、找作者（培养综合素质）教学目的：培养综合素质教学内容：1、选取一本你心爱的图书，阅读理解、提出你的见解写成心得体会。2、根据图书提供的信息寻找作者并与之联系、交流。成功判定：1、直接造访见到本人100分。2、通讯往来80分。九、理想工作（培养综合素质）教学目的：培养综合素质一、抉择能力。经过慎重考虑，选择、确定自己未来的职业理想；二、思维能力。如确定何职业，如何从现在起为实现未来理想而努力学习，是需要作许多独 立思考的；三、写作能力。即写一份“针对未来的
10、职业”的文字报告；四、处理人际关系的能力。即访问一位与自己未来职业相关的人；五、口头表达能力。即在班上向老师和同学作口头报告。这样，做、写、说、思便有机地 结合起来了。教学内容：1、找出自己希望从事的职业，针对未来的职业写一份报告。2、每个人要访问一个真正从事那行业的人，在班级作一份口头报告。十、“破冰”游戏“破冰”之是打人交往间怀疑、猜忌、疏远的篱樊,就象打破冬厚冰层。这个“破冰”游戏 帮助人们放松并变得乐于交往和相互学习。以下是此游戏几个玩法方面：低风险的破冰游戏例子包括：让们自我介绍两人一组组成一对，拍档介绍同组另一拍档的名字、工作等情况让人们介绍各不培训经历。所有者的从商数相加指出相互
11、学习的重性。更富挑战性、耗时的破冰游戏包括显示团合作的价值参加者根据所给特殊时书中列清单扮演荒者。他将与同班的学员在这场比赛中，为鼓励互相 认识，对那个最先完成任务的人给予奖励。注意！不是所有的破冰游戏都会起作用。甚至会出反弹，给你随后的培训造成阴影。为避免 此种结果，考虑以下方面：调整长度适合个案个2至5天培训可教复杂的破冰几分钟的快速练习则适合一天以内的课 程。了解你的听众，并不是所有成年人都愿意一开始在教室做一些他们觉得有琐碎的小事。一般 而言,地位越高的人不愿冒险做可能使他们看上去愚蠢的游戏人们的穿着打扮可能给你一个暗示，帮助你判断一开始究竟有多少学员愿意冒险尝试。你应 根据他们的穿着打扮来选择游戏的开放性。已经互相认识的人会发现这练习什么意思。来自不同公司的人组成学员往往会感觉破冰游戏 有助于相了解。在企业内部举办的培训应选择较少冒险的破冰游戏。实践中我们已发现，从破冰游戏中学到的如何处理“软件”（例如避免磨擦和人际交流）所获 得的好处远大于学习电脑软件，而且，经常与他人合作的学员比那些只与少数人合作的人更愿 意参加特殊的练习。