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1、2022小学笔试语文教案设计模板笔试（精选6篇）_小学语文教案设计模板 小学笔试语文教案设计模板笔试（精选6篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“小学语文教案设计模板”。 第1篇：老师聘请考试笔试教案(语文) 老师聘请考试笔试教案模板（语文） 一、自读课文，初步感受XXXX（人物品质，事物精神） 同学们，请你们自读课文，想一想这一段话写了什么？ 二、品词析句，深化体会（xxxxxxx） （一）默读课文，画出描写XXX的词句，并做批注。做批注的时候留意把字写整齐，写美丽。 （二）品读沟通 1、品尝词语（结合上下文，联系生活实际，换词法，展想象，品尝词语在文中表情达意的效果
2、以及情感色调） 2、品析句子（品析句子的表达手法或修辞手法，这样写的好处是什么？） 三、朗读课文，读出XXXXX （一）全班齐读 （二）学生展示读（学生评价） 四、小练笔 （一）写几句赞美XXX的话 （二）仿照作者的表达方法，写一写你感爱好的事物 第2篇：小学老师资格证笔试教学设计 设计 板书设计作为教学设计中比较重要的一环，作为老师教学的基本技能的体现，近两年在老师资格的考察中渐渐上升，前两年在选择题部分有出现过，今年上半年小学老师资格语文的教学设计，就单独出了一道板书设计的题目。那么应当怎样在考场中设计出一个好的板书呢。 首先，我们应当知道什么样的板书设计是一个好的板书设计，那就应当先弄清
3、晰板书设计的一些要点，一个好的板书设计应当满意这样的一些要求： 一是目的要明确。不管是什么样的板书都是为教学目的服务的，脱离的教学目的，那么板书就失去了意义。 二是针对性要强。要针对不同的文本特点、不同学生的特点、不同课型的特点，从实际动身，设计出来的内容要符合文本的特点、学生的特点和课型的特点。 三是概括性要高。板书是对课文重点内容和行文逻辑的一个提炼，而不是整篇文章的搬运。 四是条理要清楚。板书要有序，让学生看了板书就能够把握住文章的一个核心的内容。 五是敏捷性和好用性。板书是上课前老师对课文的核心内容有了一个准确的把握后而细心设计的，但在实际的授课中可以针对课堂的状况敏捷把握。板书的设计
4、是为了让学生把握所讲的内容而书写的，因而应定要讲究好用性，不能为了形式而牺牲了板书的功用。 其次，板书设计的详细操作方法。 中公资深讲师张波 一、考题设置 语文学科的教学设计一般从识字教学、阅读教学、写话教学这三方面来考，最常考的就是阅读教学设计。所以考生复习的时候，要“抓一模二”，抓住阅读教学的设计思路，然后依据识字教学、写话教学的要求进行顺应性迁移。 一般来说，教学设计题会设置三个问题，第一问通常考察对文章的解读，包括对文本的写作特点、表达方式、表现手法等内容进行解读，如“简要分析该文本的写作特点”“试对上文进行文本解读”;或者考察考生对教学目标的把握，如“依据中年段小学生学习本文，试拟定
5、教学目标”;又或者考察考生对识字教学、阅读教学、写话教学的理解，如“结合义务教化语文课程标准，谈谈如何开展识字教学”。 其次问一般针对文本的教学目标、重难点提出撰写要求，如“针对xx年级学生，试拟定教学目标”，或者要求针对文本进行问题设置，如“为本课设计3组题问并简要说明理由”。 第三问通常是考察对教学过程的设计，方式有两种，一是要求写出整个教学过程，二是针对教学过程中某个环节进行设计，如“为本课设计一则板书”“设计导入环节并说明理由”“设计三道练习题”“围绕教学重点，设计调整教学环节”等。 综上分析，考生在复习时要做到有的放矢，就要驾驭识字教学、阅读教学、写话教学的设计思路，驾驭语文的修辞方
