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1、龙泉驿区灵龙小学校教学案设计课题景阳冈第一课时课型学时课教学目 标1 .认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确 读写“晌午、筛酒”等词语。2 .指导学生遇到不明白的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大 致意思。3 .默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚，了 解武松打虎的经过。教学重 难点教学目标3所用三 性 项目资 源课件：歌曲好汉歌、水浒传及作者简介、词语解释前置研 究设计一、把下面句子中加点的词语换成和它意思相近的词语。1 .酒家给武松筛了满满一碗酒。（）2 .你如何不肯卖酒与我吃？（） 3 .这时候天快晚了，你还过冈，枉送了自家性命？（）*4 .
2、请勿自误。（）二、按课文内容填空。本文重点讲了武松（）和（）这两个故事情节，分别可以看出武松（）和（）的性格特点。教学过程设计学生活动教师活动设计意图学生欣赏歌 曲学生互相交 流，说说自 己对水浒 传的了解，可以简 单介绍电视 剧中的故事 情节，可以 说说电视剧 中的人物形 象，可以说 说自己观看 电视剧的感 受，可以说一、创设情境，激情导入1 .教师播放水浒传电视剧主题歌曲。2 .播放完毕后教师提问：这是哪部电视剧的主题曲？3 .教师评议并小结。4 .简介水浒传。学生阅读，师生交 流。引导学生说说自己对水浒传中人物 的了解。5 .导入课题：今天我们一起来学习一篇节选自水浒传第二十三回的课文景
3、阳冈。（板书：景阳冈）学生齐读课题。6 .简介作者。7 .补充资料在歌 声中激发 学生的学 习热情。简介 水浒传，同 时了解作 者及写作景阳冈板书设计板书设计喝酒一一豪放、倔强上冈倔强、固执和无畏打虎机智灵敏、有勇有谋下冈机敏教学反思说自己搜集的有关资料学生自读课 文思考问题学生默读课 文，想想： 作者是从哪 些方面来叙 述的？是按 照什么顺序 将材料串接 起来的？哪 些地方给你 留下了深刻 的印象？默读文章第 14自然 段，标注出 人物对话， 着重标注武 松的语言。本篇文章 的背景， 有助于学 生理解课 文，激发 了学生阅 读名著的 兴趣。此环节的 设计是教 师帮助学 生找到梳 理文章结 构
4、的方 法，帮助 学生从整 体上把握 课文内 容，抓住 文章重点 内容。引导学生 通过语言 描写，了 解人物性 格。二、初读课文，解决字词。1 .学习要求(1)默读课文，读准字音，读通句子。(2)遇到自己喜欢的语句，多读几遍。(3)借助自己的阅读经验或联系上下文理 解文中的词语。遇到难理解的词语，可以根 据课文内容或结合字面意思猜一猜。2 .自学课文生字词，可以用笔在文中圈出 来，然后用合适的方法来解决生字词。3 .检查学习效果，相机指导。三、再读课文，整体感知。1 .学生以小组为单位交流读后的收获，教师 巡视指导。2 .小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他 同学做补充。4.教师总结：课文是按照
5、事情发展的顺序来 叙述的。14自然段：武松进店饮酒，不听劝告， 执意过冈。57自然段：武松不听劝告，执意上冈。812自然段：武松赤手空拳打死打虎。13自然段：武松打虎后下冈。(板书：喝酒一一上冈一一打虎一一下冈)四、细读课文，了解喝酒段，看看从这部分课文能了解到什么。2 .学生作批注，自我品读探究。3 .学生小组交流自学结果，教师适时引导学 生抓人物对话交流自己的感受。4 .小组派代表作汇报发言，全班交流：(1)从这部分课文中，你了解到什么？(2)课文是怎样表现武松豪放、倔强性格 的？(3)指名学生分角色朗读课文第14自然龙泉驿区灵龙小学校教学案设计分角色朗读 课文:学生自由 组合练习分 角色
