《2022小猫钓鱼教学设计（精选4篇）_小猫钓鱼教案详细教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022小猫钓鱼教学设计（精选4篇）_小猫钓鱼教案详细教案.docx（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022小猫钓鱼教学设计（精选4篇）_小猫钓鱼教案详细教案 小猫钓鱼教学设计（精选4篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“小猫钓鱼教案具体教案”。 第1篇：小猫钓鱼教学设计 教学目标 1、正确书写和认读课文的生字 2、给出偏旁部首：“钅”、“犭”、“心”，能列举出已学过的字（包括本课文中的） 3、能有感情地正确地朗读课文，在稍有提示或无提示状况下用自己的话复述课文 4、能用自己的话牢固课文关键词语“三心二意”、“一心一意”，并举例说明 5、通过小猫的前后改变，学习小猫知错能改，虚心乐学的品质，体会“一心一意”在做事中的重要性 （1）用自己的话概括小猫改变的缘由，从它身上
2、看到了什么 （2）能从课文中找出相关的句子 （3）能英勇地承认自己所做过的三心二意的事，并表达自己学了课文后将怎样去做的决心 （采纳马杰的“行为目标”，用行为样例描述教学目标，涉及学生情感方面的改变，采纳格伦兰的“内在心理与外显行为想结合”的方法陈述目标。） 学习任务分析 1、学生的起点实力： （1）在原有学问方面，学生已驾驭偏旁：“心”、“犭”，在对“三心二意”“一心一意”的词的驾驭上有日常阅历。 （2）在技能方面，已拥有依据课文注音正确朗读课文和学习课文后复述课文的实力，能初步概括课文的中心思想。 2、学习新课文以巩固学生阅读方面的技能，练习说话的实力。 3、课时：三课时。新授、复习、练习
3、并重 教学过程 一、学问新授阶段 1、激发爱好导入课文 呈现一幅小猫钓鱼的故事图片，吸引学生留意力，激发学生学习的爱好。让学生回答从图片中看到了什么，告知学生今日要学的就是图片中的故事。 2、揭示课题初读课文 （1）课题“小猫钓鱼”（板书课题）老师朗读课题，学生跟读。 （2）学习课题中的两个生字“猫”、“钓”（卡片显示，并以异色表示偏旁） （3）看了这个题目，小挚友从中获得了那些信息（提示：课文主要写了什么人，什么事。让学生学会简洁的分析） （4）老师有感情地朗读课文，留意文中人物的不同语气。要求学生给自然段标上序号，边听边思索，了解课文也许内容。 3、分段讲授理清课文脉络 13小节 （1）提
4、问：课文中描写了几个人？他们在干什么？（板书） 小猫为什么起先钓不着鱼？（依据学生回答，板书） （2）让一个小挚友朗读第 二、三小节。请其他小挚友思索这两小节的描写有什么不一样。老师总结学生答案，说明：蝴蝶飞来的时候，小猫已不是第一次放下钓鱼竿了，所以这里用了“又”字。（体会连词“又”字的用法） （3）学习3个小节之后，探讨这是一只怎么样的小猫？（学生探讨并回答）课文中有一个词是描述它的，请把这个词找出来。（板书“三心二意”）请小挚友依据自己的概括其含义。（从小猫的行为表现引出“三心二意”一词，并让他们尝试说明生词，训练学生归纳、总结，由此及彼的思维方法） 47小节 （4）让一个学生朗读小猫的
5、话，并让小挚友们思索，假如你是猫妈妈，你怎么回答小猫的问题（训练学生口头表达及理解力，激发学生创建性） （5）老师总结：我们一起来看看，猫妈妈是怎么说的。指导朗读猫妈妈的话：“钓鱼就钓鱼，不要这么三心二意的。一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢？”（指导学生把握字词的轻重，体会反问句的语气） （6）小猫听了猫妈妈的话后是怎么做的，找出相关句子，用波浪线划出，并读一读。 （7）找出课文中的一对反义词。（板书） （8）老师提问：前面大家经过探讨，得出这是一只三心二意的小猫，现在读了课文的后面部分，你觉得这又是只怎样的小猫呢？（板书学生答案）之后，老师总结。 4、集中学习课文新字词 （1）“猫