6、法和写作特点，分阶段了解学生的状况，学会撰写教学目标和教学重难点，学会撰写教学过程。 二、教学设计理念 要想拿下教学设计题，就要明白出题人的考察目的。出题人出这道题就是想考察考生是否具备基本的课堂教学学问和技能，也就是看各位考生知不知道“教什么”、“怎样教”、“会不会教”。 要想明白这三点，首先要在大脑里埋下新课程背景下教化理念的种子，树立“以人为本”的学生观，敬重学生的主体性，在教学中，要教给学生学问、技能、方法，进行价值观的引导，设置三维目标学问与技能、过程与方法、情感看法价值观。教学内容要联系学生的实际生活，切合学生以前的学问背景，引导学生实行自主、合作、探究的学习方式，培育学生的自主性
7、、合作性、创建性以及解决问题的实力。针对学生在课堂中的表现，进行发展性的评价，不仅仅是对学生回答问题的对错进行检查，还要激励学生，促进学生之间团结，提高整体的学习主动性。这就是为什么要在教学过程设计中突出老师提问的引导性、学生活动的主体性，对学生的回答进行预设和反馈评价。 其次，考生要树立语文素养观念，要了解语文的学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观方面学生应当具备的基本素养;考生需通过阅读语文课程标准，理解语文课程的阶段目标，能够区分不同年龄段学生的教学目标，学会运用其中的语言进行三维目标的撰写;此外，考生还要仔细记忆课程标准附录中的语文教学策略的选用建议，驾驭识字教学的要求，阅读教学的
8、方法和过程，以及写作教学的要求。 最终，考生就要仔细记忆语文学科的专业学问，包括比方、排比、对偶等修辞方法，语言表达的特点，文本的写作特点(表达方式、语言特点、结构特点、表现手法)，不仅要知道这些专业术语是什么，还要了解他们的作用，详细到一篇文章中，能够区分出来文本运用了什么修辞方法、表达方式、表现手法等。 三、教学设计实践 有了前面的理念作为基础，考生可以选取一篇真题作为训练对象。教案编写的形式包括记叙式和表格式的，在此，以记叙式为例。 留意：依据题目给出的文本和问题，确定是小学低年段、中年段还是高年段的学生，不同阶段的学生，三维目标的表达方式不同。 授课课题：标题要写在正中心 授课课时：一
9、课时/二课时 授课类型：通常是新授课，其他有复习课/试验课/检查课 教学目标：三维目标，要求学生达到识记、理解、应用等层次。 教学目标的撰写可从教学对象、行为、条件、标准进行陈述，如“学生应当学习初步驾驭建立学问/复习提高进一步/培育学生加强发扬精神，能独立完成编写，相识生字，会组词造句，正确读写等词语”。 在陈述目标时，一要体现学生内部心理改变和外部行为改变，如“理解对偶这一修辞方法的作用，能仿写对偶句。”二要体现学生的表现性，如“在活动中/嬉戏中，学生感受到/想象到/领悟到”“在情境下，学生探讨体验”。 学问与技能目标： 过程与方法目标： 情感看法与价值观目标： 教学重点：是授课时必需要讲
10、解的内容，在整个学问体系中处于重要地位和突出作用的内容。有多种确定方法，可以从课题中明确教学的重点，从教材的例题、习题的支配和配制确定重点。 教学难点：指学生难于理解、驾驭或简单引起混淆、错误的内容。可以从学问本身的难易程度结合学生的理解水平来确定教学难点。 教学方法：启发式教学法、分角色朗读、探讨法、创设情境等 教学用具：(可不写) 教学过程： 导入直观导入、情景导入、提问导入、悬念导入、故事导入、嬉戏导入 【目的】引起学生对文本的探究爱好，使学生快速进入学习状态。导入方法可以综合运用。 讲授新课 1、感知课文 1)读课文，找生字，指导学生读生字词。学生可借助拼音或查字典，问同学问老师等方式
11、，正确认读或读写生字词，了解生字词意思。 2)可设置适当组词造句、记忆字形、指导写字的环节。 3)指导学生正确朗读课文，流利通顺。可以是听读、师范读、生范读、指名读、自由读等方式。读后，提出问题，引导学生初步把握课文要点、主要内容、写作结构或依次等。 【目的】让学生对文本内容有大致的把握，包括生字词和主要内容，引导学生学会自主识字、概括主要内容的方法。 2、研读赏析 1)围绕疑难问题或学生喜爱的语句段，师生合作探究。 2)详细赏析文本的写作特点、修辞方法、表现手法，留意：不能直白的陈述写作特点的作用。通过引导学生读-品-悟-说，表达出自己对语句段的理解和感受，理解文本的修辞、写作特点、表现手法
