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1、二年级下册雷雨教学设计一、设计思想雷雨对于学生来说并不陌生,教材配有两幅直观的插图,利用图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中牢 牢抓住这两方面的优势,从学生的生活经验出发,从观察图画,进行图文对照入手,遵循学生的心理特征,引导 学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。恰当地利用电教媒体,创设与教学内容相吻合的教学情境,可以充 分激发学生的学习兴趣和求知欲望,真正做到寓教于乐。本课时紧扣语文课程标准精神,积极倡导自主、合作、 探究的学习方式,激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。二、教材分析雷雨是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册的第1 8课。课文用精练、自然简朴的 语言,为
2、我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新课标”指出:学生是学习的主体。在教学中 不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法,而本课 语言精炼而生动,学生要在读中积累,在读中感悟,在读中形成语感。三、学情分析二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物吸引住,在教学这一课时,学生已经 能说一段较完整的话,并能在老师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多积累了不少与本课有 关的生活素材,生活中学生对雷雨并不陌生,这也是学习本课的有利因素。四、教学目标知识与能力:会认4个生字,会写12个字。默读课文,能边读边想
3、象,有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景 象。有留心观察天气的兴趣,能写日记。过程与方法:在课前通过观看课件,让学生对雷雨有形象的感受、体验;通过自学,互相交流让学生掌握生字;看图与课文有 机结合起来,去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。情感、态度与价值观懂得气象的重要性,并有观察的兴趣。五、重点难点重点:雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。难点:在读中想象。教学过程:一、激发兴趣,导入新课:1、猜谜语,激发兴趣。师:老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语,今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来? 千条线,万条线。数不清,剪不断。落到地里禾苗绿,落到水里看不见。(课件出示) 大家一起说是什么?(
4、雨)2、板书:雨。师:同学们,你们见过什么样的雨呢? 联系生活实际,指名学生汇报。二、创设情境,导入新课。师:同学们,看!(播放雷雨时的多媒体课件)师:这是一场什么样的雨呢?(指名学生汇报)师:今天,我们就来学习第18课雷雨。(板书课题)三、预习反馈,学习生字1 .汇报预习内容小组内汇报2 .学习生字词小朋友们说得多好啊!老师来检验一下大家生字词读得怎么样。谁愿意读。(示生字词)a.找一位同学起立单独读。b.谁愿意当小老师领读?(1人)谁还能像他这样当小老师?(1人)c.读得可真不错,我们可以用什么好的识字方法记住这些字呢?d.下面让我们进入“回声谷”。e.再让我们一字开花读。第一个词谁来?f
5、.去掉拼音还会读吗?男生领读,女生跟读一全班一起读。(全班齐读)3 .读课文逐段读四、初读课文,了解内容:(默读课文)1、师:请同学们默读课文,想一想:课文主要描写了什么时候的景象?2、学生默读,思考填空:课文主要写了()、()、()的景象。3、汇报。4、写作顺序:这篇课文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分来写的。5、读文,思考。哪几自然段描写雷雨前的景象?哪几自然段描写雷雨中的景象?哪几自然段描写雷雨后的景象?请同学们快速 读文,找出描写雨前、雨中、雨后的分别哪儿自然段?6、汇报,相机板书。第二课时一、激发兴趣,导入新课:1、猜谜语,激发兴趣。师:老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语,今天
6、老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来? 千条线,万条线。数不清,剪不断。落到地里禾苗绿,落到水里看不见。(课件出示) 大家一起说是什么?(雨)2、板书:雨。师:同学们,你们见过什么样的雨呢?联系生活实际,指名学生汇报(蒙蒙细雨,雷雨、雷阵雨、暴雨、毛毛雨、 春雨)3.今天我们学的课文是什么雨呢?(板书:雷)请学生一起跟老师写雷字,齐读课题两遍。大家想不想知道雷雨是什么样子的呢?想。二.初读课文,学习生字好,那让我们走入课文,去感受下雷雨是什么样的吧,请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,遇到不认识的字, 借助下面的拼音多读几遍。读完后老师要请同学来说说雷雨是什么样的吗?(雷雨是先打雷后下雨;雷雨时