6、”“钓”复习“犭”，让学生回忆同是“犭”的字还有哪些。（板书学生答案）学习新的偏旁部首：“钅” （2）学习生字：鱼竿一条鱼三心二意，巩固已学过的偏旁“竹”，“心”，列举其他例子。（板书学生答案） （3）学习生字“怎么能”，留意字的结构与发音。 （4）读一读重点词汇“三心二意”“一心一意”“怎么能”“不一会儿” 二、学问巩固阶段 1、集体朗读课文，留意生字的发音以及小猫和猫妈妈各自的语气。 2、加强难点学习 （1）“又”造句 （2）复习猫妈妈的话：“钓鱼就钓鱼，不要这么三心二意的。一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢 第2篇：小猫钓鱼教学设计 小猫钓鱼教学设计 新华小学于海燕 教学目标：
7、1 通过阅读本课，使学生感受到在“欢乐读书屋”中读书，是很欢乐的事，从而喜爱 阅读，养成爱读书的良好习惯。 2 通过阅读本课，学习读书方法，逐步学会半独立或独立阅读。 3 通过阅读本课，使学生懂得只有一心一意地做事，才能把事情做好，养成用心做事 的良好习惯。 4 会认本课要求相识的4个生字，能自主识字。 教学重难点： 1.通过阅读本课，学习读书方法，逐步学会半独立或独立阅读。 2.通过阅读本课，使学生懂得只有一心一意地做事，才能把事情做好，养成用心做事的良好习惯。 教学过程： 一、导入 老师：孩子们，看老师。刚才校进步来了，其他老师也来到了咱们的班级，我学一下你们刚才的动作，（老师做动作：盯着
8、门口进来的人，始终盯到教室后面，并且东张西望的），现在的你们，用一个词形容，最恰当了，那就是三心二意。（板书三心二意），留意力全在后面的老师那里，一眼都不看我，我都有点难过了，孩子们，你们还想跟老师上这节课吗？（想），那你能一心一意的跟老师上这节课吗？（板书一心一意）。太好了，老师送给全部承诺跟我一心一意上这节课的小挚友一个神奇的小礼物，就藏在你们的书桌里，快找找吧。（生说出是小猫），对，是小猫，（贴在身上）现在，你就是小花猫了。那你想知道小猫这两个字怎么写吗？看老师写汉字。板书（小猫）领读两遍。有一只小猫啊，跟你们一样，钓鱼的时候三心二意的，今日，猫妈妈就带领着你们一起去钓鱼，（板书钓鱼）咱
9、们一起走进欢乐读书屋四，看看这是一个怎样的故事吧。齐读课题。 二、初读感知 1、借助拼音自由读课文，读准字音，标出自然段。 2、指名分段读，检查读文状况。 老师：从你们微笑的表情中，老师感受到了读书带给你们的欢乐，谁想站起来大声的跟我们共享一下你的欢乐？其他的同学请你思索一下，谁在钓鱼的时候三心二意的？ 指名分段读，学生回答：小花猫在钓鱼的时候三心二意的。 3.小花猫是怎样三心二意的钓鱼的？请你快速的读一读课文，找一找答案，找到答案后跟你的同桌探讨一下。 （学生快速读课文，找到答案。并和同桌沟通，老师巡察，指导） 老师：谁来说说？（引导：请同学们看第几自然段） 生：请同学们看第2自然段。学生读
10、。 出示其次自然段： 老师：孩子们，我们来看这几个词：（出示其次自然段，并且把动词变红）这几个都是描写小花猫动作的词，谁能到前面做一做这些动作？（一名学生到前面做动作） 老师：小花猫的这些动作，连贯而快速，所以我们在读这一段的时候，要把这些动词读得重一些，快一些。请你自己试着读一读。谁来读一读。师评价：真是一只灵敏的小花猫。 齐读。 老师：蝴蝶飞来了，小猫又立即去追蝴蝶。小鸟飞来了，小猫又会怎么做呢？（学生自由说） 老师:这只可怜的小猫呀，蜻蜓没捉到，蝴蝶没捉到，鱼也没钓到，回来一看，猫妈妈却已 经钓了好几条大鱼了。这个时候小花猫是怎么说的？（出示第四自然段：小花猫说：“真气人，鱼怎么不上我的