6、朗读。段，师生评议，教师小结，板巾：豪放 倔 强（4）指导朗读5.谈话过渡：从课文第12自然段的学习 中，我们了解到武松进店饮酒，不听劝告， 执意过冈。他真的遇到老虎了吗？下节课我 们继续学习。作业布 置（按 照知识、理 解、能 力等方 面进行 布置， 突出有 效性）1 .书写本课生字和词语。2 .推荐读水浒传中其他经典篇目板书设 计景阳冈喝酒一一上冈一一打虎一一下冈豪放倔强教学反 思课题景阳冈第二课时课型学时课教学目 标1 .能简要地说一说故事的内容，用自己的话详细讲述武松打虎的部 分。2 .抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪 放、勇敢无畏的性格特点。3 .通过学习，
7、初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古 代文学作品的兴趣。教学重难点教学目标所用三 性 项目资 源教学课件、图片前置研 究设计一、比一比，再组词。冈（）几（）旁（）刚（）叽（）傍（）钢（）讥（）榜（）纲（）饥（）膀（）二、根据课文内容选词填空。1 .（闪、躲）武松翻身卜来，（）在青石旁边。2 .（打、劈）梢棒从半空（）卜来。3 .（跳、扑）那大虫翻身又（）过来。4 .（揪、抓）两只手就势把大虫J贞花皮（）住。教学生活动教师活动设计意图一、复习检查，导入新课回答问题回答问题设计 此环节的 目的是做 好与上节 课的衔 接，为学 习下文做 好准备。1 .上节课我们一起初读了课文，了解了课
8、文是按照事情发展的顺序来叙述的，并且 理清了文章的结构，学习了课文第1,2自 然段。2 .通过第1,2自然段的学习，我们了解到 什么？3 .从这部分课文我们了解到武松的什么 特点？(豪放、倔强).谈话过渡：酒家说冈上有虎，经常出来 伤人。真的有虎吗？武松遇到虎了吗？会 不会发生危险？这节课我们继续学习下文。二、学习课文3、4自然段。学生默读课文3、4自然段1 .默读课文3、4自然段，说说这部分课 文主要写了什么？2 .从这部分课文中，你又了解到武松的什 么性格特点？3 .作者是怎样表现武松的性格特点的？4 .找出描写武松心理活动的句子，读一 读，深入体会。5 .指导朗读，抓住人物的心理活动体会
9、人 物的性格特点。三、学习课文5, 6自然段。标出自己感受 最深的部分反 复阅读。小组 合作学习，互 相交流。小组 派代表做汇报 发B o1 .指名分自然段读课文5,6自然段。2 .教师评议，相机指导。讲解5, 6自然段(1)读一读，画出自己感受最深的部 分，说说你从这段话知道了什么？(2)小组交流，小组长汇总学生发言。(3)小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机。引导：作者是怎样描写老虎抓人的？(一扑： 把两只爪在地下略按一按，和身望上一 扑，从半空里揖将下来；一掀：把前爪搭在地下，把腰胯一掀；一剪：把这铁棒也 似虎尾倒竖起来，只一剪。）“大虫见掀他不着，吼一声，就似半天 里起了个霹雳，振
10、得那山冈也动。”一句 运用了什么修辞方法？（夸张。）你从中 感受到什么？（从老虎的吼声巨大感受到 老虎的凶猛。）“把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一 剪。” 一句运用了什么修辞手法？（比 喻,把“虎尾”比作“铁棒”。）你从中感 受到什么？（从中感受到“虎尾”的有 力，老虎具有很强的攻击力。）感情朗读感情朗读你还能从哪些地方感受到老虎的凶猛。面对凶猛的老虎，武松是怎么做的？（一闪，闪在大虫背后。武松一躲，躲在 一边。却又又闪在一边。）面对凶猛的老虎，武松是否胆怯了？（不是，武松在消耗老虎的体力，挫败老 虎的锐气，等待时机进行反击。）你是从 哪儿看出来的？（原来大虫抓人，只是一 扑，一掀，一剪，三般都
11、抓不着，劲儿先 就泄了一半。那只大虫剪不着，再吼了一 声，一兜兜将回来。武松见大虫翻身回 来，就双手抡起梢棒，使尽平生气力，从 半空劈下来。）从武松沉着应战的动作描写中你感受到 了武松的什么特点？指导朗读，在朗读中表现出老虎的凶猛， 表现出武松的机智灵敏、有勇有谋。3 .教师小结：这是写大虫进攻的“三 招”及武松沉着应战的“三闪”。大虫 抓人有三招：一扑、一掀、一剪。 武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背 后；大虫把腰胯一掀，武松只一躲，躲在一边；把这铁棒也似虎尾倒竖起 来，只一剪，武松却又闪在一边。这“三闪”，消耗了猛虎的体力，挫伤了 它的锐气，以至于“三般都抓不着， 劲儿先就泄了一半“般”，指
