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1、Unit 4 Feelings Lessonl教学设计知识课题：词汇教学教学目标：1 .能够听懂、会说 scared, worried, angry, proud, sad, excited, happy, ill, win, race, find, cry这12个单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。2 .能够根据语境选择恰当的单词填空，把句子补充完整。3 .能够在情境中或者结合自己的生活经历，表达自己的内心感受：I am . /I am going to . I am .技能目标：能够理解情景，在情景中理解情境句型的意义。知识目标：4 .能够听懂、会说 scared, worried, ang
2、ry, proud, sad, excited, happy, ill, win, race, find, cry这12个单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。5 .能使用之前学习过的句子进行对话，操练本单元的主要词汇。6 .能根据语境从上述词汇中选择恰当的词或短语填空。教学重点：能够听懂、会说 scared, worried, angry, proud, sad, excited, happy, ill, win, race, find, cry这12个单词。教学难点：通过You look. Why？ I am/was. because.功能句的理解运用，能在 真实的情景中运用。学情简析与常见问
3、题：经过五年的学习，大部分学生对英语学习有较浓厚的兴趣，高段 孩子天性活泼乐学，因此，大多能积极主动地参与活动，敢于开口说。但是部分孩子任 然不喜欢表达。本单元的内容与生活极其相关，孩子们较容易上手。更多的孩子甚至已 经对这部分内容有了基本的了解，所以如何让已有的知识巩固起来并有趣起来时极其有 挑战性的。教学环节教师活动学生活动环节目标课件 页码Step 1Warm- up教师热情的与学生打招 呼并问候T： Hello! Everyone! How are you? Nice to meet you.学生热情的与教师 打招呼并问候 S： Fine, thank you.Im fine.Nice
4、 to meet you too.通过教师和学 生的问候拉近 教师和学生的 距离Step 2Lead-inT: 2.呈现新的学习 内容happy和sad是学生 比较熟悉的单词。此 处提前感知，可为后 面理解有关情感的在听力感知之 后，教师借助 主题图提问， 引出生词ill,(1)师生谈论，引出 主题图。教师可以说：Bin has a dog. He shows us some pictures of his dog. Look at this picture. What are they doing? Bill and his dog go out to play. 之 后教师引导学生重点观
5、察Bill在图中展示出来 的高兴和伤心的表情，并 描述这两种情绪，引出木 课有关情感的简单词语。其他单词铺平道路。find, win 以及 相应的核心词 sad, worried 等。Step 2 New lessonListen and numberLets play(2)听音标号。教师 播放二三遍录音，学生 听，然后先和同伴结对核 对答案，再全班订正。在 订正过程中，教师可请学 生尝试说一说句子，进一 步熟悉听力内容。(3)听力活动后再继 续谈论主题图，引出生词 和相应的核心词，如教师 说：Look, whats wrong with the dog?进而引出 单词：ill,教师接着追问
6、学生：How does Bill feel?教师把有关情感的 七个单词粘贴在黑板上， 鼓励学生拼读。学生可以1.教师带读时， 要引导学生对比，发 现如下规律：h叩py 和sad中的字母a发 音相同，worried和 excited中的字母i发 音不同。教师还可以 引导学生根据i的发 音把 ill, find, win 归 类学习。2.正音的难点 是scared中c在s后 被浊化发g的音，还 有worried中o的发 音，教师应注意让学 生多练习。老师让生先看 图片通过已学 知识来猜测他 们说什么，学 生带着疑问来 听录音解决交 流的内容，从 听中学习目标 语言在愉快的氛围 巩固今天的目 标语言
7、Lets write在小组内尝试学习，也可 以请会读的学生带领其 他学生学习。(2)教师带领学生听 录音，纠音并认读。教师引导学生观察 B项中的图片，然后同桌 结对，说一说几幅图中的 女孩在干什么。教师再引导学生看 Get Ready图，进一步体 会Bin的感受，然后引导 学生猜一猜此项中的小 狗的感受。学生读一读句 子，然后根据常识把句子 补充完整。3.在学习词汇的过 程中，教师应注意让 学生结合面部表情 和动作学习，加深印 象。学生默读句子， 完成选词填空，然后 在小组内核对答案， 并尝试读一读这些 句子。3.全班核对填 写的答案，然后仿照 图片中女孩的不同 感受，谈论自己在相 似情境中的感受。教 师可这样引导学生： When the dog runs to her, she is scared. How about you?等 等。学生结对，同桌核对 答案，然后大声读一 读完整的句子。因为学生每个 人的感受不 同，所以此处 答案不唯一。板书设计：Unit 4 Feelings LI12 3 4scared, worried, angry, proud, sad, excited, happy, ill, win, race, find, cry作业设计:1 listen toP44-46.2、copy words for five times.（预估时间 15 分钟）