11、勾呢？”）你觉得小猫此时心情怎么样？（生气），那你能读出小猫生气了吗？请学生读。 老师：是呀，真气人呀，妈妈已经钓了两条大鱼了，为什么我一条也没钓到呢？孩子们，要是此时，你就在小猫身边，你能告知他为什么他一条鱼也没钓到吗？ 学生：（因为小猫一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。所以你一条鱼也没钓到。出示句式：因为小猫一会儿-一会儿-，所以-） 老师：孩子，你跟猫妈妈想的一样，猫妈妈是这样教化小猫的：出示第五自然段。 老师：孩子们，猫妈妈对小猫说这段话时，应当是语重心长的，你可以回忆一下，当妈妈教化你时，她的表情和语气是什么样的？请你自己试着说一说。 请你学着猫妈妈的样子，把同桌小挚友当作这只小猫，你来教
12、化教化小猫。 请一位小挚友来演小猫，一位小挚友来演猫妈妈，读读这两段话。 老师：因为小花猫一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，所以-生齐读第五段； 老师：因为小花猫做事不用心，所以生齐读第五自然段。 老师：孩子们，小花猫起先时钓不到鱼，我们可以用一个词概括缘由就是-三心二意。（板书 钓不着） 老师：小花猫听了妈妈的话，是怎样做的？结果怎样？ 齐读第六第七自然段。 老师：现在，蜻蜓又飞来了，小花猫，你快来捉我呀？ 生：你快走开，我才不去捉你呢，我要用心钓鱼。 老师：现在，蝴蝶又飞来了，小花猫，咱们俩一起玩吧？ 生：我才不和你玩呢，我要钓大鱼。 老师：孩子们，此时此刻的小花猫，可以用一个词形容就是-一心一
13、意。 老师引读：就这样，小花猫一心一意地钓鱼，不大一会儿-生：小花猫也钓着了一条大鱼。（板书 钓到鱼） 老师：从刚才的学习过程中，我能感受到这个故事很好玩，那你能给大家讲一讲小猫钓鱼的故事吗？ 三、总结 老师：孩子们，孩子们，其实，你们就是这只小花猫，留意力特别简单分散，那学习了这篇课文，能说说今后在学习或做事的时候，你应当怎么做吗？ 老师：孩子们，其实每天上课的时候，你们就是那只小花猫，老师就是一条大鱼，要想钓到大鱼，学到有用的学问，就必需一心一意，聚精会神的盯着我这条大鱼。这样，你才会有收获。 教学设计之二 二初读感知 1.自由读文。标段、 2、老师：同学们，从你们微笑的表情中，老师感受到
14、了读书带给你们的欢乐，其实，这篇课文的插图也很好玩，我们一起来看一下，（出示四幅图）下面，我想请同学们来读读课文，看看每幅图对应着的是课文哪部分的内容。 老师：第一幅图对应的是-猫妈妈带领小猫钓鱼的内容； 其次和第三幅图对应的是-小猫捉蜻蜓，捉蝴蝶的内容， 最终一幅图对应的是-小猫钓着了一条大鱼的内容。 老师：孩子们，老师特别喜爱这一部分的内容，你能帮老师也配个插图吗？（出示第四自然段：小花猫说：“真气人，鱼怎么不上我的勾呢？”） 请一名学生到前面配上表情动作读。 老师：是呀，妈妈已经钓到了两条大鱼了，为什么我一条也没钓到呢？ 老师：孩子们，你能帮小花猫想想为什么吗？ 学生：因为小花猫一会儿捉
15、蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。 当学生说出这两段时，老师出示相应内容，重点学习其次自然段。 以下内容同上。 现在，我怀疑的地方是：欢乐读书屋提倡的是学生自主读书，培育学生独立读书或者半独立读书的实力。在这节课当中我不知道该如何体现这个目标；教参里的设计有一个环节是请学生自己提出问题，边读边提问题边自我解答，自己解答不了的，就在小组内解答。或提到全班共同探讨。接着教参里设计了一个朗读竞赛的环节。全文结束的时候，用不用设计一个朗读竞赛？ 教学设计之三 导入同上。 老师：孩子们，今日就让我们一起走进欢乐读书屋四。去读读这个好玩的故事。 孩子们，欢乐读书屋提倡我们自主读书，在合作探究中欢乐阅读。在读书之前，我们