12、的运用，并学会仿写。 3)体验情感，积累语言材料，小结学生理解课文的状况。 【目的】培育学生的语文素养，体现过程与方法目标，熬炼学生的实力，解决本课重难点。 巩固练习对课文做出总结和评价后，通过问题引导学生学问的眼神，让学生想一想，辩一辩。进一步激发学生的思维，培育学生语感。 归纳小结分封闭型总结，开放型总结。建议运用开放型总结，把所学学问向其他方向延长，扩宽学生的学问面，引起更深的爱好。可以进行系统总结、比较异同、集中小结、领悟主题的方式来进行小结。 作业布置是教学的持续，必不行少的环节，包括书面作业、探究探讨式作业、情景表演式作业、阅读复习、课外搜集等。 板书设计运用文字、图画、表格等符号
13、传递信息，板书要明确、布局合理、书写整齐、与讲课内容结合、突出重难点。 教学反思：(一般授课结束写，在教案中只以标题的形式呈现) 通过以上对考题的分析、教学设计的理念和实践分析，能够帮助考生快速驾驭教学设计题的做题方法和复习技巧。在后期的学习中，考生须要通过记忆+训练来快速提高课堂教学设计的技能。当然，在练习撰写教学设计过程中，考生要不断的修改自己写的教案设计，而不是就练习而练习，要做到练十化一的地步。 （一） 教学设计题是国考老师资格小学科目二必考的一道题，经常听考生埋怨不知从何下手，对于大部分考生来讲，这既是难题也是复习的重点。历年的教学设计题都是语文、数学学科二选一，下面我将对语文学科的
14、教学设计题从考题设置、教学设计理念和教学设计实践三个方面帮助广阔考生走进教学设计的大门，感受教学设计的艺术。 一、考题设置 语文学科的教学设计一般从识字教学、阅读教学、写话教学这三方面来考，最常考的就是阅读教学设计。所以考生复习的时候，要“抓一模二”，抓住阅读教学的设计思路，然后依据识字教学、写话教学的要求进行顺应性迁移。 一般来说，教学设计题会设置三个问题，第一问通常考察对文章的解读，包括对文本的写作特点、表达方式、表现手法等内容进行解读，如“简要分析该文本的写作特点”“试对上文进行文本解读”;或者考察考生对教学目标的把握，如“依据中年段小学生学习本文，试拟定教学目标”;又或者考察考生对识字
15、教学、阅读教学、写话教学的理解，如“结合义务教化语文课程标准，谈谈如何开展识字教学”。 其次问一般针对文本的教学目标、重难点提出撰写要求，如“针对xx年级学生，试拟定教学目标”，或者要求针对文本进行问题设置，如“为本课设计3组题问并简要说明理由”。 第三问通常是考察对教学过程的设计，方式有两种，一是要求写出整个教学过程，二是针对教学过程中某个环节进行设计，如“为本课设计一则板书”“设计导入环节并说明理由”“设计三道练习题”“围绕教学重点，设计调整教学环节”等。 综上分析，考生在复习时要做到有的放矢，就要驾驭识字教学、阅读教学、写话教学的设计思路，驾驭语文的修辞方法和写作特点，分阶段了解学生的状
16、况，学会撰写教学目标和教学重难点，学会撰写教学过程。 二、教学设计理念 要想拿下教学设计题，就要明白出题人的考察目的。出题人出这道题就是想考察考生是否具备基本的课堂教学学问和技能，也就是看各位考生知不知道“教什么”、“怎样教”、“会不会教”。 要想明白这三点，首先要在大脑里埋下新课程背景下教化理念的种子，树立“以人为本”的学生观，敬重学生的主体性，在教学中，要教给学生学问、技能、方法，进行价值观的引导，设置三维目标学问与技能、过程与方法、情感看法价值观。教学内容要联系学生的实际生活，切合学生以前的学问背景，引导学生实行自主、合作、探究的学习方式，培育学生的自主性、合作性、创建性以及解决问题的实
