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1、有关（春）一课的教学设计一教学教案教学目的一、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜亮，学习抓 住特征描写景物的方法。二、朗读、背诵教学时数：两教时教学步骤一、复习旧知识，展现春的意境今天，学习朱自清先生的春。一提到春，我们眼前就好似展现了阳光明媚， 东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今 来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。同学们想一想，诗人杜甫在绝句中怎样描绘春色的？同学背诵：“两 个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。）王安 石在泊船瓜州）中又是怎样描绘的？同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只 隔数重山。春风又绿江南岸
2、，明月何时照我还？ ）苏舜钦在淮中晚泊犊头） 的诗中又是怎样写春的呢？同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。 晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。）二、进行比较，激发兴趣以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的， 今天学的散文春）写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。 作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就愉快地生活在阳春三 月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读 课文，领会大好春光，寻找与作者观察的差距。三、学生朗读全文，要求：1 .提出预习中不能解决的问题。2 .文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再
3、写到歌颂春天，读后分分 看，哪几节写什么。注意正音：巢C h d o巢 应和h e 酝酿y u n n i a n g 晕yfin第一节迎接春天。第一段第2至7节描绘春天。第二段）第8至1 0节歌颂春天。（第三段四、讲读体会：1 .第一段：迎春1 ）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没 有来到？“盼望着，盼望着。为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向往 春天的急迫心情。“近用得十分准确，告诉我们春天还未来到。2 ）轻声读第1节，体会四个词尾的作用。两个“着，两个“了，给 我们以非常柔和、亲切的感觉。2 .第二段：绘春。春总算盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦
4、的心情，先用一句话对 春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。“一切说明什么？没有一个例外。“然，是词尾，表示状态，样子的意思。2朗读第2节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？ 山、水、太阳的脸。朗润：明朗，润泽。“朗润是怎样一幅情景呢？出示月历上山景色彩照片； 再叫学生看外语课发的（L o o k a n d s a y）里第1 4 0幅“ h i 1 1 这幅画，那个山，就是润泽的样子。水涨Zhang“朗润 ”涨 ”红，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。背诵第2节。13第3节写小草，写得很细。从哪些方
5、面写的？哪些词特别用得好？钻，写生命力。嫩，写质地。绿，写颜色。满是的，写范围。软绵绵，写姿态。“钻，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，革从泥土里钻 出来，盼望春天。草好，人愉快。朗读、背诵。4）第4节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？ 一派怎样的景 象？树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。眨z h 6赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？ “闹 红杏枝头春 意闹的“闹。为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没 有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。细笔描绘了一幅繁花似锦
6、，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次清 楚。朗读背诵。5第5节写风，写鸟，写牧童的短篇。怎么写的呢？背诵僧人志南的诗句：“古木阴中系短蓬，杖黎扶我过桥东。沾衣欲湿杏花 雨，吹面不寒杨柳风。写风的“抚摸，风的芬芳醒郁，鸟的呼朋引伴呼叫朋友，引伙伴，短笛的嚓亮。鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛嗪亮的声音应和着，构成了一 首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。朗读。6)雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。找两 个词把雨的形态讲出来。“细和“密。二个比喻形象生动。接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？朗读第6节，开展想象。“绿得发亮 “青得逼你的眼
7、，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描 绘得十分逼真。“逼什么意思呢？可以在王安石的书湖明先生壁诗中找一 句话来形容。“两山排阈送青来，两座山好似把门推开，把青送到眼前。灯光 给人以温暖的感觉。雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。7第2到6节着重写景，第7节着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里 乡下，家家户户，老老小小都写到了。一年之计在于春：“计，方案。一年中要做的事，一年的方案，在春天要 好好地打算打算。工夫：时间。朗读第7节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。(8 )小结:这一局部绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘动绘静，言语非 常生动。比方说，写草的生命力
8、，用“钻；写热烈的气氛，用“闹：写小草 的青，用“逼。细致的描绘来源于什么？细致的观察。观察以后还要怎样呢？ 表达出来。要认真读书，累积词语，描绘起来就会形象生动了。3 .第三段：颂春。1朗读 8、9、1 0 节。2)在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢?用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻 为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写写春的成长，把春天的生意盎然、 千姿百态、青春活力描绘得十分动人。五、作业：1 .诵读全文，认真体会本文用词造句的妙处。体会那些像小河里的水流淌 一样的词句是怎样从笔端流淌出来的。2 .下周去长风公园春游，认真观察春景，领会大好春光，写一篇春天的 歌，也可自己命题。板书设计总写一切山、水、太阳的脸远）草：钻、嫩、绿、满、软绵绵花：开满，红、粉.白、甜味儿（树上、花间、地上）绘春分写风：抚摸、酝酿雨：细、密人：赶趟儿颂春生意盎然千姿百态青春活力教学后记教后：1 .接初一下学期班级后，自选了这篇教材作为补充读物。第一次教学生写景 的散文，着力于细，让学生体会用词的准确、生动、培养学生想象的能力。2 .学生十分喜欢，两节课教下来，学生已能背诵。3 .兼带教“百花争艳 “繁花似锦 “芬芳黎郁 “大地回春 “万象更 新 “红杏枝头春意闹等问句。4 .比较“买、卖 “胀、涨。5 .有些地方过于细碎，要改进。