16、先来看看阅读提示。出示阅读提示。 老师信任，带着问题读书，你会更有收获的。 1、要想读懂一篇课文，首先要把文章读精确。请同学们借助拼音自由读课文，要求读 准字音，标出自然段。 2、这篇课文有几个自然段？那你们是否把字音读正确了呢？我想来检查一下。指名分 自然段读文。 老师：孩子们，把课文读得字正音准，我们来看一下阅读提示的第一个问题。 “小花猫一起先为什么钓不到鱼？”请你自由读课文，找一找这个问题的答案，找到之后可以和同桌沟通一下。 第3篇：小猫钓鱼教学设计 小猫钓鱼教学设计 一、教材分析： 教材通过设计“小猫钓鱼”的故事情境，呈现从有到无的改变过程，让学生直观形象地体会到“没有”可以用0表示
17、。 二、学情分析： 学生多数已接受过正规学前教化，对“0”有一些简洁的相识，有的学生已经知道“0”表示一个也没有。 三、教学目标： 借助情景，感知“0”的真实含义，会正确书写“0” 四、教学重难点：理解“0”的含义。 五、教学过程 1、创设情景 （1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？ 第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？ 一条都没有怎么来表示呢？ 2、自主探究，体验0的含义 （1）学生自主思索，怎么来表示“一条都没有（2）同桌沟通 （3）集体反馈。 得出：一个也没有时用“0”表示。 0是一个数
18、，比 1、 2、 3、4要小。 （4）指导“0”的书写。 3、实践体验 （1）学生“分铅笔“ 理解“0“的含义（表示一个物体都没有） 想一想“0还可以表示什么？ 同桌沟通，全班反馈。 4、拓展巩固 （1）数一数有几朵花，并写下来。 （2）读一读，写一写。 （3）说一说生活中哪些地方还用到“0” 5、小结：这节课你感到最好玩的是什么？ 六、板书 小猫钓鱼 0 0 0 0 李文兰 第4篇：小猫钓鱼教学设计 活动记录 时间：2022年9月17日 星期：星期三 活动内容：校内公开课 活动形式：数学组 活动范围：大顺二小 活动地点：一年级教室 参与人数：5 主讲人：韩群 小猫钓鱼教学设计 教学内容：北师
19、大版一年级上册小猫钓鱼 教材分析：本节课的内容是在学生初步相识了110，学习了15的写法之后的一节有关 “0”的教学。“0”的教学较其他数字教学难度稍大，因此教材中单独提出一节结合情境，联系生活实际来相识“0”，重点理解“0”所表示的不同含义。在教学时可以让学生在课前广泛的搜集资料以及整个教学必需紧密结合生活实际，因为这样不仅可以培育学生的视察实力，还可以为课堂上学生理解“0”的意义作好铺垫，让学生实实在在的进行理解而不觉的枯燥。 教学目标： 1、通过视察和实践活动，使学生明确“0”表示的几种意义。（可以表示没有、水结冰的温度、起点、占位等含义）；学会正确地读写“0”；驾驭“0”的含义，在生活
20、中运用。 2、培育学生仔细视察事物的良好习惯。 教学重难点： 理解0的含义和正确书写0。 教学打算： 电脑课件、实物投影、温度计、直尺、小猫头饰、数字卡片。 教学过程： 一、创设情境，猜谜激趣。 1、谈话：小挚友，你们喜爱猜谜语吗？老师有一个谜语，请你猜一猜。 2、猜一猜： 胡子不多两边翘， 开口总说妙妙妙。 黑夜巡逻眼似灯， 日里白天睡大觉。 （打一动物）谜底：猫 3、下面我们一起戴小猫头饰扮演玩小猫钓鱼的嬉戏。 （出示课题：小猫钓鱼） 二、自主探究体验，初步感知“0”的含义。 1、在动中学，理解“0”。 （1）、以小组为单位进行钓鱼竞赛。 （2）、小组汇报，沟通，并说说你钓了几条鱼，可以用