17、力。针对学生在课堂中的 表现，进行发展性的评价，不仅仅是对学生回答问题的对错进行检查，还要激励学生，促进学生之间团结，提高整体的学习主动性。这就是为什么要在教学过程设计中突出老师提问的引导性、学生活动的主体性，对学生的回答进行预设和反馈评价。 其次，考生要树立语文素养观念，要了解语文的学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观方面学生应当具备的基本素养;考生需通过阅读语文课程标准，理解语文课程的阶段目标，能够区分不同年龄段学生的教学目标，学会运用其中的语言进行三维目标的撰写;此外，考生还要仔细记忆课程标准附录中的语文教学策略的选用建议，驾驭识字教学的要求，阅读教学的方法和过程，以及写作教学的要求
18、。 最终，考生就要仔细记忆语文学科的专业学问，包括比方、排比、对偶等修辞方法，语言表达的特点，文本的写作特点(表达方式、语言特点、结构特点、表现手法)，不仅要知道这些专业术语是什么，还要了解他们的作用，详细到一篇文章中，能够区分出来文本运用了什么修辞方法、表达方式、表现手法等。 三、教学设计实践 有了前面的理念作为基础，考生可以选取一篇真题作为训练对象。教案编写的形式包括记叙式和表格式的，在此，以记叙式为例。 留意：依据题目给出的文本和问题，确定是小学低年段、中年段还是高年段的学生，不同阶段的学生，三维目标的表达方式不同。 授课课题：标题要写在正中心 授课类型：通常是新授课，其他有复习课/试验
19、课/检查课 教学目标：三维目标，要求学生达到识记、理解、应用等层次。 教学目标的撰写可从教学对象、行为、条件、标准进行陈述，如“学生应当学习初步驾驭建立学问/复习提高进一步/培育学生加强发扬精神，能独立完成编写，相识生字，会组词造句，正确读写等词语”。 在陈述目标时，一要体现学生内部心理改变和外部行为改变，如“理解对偶这一修辞方法的作用，能仿写对偶句。”二要体现学生的表现性，如“在活动中/嬉戏中，学生感受到/想象到/领悟到”“在情境下，学生探讨体验”。 学问与技能目标： 过程与方法目标： 情感看法与价值观目标： 教学重点：是授课时必需要讲解的内容，在整个学问体系中处于重要地位和突出作用的内容。
20、有多种确定方法，可以从课题中明确教学的重点，从教材的例题、习题的支配和配制确定重点。 教学难点：指学生难于理解、驾驭或简单引起混淆、错误的内容。可以从学问本身的难易程度结合学生的理解水平来确定教学难点。 教学方法：启发式教学法、分角色朗读、探讨法、创设情境等 教学用具：(可不写) 教学过程： 导入直观导入、情景导入、提问导入、悬念导入、故事导入、嬉戏导入 【目的】引起学生对文本的探究爱好，使学生快速进入学习状态。导入方法可以综合运用。 讲授新课 1、感知课文 1)读课文，找生字，指导学生读生字词。学生可借助拼音或查字典，问同学问老师等方式，正确认读或读写生字词，了解生字词意思。 2)可设置适当
21、组词造句、记忆字形、指导写字的环节。 3)指导学生正确朗读课文，流利通顺。可以是听读、师范读、生范读、指名读、自由读等方式。读后，提出问题，引导学生初步把握课文要点、主要内容、写作结构或依次等。 【目的】让学生对文本内容有大致的把握，包括生字词和主要内容，引导学生学会自主识字、概括主要内容的方法。 2、研读赏析 1)围绕疑难问题或学生喜爱的语句段，师生合作探究。 2)详细赏析文本的写作特点、修辞方法、表现手法，留意：不能直白的陈述写作特点的作用。通过引导学生读-品-悟-说，表达出自己对语句段的理解和感受，理解文本的修辞、写作特点、表现手法的运用，并学会仿写。 3)体验情感，积累语言材料，小结学
22、生理解课文的状况。 【目的】培育学生的语文素养，体现过程与方法目标，熬炼学生的实力，解决本课重难点。 巩固练习对课文做出总结和评价后，通过问题引导学生学问的眼神，让学生想一想，辩一辩。进一步激发学生的思维，培育学生语感。 归纳小结分封闭型总结，开放型总结。建议运用开放型总结，把所学学问向其他方向延长，扩宽学生的学问面，引起更深的爱好。可以进行系统总结、比较异同、集中小结、领悟主题的方式来进行小结。 作业布置是教学的持续，必不行少的环节，包括书面作业、探究探讨式作业、情景表演式作业、阅读复习、课外搜集等。 板书设计运用文字、图画、表格等符号传递信息，板书要明确、布局合理、书写整齐、与讲课内容结合
