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1、1古诗词三首教学设计教材来源：小学第二学段语文教科书，人民教育出版社2023年版教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组教学主题：走遍千山万水课时：3课时，第1课时授课对象：四年级学生目标制定的依据.课程标准相关要求（1）识字与写字对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法 查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。（2）基于阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意 的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅
2、 读和生活中获得的语言材料。1 .教材分析本课是人教版小学语文教材第六册第1课的一首古诗。诗中写了许多鸟高高的飞走了，单独漂浮在在天空中 的一片云彩，也悠闲的越飞越远。只有作者和敬亭山两个怎么看也不厌倦。选编的意图一是让学生了解古代诗歌， 增加传统文化的积累；二是激发对古诗的喜爱，并在背诵中陶冶爱美的情趣。2 .学情分析根据学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用 自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯 及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的
3、意境感悟需要老师 点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情 溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的 意思体会诗人苦闷的心情。教学目标1、学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。2、在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。3、能感悟古诗内容、背景、意境，体会诗人感情。评价任务评价一：通过读准字音，交流自己掌握的识字方法，能正确认识“亭”等生字。评价二：通过听教师范读、默读、个别读等形式，练习古诗朗读，能做到读准字音，读通句子，带着理解
4、读 出自己的感受。评价三：通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透等多种策略，能了解古诗内容，意境，体会诗人感情。教学活动过程环节学习过程评价要点环节一激趣导入 整体感知1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古 诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名 的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。（完成目标三）整体感 知，初步了解 课文内容。（评价任务二）环节二释题， 简介背景1.读题，看注释，结合老师介绍，体会背景。（此 诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通 过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表 达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读
5、起来使读准字 音、读通句子 （评价任务一）人产生一种失落、孤独之感。）（完成目标一）环节三 自学，初 步理解2.过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什 么呢？（完成目标三）设想诗人 所感。（评价任务三）环节四全班交流1、指名回答，评议交流。2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要 作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去。厌的注 释是“满足九在说句意时要进行适当的变通。3、学生质疑。师生共同解答。4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽， 孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述， 也可以用画面表现。（完成目标二）分组读， 归纳分类。（评价任务二）环节五 吟读，体 会诗人的 思想感情1、独坐敬亭山围绕着“静”来写，朗读时注意语 调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到 了知己似的一种轻松感。2、自由吟读。3、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪 一句？（完成目标三）多种形式 读诗：指名读 一同位读一小 组读一齐读 等。学生质疑 问难。体会文 章表达的思想 感情。（评价任务三）附：板书设计独坐敬亭山鸟飞尽云独闲孤独寂寞山相对