7、风很 大的;下雷雨还会有闪电等)1 .(出示生字卡片)压 乱 垂 虹请四位同学分别来认,认对了带领同学们读三次。2 .(出示多媒体课件)生字都会认了,现在让生字回到词语里,咱们来开火车读词语,火车火车谁来开? 请学生读,读对了大家就跟着他读。指导读好“压下来”,“垂下来”两组轻声的词语。3 .词语回到句子里,理解压和垂。(看课件图片比较)指名学生动作展示压,动画理解垂。好,同学们,四个生字特务被我们一一击破了,也理解了压和垂两个字的意思,现在我们进入课文。一、精读课文,整体感知。师:理解了词语的意思,读好了句子,同学们,让我们再次走进雷雨这篇课文。先请同学们自由读课文,一边读, 一边想,哪几个
8、自然段写下雨时?指名回答(456)自然而然前面123就是下雨前,后面67就是下雨后。(出示课件,三种不同颜色,请学生标出来。)师:让我们先来看看雷雨前是什么样的景象?请柯思怡同学读课文13自然段,其他同学边听边在文中找一 找,画一回。师:谁来说一说,雷雨前是什么样的景象?你是从文中哪些语句知道的?(1)理解第1自然段。指名学生汇报。创设情境,理解课文。师:是啊,你看!(出示黑沉沉的乌云,体会云层很厚很低。)云已经很厚、很低、很重了,就要掉下来了一样。 师:这时,你有什么感觉?(害怕,不安)指导朗读。出示:满天的乌云,黑沉沉地压下来。师:谁来读一读这一句?(指名读)师:刚才这位同学读,我没有感觉
9、到这黑沉沉的乌云“压”下来。谁再来读一读。(指名读)师:来!我们一起来读。(师引读:满天的乌云)师:读得多好啊!让老师感觉到有51朵乌云一起压下来了!(2)感悟理解第2自然段。过渡:树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。忽然一阵大风,吹得树枝乱摆(学生读,老师读,学生动作演示) (请同学们站起来,现在你们都是操场上的大树,当一阵大风吹来时,学生的手臂就是树枝,在风中摇摆不止, 而老师对着这些摇摆不定的大树进行采访,学生连连说“风太了,我停不下来。”“我快要被吹倒了。”从学生 的回答中我们不难看出,学生已经进入了情境,这时他们就是大树,他们就是在风中摇摆的树枝。)出示图片,说忽然一阵大风,吹得。(学
10、生动脑想,指名回答)“风太大了,把人的眼镜吹到地上了。”周老师马上说:“是啊,周老师也遇到过这样的情况呢。”有学生说“一个人开着摩托车, 风把他的帽子吹走了。”周老师马上说:“对呀,所以我们开摩托车要戴头盔,注意安全。”二是从学生语言发 展的方面去肯定他。如:有学生说乌云像石头一样压下来。周老师就说:“你已经会用比喻了。”当学生在说话 中出现一些好同时,周老师会提示学生:“他刚才哪个词说得特别好? ”演示点拨:蜘蛛害怕了,直直地滑下来逃走了。(出示闪电、雷声老师也让学生说说:蜘蛛,你为什么要逃走 啊?(害怕)是呀,风太大了,连蜘蛛都吓跑了。(3)感悟理解第3自然段。创设情境,帮助理解。师:怎么
11、了?(出示:闪电越来越亮,雷声越来越响。两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。)指导朗读。师:哪位同学读一读。(指名学生读)师:他读的怎么样?(指名评价)师:你也来读一读。师:同学们你们听!(多媒体课件演示闪电雷声。)师:我们一起来读一遍。(齐读)师:雨就要下下来了。拓展练习。出示:()越来越()。师:你能用“()越来越()”来说一句话吗?(指名说,同桌互相说)出示:()越来越(),()越来越()。师:谁能像课文那样用上两个“越来越”说一句话呢?(指名说)师:同学们的句子说得也越来越流利了。3 .有感情朗读。师:打雷的时候要注意什么安全知识呢?天空的乌云黑沉沉的,雷雨前的空气真闷呀,让我们
12、带着害怕的心情再 把这种感觉读一读吧!(学生齐读13自然段)(二)读中感悟“雷雨中”的景象。1、创设情境,感悟体会。师:闪电越来越亮,雷声越来越响,雨真的下起来了。(多媒体展示雷雨)2、感情朗读第4自然段。出示:哗,哗,哗,雨下起来了。师:谁来读一读这一句。(指名读)师:闪电越来越亮,雷声越来越响再来读。3、读中体会雷雨中的景象。朗读第5自然段。师引读第5自然段。雨越下越大。(生齐读第5自然段)理解感悟第6自然段。哗,哗,哗,雨下起来了。从哗哗哗你体会到了什么?(雨下得很大很急。)从窗外望去,树哇,房子啊,都看不清了。(说明雨下得非常大) 渐渐地、渐渐地,雷声小乐,雨声也小乐。为什么要用两个渐
13、渐地?你能读出这种变化吗?伴随音乐出示:渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。(指名读)评价引导:没读出雨渐渐小了的感觉。谁能把“渐渐地”换一种说法。(慢慢地、一点一点地)师:“渐渐地”就是“慢慢地”,逐渐雷声小了,雨声也小了。再来试一试。4、读中感悟“雷雨后”的景象。自读感悟。师:渐渐地,渐渐地,雨停了。雷雨后又是什么样的景象呢?请你读一读7、8自然段。指名汇报。师配乐朗读最后一自然段,图文并茂展示画面文字。感情朗读。师:雨后的景色多美啊!你能把这一段美美地读出来吗?(学生自读)展开想象,练习说话。师:雨停了。彩虹挂在天上,蜘蛛坐在网上,蝉叫了,青蛙也叫了。雨后还有哪些美丽的景象?6小练笔出
14、示:雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了,青蛙也叫起来To O (学生自由想象,合理填空。)师:抽几位同学的,让她读自己写的,同学们的句子说得越来越完整了。雨后的空气多么清新,景色也是越来越美了。三、感情朗读,回归整体:1、有感情地朗读全文。师:请你有感情地朗读全文,边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。2、总结:师:这节课,我们跟随作者感受了一场雷雨,了解了雷雨前后的景象,希望同学们在今后的生活中能像本文的作 者那样认真观察,细心体会,把你看到的想到的也试着写下来。九、板书设计叶不动枝乱摆雷雨前:乌云压下来刮大风电闪雷鸣蝉不叫蜘蛛逃1 8、雷雨雷雨中:下起来越下越大渐渐小了雷雨后: 天亮了空气清新雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