23、、突出重难点。 教学反思：(一般授课结束写，在教案中只以标题的形式呈现) 通过以上对考题的分析、教学设计的理念和实践分析，能够帮助考生快速驾驭教学设计题的做题方法和复习技巧。在后期的学习中，考生须要通过记忆+训练来快速提高课堂教学设计的技能。当然，在练习撰写教学设计过程中，考生要不断的修改自己写的教案设计，而不是就练习而练习，要做到练十化一的地步。 第3篇：老师乐笔试小学体育教学设计题 老师资格证小学体育教学设计题（一） 题目： 请依据上述材料完成下列任务： （1） 简要说明“脚内侧运球”的教学重点、难点。 （2） 假如指导水平二的学生练习，试拟定教学目标。 （3） 依据拟定的教学目标，设计技
24、术教学环节的步骤并说明设计理由。 答案： （1）教学重点、难点 脚内侧运球的教学重点是：运球时身体前倾，脚触球的部位 教学难点是：控球实力及身体协调性 （2）假如指导水平二的学生练习，教学目标为： 学问与技能目标：初步驾驭足球脚内侧运球的基本技术及练习留意事项，为学生常常参与足球运动奠定基础。 过程与方法目标：通过本次课的学习，发展学生的灵敏、速度等身体素养，提高其动作的协调性。 情感看法与价值观目标：通过与同学共同练习、沟通合作，培育孩子团结协作、相互帮助的优秀品质，提高社会适应实力。 （3）教学设计环节如下： 无球练习：老师讲解示范脚内侧运球的动作要领，学生分组无球仿照脚内侧运球技术动作。
25、目的是让学生浅层体会技术动作，重点熬炼运球时的身体协调性。 上一步踢固定球的练习：学生两人一组，一人踩球，一人做上一步踢固定球的练习，主要帮助学生找准支撑脚站位的正确位置及脚触球的部位。 分组运球练习：学生分4个小组采纳正确的脚内侧运球方法分别运球30米，在练习中老师刚好巡察指导，刚好订正错误技术动作。目的是学生在运球过程中体会完整技术动作的运用，加强正确技术的驾驭。 脚内侧运球接力嬉戏：全部学生分四组进行脚内侧运球接力。目的是活跃课堂气氛，检验学生学习成果。 【设计理由】水平二的学生仿照实力强，但留意力不易集中，且足球基础须要加强，在整个练习过程中，由无球到有球，按部就班，由易到难，学生逐步
26、驾驭技术动作，帮助学生克服重难点，结合嬉戏活跃课堂氛围，提高学生对学习足球运动的爱好。 题目二： 向前摇绳编花跳 动作方法：预备姿态：并脚站立，两手握绳柄自然下垂。练习时，由体后向前摇绳，当绳子摇到前上方时，两臂快速在体前交叉，同时向后快速抖腕（前臂外旋），两脚马上跳起，绳通过两脚再摇至头上方时，交叉臂还原，用同样方法连续进行。 请依据上述材料完成下列任务： （1）简要说明“向前摇绳编花跳”的教学重点、难点。 （2）假如指导水平三的学生练习，试拟定教学目标。 （3）依据拟定的教学目标，设计技术教学环节的步骤并说明理由。 答案： （1）教学重点、难点 重点：通过各种跳绳嬉戏的体验活动驾驭肯定的技
27、能。 难点：在练习中，能够驾驭跳绳活动方法，做到自主学练和合作熬炼。 （2）教学目标 学问与技能目标：建立正确的向前摇绳编花跳绳基本概念，了解跳绳基本动作。初步驾驭向前摇绳编花跳绳的基本动作技术。 过程与方法目标：通过各种跳绳嬉戏的体验活动驾驭向前摇绳编花跳绳的基本动作技术。 情感看法与价值观目标：培育主动进取，擅长动脑，吃苦耐劳的优秀品质。提高交往实力，发展学生特性和心理品质。 （3）教学环节 一、自由跳绳 学生分成4组，在小组长的带领下到指定位置进行自由跳绳，小组长负责组织好队员练习。 二、向前摇绳编花跳绳 动作方法：两手握绳的两端，绳由体后向前摇，当绳摇到前上方时，两臂快速体前交叉，同时
