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1、22四季之美执教胡丛阳文本分析：本文是一篇散文诗。日本女作家清少纳言选择了与春夏秋冬四季相对应的、她认为最美的四个 时刻一一黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。四季之美，作者信笔写来，春天的柔和、夏天的有趣、 秋天的温暖、冬天的和谐都细腻真挚，溢于言表。这首散文诗结构简单，语言简洁，诗意含蓄，娴 静委婉，字里行间充溢着作者对自然和生命的热爱之情，值得品味。教师在教学的过程中，应该以 朗读感悟为主，引导学生边读边想象画面，在朗读中体会四季之美的独特韵味,培养欣赏美的情趣。 教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的词句展开丰富的想象。从朗读和想象中体会“四 时”的情趣有什么不同。2 .理
2、清顺序，学习文章的表达顺序。3 .联系自己的生活体验，体会作者笔下四季之美的独特韵味。4 .体会想象的妙用，能仿照课文用几句话写一写自己印象最深的某个景致。 教学重点：理解课文内容，感受“四时情趣”的不同，学习作者的表达顺序。教学难点：体会想象的妙用，并能学以致用。课时安排：1课时过加一、回顾课文，总体感知课文根据知识框架回顾四季独特的时间和独特的景物。二、研读课文，重点探究1 .作者是按什么顺序写这篇文章的？预设：引导学生找出显示文章脉络的词句，找出时间节点，如“春天最美是黎明”“夏天最美 是夜晚”“秋天最美是黄昏”“冬天最美是早晨”，其中的“春、夏、秋、冬”即为时间节点，这样 就能清楚地把
3、握文章的写作顺序。明确：时间顺序（季节顺序）。2作者眼中四季最美的时间是在什么时候？那个时候什么景物最美？明确：春天，最美的时间是黎明，最美的景物有鱼肚色的天空、彩云。夏天，最美的时间是夜晚，最美的景物有明月、萤火虫。秋天，最美的时间是黄昏，最美的景物有归鸦、大雁、风声、虫鸣。冬天，最美的时间是早晨，最美的景物有雪、霜、火盆。从中，我们可以体会到作者热爱大自然的感情。3 .学生分段朗读课文，圈画重要语句，与同学交流后在全班汇报展示，教师品析语句。（1）东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。（这句话 描写了什么？有何特点？）预设：教师首先引导学生联系本段的第一句话
4、。可知这句话具体描写了春天的黎明；然后通过 分析“泛、染、飘”这三个动词体会春天的黎明的动态美；最后，可分析出这是通过颜色的变化体 现时间的推移，给人以希望和力量。明确：这句话描写了春天的黎明；通过“泛、染、飘”这三个动词写出了春天黎明的天空中色 彩的变化，不仅展现了一种动态美，给人以美好的想象；而且体现出了时间的推移，给人以希望和 力量。（2）明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的 夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。（这两句话描写了夏季夜 晚的哪些情况？你从中体会到什么？）预设：教师首先引导学生认真朗读这两句话，抓住句中对夏
5、夜的描写，谈谈自己的体会。明确：这两句话描写了夏季夜晚的三种情况：明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚。 翩飞的萤火虫使夏夜显得更加迷人，“着实” 一词更强化了这种美。（3）夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空 中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。 （这几句话描写了哪些画面？是按什么顺序描写的？带给人怎样的感受？）预设：教师首先引导学生分析这段话是以时间顺序进行描写的，然后分析描写的角度和画面的 具体内容，最后谈谈画面带给自己的感受。明确：这几句话以时间顺序写夕阳斜照西山与夕阳西沉两幅画面。夕阳映照
6、西山是以视觉效果 为主要内容的，急急匆匆的归鸦和比翼而飞的大雁叫人感动；夕阳西沉是以听觉效果为主要内容的, 风声与虫鸣使人心旷神怡。（4）阅读课文的最后一个自然段，说说这段话的描写角度、主要内容和带给你的感受。预设：教师首先引导学生找出“遍地铺满白霜”“熊熊的炭火”“一堆白灰”等词句，体会最后 一个自然段是从视觉的角度进行描写的；然后从“清晨”和“中午”这两个词语可知，这段话是按 时间推移的方式描写了作者眼中冬天最美的景色。明确：这段话从视觉的角度，以动静结合的方式，按时间顺序描写了清晨到中午不同的美丽景 色，写出了落雪的早晨的静、白、美的特点。4 .深入研读，拓展运用。(1)思考：作品为什么
7、会打动你？你找到其中的原因了吗？预设：教师首先引导学生分析作品的特点，如语言特色、独特的写法等，明白它打动人的原因； 然后要结合相关的语句分析，可从写作角度、修辞手法等方面入手;最后从作者的情感体验来赏析。明确：语言精美。运用了融情于景的写法。如“夕阳斜照西山时.，动人的是点点归鸦急急 匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。”此处作者是从“夏R 黄昏的美”的角度来挖掘的。用“夕阳斜照”作为背景，对归鸦那种急于回巢的情景加以烘托，在 这种司空见惯的自然景致中，融入了作者情感的体验,突出了自然景观的内在韵致。特别是一个“更” 字，更强化了作者对秋景的体验。方法拓展：融情
8、于景是写作时常用的方法，如何做到融情于景呢？抓住感受最深的地方具 体写；写景时充分调动自己的五官感受一一视觉、听觉、味觉、触觉和嗅觉；抓住景物独特之 处，具体描绘；表达自己的真切体会。(2)想象：在朗读的过程中我们会深受作者感染，脑海里会想象出四季不同的美丽画面。学 生读句子，想象画面，在班级内交流。预设：教师引导学生结合文中的优美句子展开想象，并启示学生联系生活经历适当拓展，开阔 思维空间。表达时要条理清晰，想象合理，传达出四季的情趣。三、课堂回顾，交流收获运用：仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。过渡：同学们，刚刚通过深入研读课文，我们揣摩了本文能够打动人的原因一一语言精美，运 用了融情于景的写法，并学习了如何做到“融情于景”。现在请大家仿照课文的写法，把你印象最 深的一个景致介绍给同学们。注意写的时候要充分调动各种感官、运用多种修辞手法突出景物的特 点，能给人以画面感，能引起同学的想象。1 .点评学生课堂练笔2 .教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。小结：同学们，人生最美是童年。用你们的眼睛去发现，用你们的心灵去感受，发现景物的独 特，记录瞬间的美好。四时皆能成趣，生活也会更加丰富而多彩。四、作业设计，巩固提高1.课文所描写的“四季之美”和你平时的感受一样吗？写一写你心中的“四季之美”吧。板书般计景物独特语言（动态）情趣