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1、在牛肚子里旅行教学设计一、教材分析在牛肚子里旅行选自人教版语文三年级上册的10课，是张之路的作品。 本文是一篇有趣的科普小品文，通过两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“红头”的 蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子里作了一次惊险的“旅行”，最后侥幸逃脱的危险 经历，使学生懂得一个科学小知识：牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。本文虽然 篇幅较长，但是情节生动有趣，语言活泼，内容充满童趣，红头在牛肚子里旅行的 过程为学生提供了很好的发散性思维的空间和表达的机会。文章渗透的科学知识， 将一个有关动物生理学上的知识讲得有声有色，通俗易懂。同时通过学习本课，让 学生明白要关爱朋友，帮助朋友。二、教学目标根据新课标的
2、阶段目标要求和本科的教学内容，结合学生的年龄特点和认识规 律，我制定了本课的教学目标：1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导感悟，帮 助学生揣摩红头和青头对话的心情，读出相应的语气。2.了解红头在牛肚子里的旅行 过程和画出旅行路线图。3.体会红头和青头是“非常要好的朋友”，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是 非常大的。三、教学重难点：1、结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。2、抓住描写青头行动和语言的语句，感受青头的冷静和勇敢。教学准备：制作多媒体课件，课文朗读录音。教学时间：根据课文需要，本节课安排了 2个课时，现在写的是第二课时。四、教学过程围绕以上教学目
3、标、教学重点和难点，我将以四个环节设计本节课的教学过程:第一环节：谈话讨论，导入新课上课开始，我通过提问的方式，问同学们“你去哪里旅行过？感觉怎样？并展 示一些旅游景点的图片，引起同学们的注意。通过预习谁来告诉大家谁在牛肚子里 旅行？（红头），红头旅行的地方可不一般，是在一一牛肚子里。牛肚中有些什么奥 妙？今天，我们就来学学课文，长长知识。设计意图：现在的小学生年龄虽然小，但去过的地方不少，通过分享旅行地点， 引入本课。第二环节：精读感悟，重点突破（一）我采用开火车朗读的方式，让同学们思考概况故事的起因。学生交流， 教师小结：课文的一到七段告诉了我们：红头怎么会到牛肚子里旅行的，也就是故 事的
4、起因。（二）学习红头部分，圈出他的旅行路线明确红头在牛肚子里的旅行路线，就这样，红头不得不随着吃到牛嘴里的草开始 了它在牛肚子里的旅行。那么，在牛肚子里它到过哪些地方呢？请同学们小组讨论， 把红头到过的地方圈出来。鼓励学生用上表示先后顺序的连接词语，用连贯的一句 话，把这个过程说清楚。（三）体会红头在牛肚子里的旅行的心情旅行应该给人带来快乐，但是，红头在这次旅行中，他的心情怎样？请大家自 由找找课文中描写红头的句子读一读，体会一下红头的心情发生了哪些变化？交流 课文中红头说的话，读好相关句子。总结：看来红头的这次旅行真是惊心动魄、险 象环生。（四）学习描写青头的部分，了解关于牛胃的知识，体会青
5、头对朋友的友谊。1、出示青头的话，请学生读课件出示的青头的话，说说你从中了解了哪些知 识？2、介绍牛的反刍，课件出示资料袋。3、从青头的话中我们了解了牛的胃不同的功能，还知道了牛吃食物的一些特 点，请学生连起来将了解到的说一说。设计意图；通过学生开火车读，分角色读，小组讨论等活动让学生积极参与到 课堂中，轻松的完成了本课的教学目标，理清了红头在牛肚子里的旅行过程，知道 了牛胃的知识。第三环节、细读感悟，体会真情课文中说青头和红头是一对好朋友，你从哪儿看出来。再次细读课文，把这些 重要的词语画下来。并请同学们起来朗读句子，感受红头和青头的友谊。设计意图:这是本课的重点，也是课后习题的第二题，通过
6、再次朗读感悟，引导 学生在读中完成了本课的学习任务。第四环节、总结升华红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外，如果没有得到青头的帮助，它也不 可能顺利地从牛肚子里出来。从他们身上你看到了什么？有何感悟？请同学畅所欲 言，最后总结不论我们遇到什么样的事，都不能紧张，一定要发挥聪明才智，冷静 处理好事情。更重要的是学会互相帮忙，共同解决困难。请记住：团结就是力量。五、板书设计：在牛肚子里旅行嘴一一肚子一一第一个胃一一第二个胃一一嘴里六、教学反思：这节课我主要围绕“读-悟-说”，各种朗读方式进行，重点培养学生 有感情朗读课文，在读中完成学习任务，充分调动了学生的学习积极性，培养了学 生的思维和表达能力，让学生在愉快、轻松的气氛中快乐的学习。