28、向后快速抖腕（前臂外旋），两脚马上跳起，绳通过再摇至头上方时交叉两臂还原，用同样方法连续跳。 三、跳绳接力赛 参赛队员成一路纵队站在起跑线后。竞赛起先，第一人先持跳绳向前跳出，到达 标记物做向前摇绳编花跳1次后返回，将跳绳交给其次人，依次进行，以先跑完的队为胜。 【设计意图】依据水平三学生的身体发展特点，向前摇绳编花跳这个内容是在学习过的跳绳动作的基础上进行了简洁改变和组合，提高了肯定难度，但也增加了学生技能学习的趣味性。因此在新授之前组织学生进行自由跳绳练习，复习基本跳绳动作，为新动作的教学做铺垫。然后，通过动作讲解和示范，让学生驾驭编花跳的基本动作要点。随后，通过小组分组练习，培育学生合作
29、学习的意识和实力。最终，实行嬉戏的形式，增加学生参加练习的爱好，使他们体验到跳绳的乐趣。 第4篇：厦门老师资格笔试：小学数学教学设计万能 2022厦门老师资格笔试：小学数学-教学设计万能模板 相识类 1.课题 填写课题名称(小学数学相识类课题) 2.教学目标 (1) 学问与技能:(学生学到了什么)相识、了解、驾驭; (2) 过程与方法:通过，学会/体会/初步了解了技能; (3) 情感看法与价值观:培育学习爱好;体会与生活亲密相关;沟通合作的意识;独立思索的实力等。 3.教学重点 本章的学问点(宏观的、详细的) 4.教学难点、易错点 5.教学方法(一般从中选择3个就可以了) (1) 探讨法 (2
30、) 情景教学法 (3) 问答法 (4) 试验法 (5) 讲授法 6.教学过程 (1) 创设情景(小数的相识为例) 通过生活实例举例，视察超市中零食区的价格，视察归纳出价格数字的特点，引出小数的定义。 (2) 新课教学 通过学生探讨，学习小数的读法; 通过师生互动的方式，进行小组探讨，学习小数的写法; 通过例题来加强小数读写的方法，并初步学习小数的元角分应用的理解。 (3) 巩固练习 练习一 练习二 (4) 课题总结 实行师生互动的方式共同来回顾我们今日学习的小数的相识，并提问学生回答小数读写的方法，并强 调元角分的应用是本节课的一个难点。 (5) 作业 通过视频展示/绘制卡片的方式给学生布置今
31、日的作业内容。 7.板书 (有标题、图形、例题、专业术语) 计算类 1.课题 填写课题名称(小学数学计算类课题) 2.教学目标 (1) 学问与技能:(学生学到了什么)相识、了解、驾驭; (2) 过程与方法:通过，学会/体会/初步了解了技能; (3) 情感看法与价值观:培育学习爱好;体会与生活亲密相关;沟通合作的意识;独立思索的实力等等。 3.教学重点 本章的学问点(宏观的、详细的) 4.教学难点、易错点 5.教学方法(一般从中选择3个就可以了) (1) 探讨法 (2) 情景教学法 (3) 问答法 (4) 试验法 (5) 讲授法 6.教学过程 (1) 创设情景(以两位数乘以两位数为例) 通过设计
32、悬念导入，以实际生活为例，运动会须要人手一面小彩旗，每面小彩旗五元钱，班级一共四十 八名学生，如何计算;假如每人再加一个袖标，每个袖标七元钱，又如何计算。引出两位数乘以两位数，来探 讨问题。 (2) 新课教学 通过学生探讨，得出计算例题的两种解题思路; 进行两位数乘以两位数的竖式计算; 归纳总结出竖式计算方法，并通过练习题进行巩固。 (3) 巩固练习 练习一 练习二 (4) 课题总结 实行师生互动的方式共同来回顾我们今日学习的两位数乘以两位数的计算方法，并请学生代表来回答 竖式计算的计算方法。 (5) 作业 通过视频展示/绘制卡片的方式给学生布置今日的作业内容。 7.板书 (有标题、图形、例题
33、、专业术语) 几何类 1.课题 填写课题名称(小学数学几何类课题) 2.教学目标 (1) 学问与技能:(学生学到了什么)相识、了解、驾驭; (2) 过程与方法:通过，学会/体会/初步了解了技能; (3) 情感看法与价值观:培育学习爱好，体会与生活亲密相关，沟通合作的意识，独立思索的实力等等。 3.教学重点 本章的学问点(宏观的、详细的) 4.教学难点、易错点 5.教学方法(一般从中选择3个就可以了) (1) 探讨法 (2) 情景教学法 (3) 问答法 (4) 试验法 (5) 讲授法 6.教学过程 (1) 创设情景(长方体的表面积为例) 通过模型展示，视察长方体的特征，并进行探讨:设计一个同样大