12、种、 样。从这里可以体现出武松的以退为 进、机智灵敏、有勇有谋。4 .讲解5自然段(1) “武松将半截梢棒丢在一边，两只手 就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下 来。”这句话中的“势”是指什么？ “就 势”是什么意思？从这里你又了解到什 么？(2)景阳冈一文的重点是“武松打 虎”，而“打”则是“重中之重”。作者写 武松打虎，生动又传神，虎虎有生气。先 是他的“闪、躲”，这是面临猛虎的锋芒 毕露而机智避让的“闪、躲”，说明他有 勇有谋、智勇双全。接着，武松“抡起梢 棒，使尽平生力气，从半空劈下来”“把大虫顶花皮揪住，按下地去”，“只顾 乱踢”，“提起铁锤般大小的拳头，使尽平 生力气只顾打”。这里运用
13、了哪些表示“打”的词语？你能找出这段话中描写武 松打虎的动作的词语吗？从中感受到什 么？(3)指导朗读，读出武松的勇武。(4)教师小结：这里的“抡、劈、揪、 按、踢、提、打”等几个字，字字千钧， 虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的 英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过 人的高大形象。自由读课文5 .自由读课文,5, 6自然段，了解武松打 虎的过程。引导学生 潜入课文 深处，对 每个字、 词、句、 段都要仔 细地推 敲,弄明 白了作者 良苦用心 之后，再 从课文里 钻出来。四、学习课文第7自然段。1 .齐读课文最后一自然段。2 .结合课文说感受。（1）一场鹿战，耗尽了武松的精力，所 以在打死了
14、老虎后，他先坐在青石上歇了 一会儿，随后，便“一步步挨下冈来”。 这一段里，哪个字用得准确？（挨）（2）为什么说“挨”字用得准确？（这 个“挨”字，精确地写出了武松在同猛虎 搏斗后，手脚酥麻，筋疲力尽的状态。这 样描写非但无损英雄的形象，反而会使人 物更加朴实丰满，更加逼真可信。这就是 古典名著语言的精妙。）（3） “天色看看黑了，倘或又跳出一只大 虫来，我却怎地斗得他过？且挣扎下冈子 去，明早却来理会。”表现了武松的什么 特点？（板书：机敏。）3.指名朗读课文最后一自然段，在朗读中 表现出武松的筋疲力尽。五、课堂总结，拓展延伸.课堂总结景阳冈出自我国著名古典小说 水浒传第二十三回。全文叙事有
15、头有 尾，情节完整，引人入胜。作者运用了多种表现方法来刻画人 物，特别是在动词的运用上，很有特色， 对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起 到了很好的作用，使文章大大增色。1 .拓展延伸（1）在水浒传这部小说中，作者还 刻画了许许多多人物，并且这些人物都有 表现自己特点的绰号，如及时雨宋江、玉 麒麟卢俊义、智多星吴用、黑旋风李逵、 浪里白条张顺等。请你选自己喜欢、熟悉的人物了解他的绰号，感受施耐庵是如何 既传神又真实地塑造人物形象的。一、阅读课文选段，完成练习。作业布置（按照知识、理 解、能 力等方 面进行 布置， 突出有 效性）那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀 将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半 天里起了个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只 一剪。武松却又闪在一边。1 .画出文中一个比喻句。这句话把 比作体现了 的 特点。2 .在文中画出武松沉着应战的动作，并说说从中感受到武松的什么特 点？二、试着做水浒传中梁山好汉的人物名片。