21、几来表示？ （3）、学生探讨：一条鱼也没钓着，原委用几来表示？（引导学生探讨得出：当一条鱼也没钓着时，可以用“0”表示。） 2、在乐中说和做，加深对“0”的理解。 （1）、老师做，学生说。 师（手里拿3支铅笔）问：老师手里有几支铅笔？ 生：3支。 师（把手里的铅笔放进文具盒）问：我现在手里还有铅笔吗？用几表示？ 生：没有，用“0”表示。 （2）、学生之间相互做，相互说。 （3）、通过师生、生生互动，感知“0”表示“没有”的含义。 三、发散思维，丰富“0”的含义。 1、想一想：你们还在哪里见过“0”？ （1）、小组内探讨，沟通。 （2）、全班汇报。（温度计上有“0”，直尺上有“0”） 2、认一认
22、。 （1）、出示温度计，探讨：“0”在温度计上表示什么？（表示气温是0度） （2）、指导视察直尺。 、找出数字“0”的位置，知道“0”在“1”的前面，并按数学依次开小火车读一读。 、了解“0”在直尺上的作用。（“0”也表示起先，是起点。“0”和“ 1、 2、3”一样，也是一个数。“0”比“ 1、 2、3”小。） 四、“0”的书写。 1、师：“0”有这么多用处，我们应当学好“0”，写好“0”。小挚友看一看，想一想，这个“0”的形态像什么？（像一个鸡蛋、像拼音里的“0”字） 2、师：请小挚友说一说怎样才能写好“0”？要留意什么？ 3、听写“0”儿歌（电脑显示）： 数学“0”，像鸡蛋，上下长，左右扁
23、； 要想把它写得好，封口之处是关键。 （先听儿歌，并伴随音乐有节奏朗读一遍。） 4、老师示范书写，学生视察、书空。 5、写一写。 （1）、学生尝试写。 （2）、展示学生书写作品。（学生自评、互评优缺点。） （3）、再次写“0”。（学生在课本第8页上写“0”） 五、实践应用，深化新知。 1、填一填。 出示课本“小猫钓鱼”主题图，依次填写每只猫钓了几条鱼？用数字几来表示？（重点让学生说一说第四个空里为什么写0？） 2、一笔画（从“0”动身）。 3、嬉戏：排一排。 （1）生拿出“05”的数字卡片，按肯定的依次排一排。 （2）小组汇报排的结果。（上台展示） 多数组按0，1，2，3，4，5排，少数组按5
24、，4，3，2，1，0排。 （3）说一说。 这几个数中最大的是几？最小的是什么数？ 4、开放题。 听老师讲故事：大树上有5只小鸟，一个猎人“砰”地放了一枪，鸟儿怎样了？猜一猜现在树上还有几只鸟呢？能用数字表示出来吗？ 六、课堂总结，课外延长。 1、这节课你有什么收获？你觉得自己表现如何？ 2、你能把今日学到的学问回家汇报给家长听吗？ 小猫钓鱼教学设计 小猫钓鱼教学设计新华小学于海燕教学目标：1 通过阅读本课，使学生感受到在“欢乐读书屋”中读书，是很欢乐的事，从而喜爱阅读，养成爱读书的良好习惯。2 通过阅读本课，学习读书方. 小猫钓鱼教学设计 活动记录时间：2022年9月17日 星期：星期三活动内
25、容：校内公开课 活动形式：数学组 活动范围：大顺二小 活动地点：一年级教室 参与人数：5 主讲人：韩群小猫钓鱼教学设计教学内容：北师大. 小猫钓鱼教学设计 小猫钓鱼教学设计一、教材分析：教材通过设计“小猫钓鱼”的故事情境，呈现从有到无的改变过程，让学生直观形象地体会到“没有”可以用0表示。二、学情分析：学生多数已接受过正规. 小猫钓鱼教学设计 小猫钓鱼教学设计一、教材分析本课时是新北师大版小学数学一年级上册第一单元生活中的数第三课P910页小猫钓鱼的教学内容。主要内容是0的相识和书写。教材通. 小猫钓鱼教学设计 教学目标1、正确书写和认读课文的生字2、给出偏旁部首：“钅”、“犭”、“心”，能列举出已学过的字（包括本课文中的）3、能有感情地正确地朗读课文，在稍有提示或无提示状况下用自. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页