34、小的长方体须要多少材料，引出课题长方体的表面积。 (2) 新课教学 通过学生探讨，回顾表面积的定义，并视察长方体每个面的特点; 通过每个面的计算，归纳出长方体的表面积的公式; 通过例题对长方体表面积公式增加理解。 (3) 巩固练习 练习一 练习二 (4) 课题总结 实行师生互动的方式共同来回顾我们今日学习的长方体的表面积，并强调长方体表面积的生活应用是 今日的难点。 (5) 作业 通过视频展示/绘制卡片的方式给学生布置今日的作业内容。 7.板书 (有标题、图形、例题、专业术语) 问题解决类 1.课题 填写课题名称(小学数学问题解决类课题) 2.教学目标 (1) 学问与技能:(学生学到了什么)相
35、识、了解、驾驭; (2) 过程与方法:通过，学会/体会/初步了解了技能; (3) 情感看法与价值观:培育学习爱好;体会与生活亲密相关;沟通合作的意识;独立思索的实力等等。 3.教学重点 本章的学问点(宏观的、详细的) 4.教学难点、易错点 5.教学方法(一般从中选择3个就可以了) (1) 探讨法 (2) 情景教学法 (3) 问答法 (4) 试验法 (5) 讲授法 6.教学过程 创设情景(植树问题为例) 通过植树方式，干脆引入最简洁植树数量问题，进行讲解。 (2) 新课教学 通过学生探讨，讲解并描述第一种两端都植树的问题; 通过上述的结论，来考虑一端植树的问题; 通过例题，讲解环绕型植树的问题，
36、进行三种植树问题的总结。 (3) 巩固练习 练习一 练习二 (4) 课题总结 实行师生互动的方式，来回顾我们今日学习的植树问题，并提问学生回答每种植树问题的计算方法，并 强调植树问题和我们生活亲密相关。 (5) 作业 通过视频展示/绘制卡片的方式给学生布置今日的作业内容。 7.板书 (有标题、图形、例题、专业术语) 第5篇：厦门老师资格笔试小学数学教学设计万能 厦门老师资格笔试小学数学教学设计万能模板 资料仅供参考 厦门老师资格笔试：小学数学-教学设计万能模板 相识类 1.课题 填写课题名称(小学数学相识类课题) 2.教学目标 (1) 学问与技能:(学生学到了什么)相识、了解、驾驭; (2)
37、过程与方法:经过，学会/体会/初步了解了技能; (3) 情感看法与价值观:培育学习爱好;体会与生活亲密相关;沟通合作的意识;独立思索的实力等。 3.教学重点 本章的学问点(宏观的、详细的) 4.教学难点、易错点 5.教学方法(一般从中选择3个就能够了) (1) 探讨法 (2) 情景教学法 (3) 问答法 (4) 试验法 (5) 讲授法 6.教学过程 (1) 创设情景(小数的相识为例) 经过生活实例举例，视察超市中零食区的价格，视察归纳出价格数字的特点，引出小数的定义。 资料仅供参考 (2) 新课教学 经过学生探讨，学习小数的读法; 经过师生互动的方式，进行小组探讨，学习小数的写法; 经过例题来
38、加强小数读写的方法，并初步学习小数的元角分应用的理解。 (3) 巩固练习 练习一 练习二 (4) 课题总结 实行师生互动的方式共同来回顾我们今日学习的小数的相识，并提问学生回答小数读写的方法，并强 调元角分的应用是本节课的一个难点。 (5) 作业 经过视频展示/绘制卡片的方式给学生布置今日的作业内容。 7.板书 (有标题、图形、例题、专业术语) 计算类 1.课题 填写课题名称(小学数学计算类课题) 2.教学目标 (1) 学问与技能:(学生学到了什么)相识、了解、驾驭; (2) 过程与方法:经过，学会/体会/初步了解了技能; 资料仅供参考 (3) 情感看法与价值观:培育学习爱好;体会与生活亲密相
39、关;沟通合作的意识;独立思索的实力等等。 3.教学重点 本章的学问点(宏观的、详细的) 4.教学难点、易错点 5.教学方法(一般从中选择3个就能够了) (1) 探讨法 (2) 情景教学法 (3) 问答法 (4) 试验法 (5) 讲授法 6.教学过程 (1) 创设情景(以两位数乘以两位数为例) 经过设计悬念导入，以实际生活为例，运动会须要人手一面小彩旗，每面小彩旗五元钱，班级一共四十 八名学生，如何计算;假如每人再加一个袖标，每个袖标七元钱，又如何计算。引出两位数乘以两位数，来探 讨问题。 (2) 新课教学 经过学生探讨，得出计算例题的两种解题思路; 进行两位数乘以两位数的竖式计算; 归纳总结出
40、竖式计算方法，并经过练习题进行巩固。 (3) 巩固练习 资料仅供参考 练习一 练习二 (4) 课题总结 实行师生互动的方式共同来回顾我们今日学习的两位数乘以两位数的计算方法，并请学生代表来回答 竖式计算的计算方法。 (5) 作业 经过视频展示/绘制卡片的方式给学生布置今日的作业内容。 7.板书 (有标题、图形、例题、专业术语) 几何类 1.课题 填写课题名称(小学数学几何类课题) 2.教学目标 (1) 学问与技能:(学生学到了什么)相识、了解、驾驭; (2) 过程与方法:经过，学会/体会/初步了解了技能; (3) 情感看法与价值观:培育学习爱好，体会与生活亲密相关，沟通合作的意识，独立思索的实
41、力等等。 3.教学重点 本章的学问点(宏观的、详细的) 4.教学难点、易错点 5.教学方法(一般从中选择3个就能够了) 资料仅供参考 (1) 探讨法 (2) 情景教学法 (3) 问答法 (4) 试验法 (5) 讲授法 6.教学过程 (1) 创设情景(长方体的表面积为例) 经过模型展示，视察长方体的特征，并进行探讨:设计一个同样大小的长方体须要多少材料，引出课题长方体的表面积。 (2) 新课教学 经过学生探讨，回顾表面积的定义，并视察长方体每个面的特点; 经过每个面的计算，归纳出长方体的表面积的公式; 经过例题对长方体表面积公式增加理解。 (3) 巩固练习 练习一 练习二 (4) 课题总结 实行
42、师生互动的方式共同来回顾我们今日学习的长方体的表面积，并强调长方体表面积的生活应用是 今日的难点。 (5) 作业 经过视频展示/绘制卡片的方式给学生布置今日的作业内容。 资料仅供参考 7.板书 (有标题、图形、例题、专业术语) 问题解决类 1.课题 填写课题名称(小学数学问题解决类课题) 2.教学目标 (1) 学问与技能:(学生学到了什么)相识、了解、驾驭; (2) 过程与方法:经过，学会/体会/初步了解了技能; (3) 情感看法与价值观:培育学习爱好;体会与生活亲密相关;沟通合作的意识;独立思索的实力等等。 3.教学重点 本章的学问点(宏观的、详细的) 4.教学难点、易错点 5.教学方法(一
43、般从中选择3个就能够了) (1) 探讨法 (2) 情景教学法 (3) 问答法 (4) 试验法 (5) 讲授法 6.教学过程 创设情景(植树问题为例) 经过植树方式，干脆引入最简洁植树数量问题，进行讲解。 资料仅供参考 (2) 新课教学 经过学生探讨，讲解并描述第一种两端都植树的问题; 经过上述的结论，来考虑一端植树的问题; 经过例题，讲解环绕型植树的问题，进行三种植树问题的总结。 (3) 巩固练习 练习一 练习二 (4) 课题总结 实行师生互动的方式，来回顾我们今日学习的植树问题，并提问学生回答每种植树问题的计算方法，并 强调植树问题和我们生活亲密相关。 (5) 作业 经过视频展示/绘制卡片的方式给学生布置今日的作业内容。 7.板书 (有标题、图形、例题、专业术语) 第6篇：焦作市首届小学语文老师素养大赛笔试试题 焦作市首届小学语文老师素养大赛笔试试题 6、语文评价中的形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。（） 7、课标要求阅读教学应留意学生的心理卫生和用眼卫生。 （）分数： 教化教学理论 一、填空（每空0.5分，共10分） 1、语文是最重要的工具，是的重要组成部分。与的统一，是语文课程的基本特点。 2、语文课程体现了以人的发展为本的教化理念，有利于有利于。 3、是语文课程标准设定识字写字学习目标的一个重要指